《口語交際：身邊的“小事”》公開課教案優(yōu)秀教學設計1

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1、《nV ” .3 小"■開""a < 秀* e . 三年級上冊語文教案-第七單元口語交際：身邊的“小事” I 人教（部編版） 口語交際：身邊的“小事” 教學目標： 1 .有表達的興趣和自信，愿意把自己的感受與同學交流。 2 .用簡要的話表達自己的看法。 3 .匯總小組意見時，盡可能反映每個人的想法。 教學重點： 發(fā)現(xiàn)生活中的不文明現(xiàn)象，并進行評價。 教學難點： 學會勸阻不文明現(xiàn)象，交流中要做到語言、行為都禮貌得體。 教學準備： 課前搜集一些身邊的不文明行為和令人感到溫暖的 ,行為。 教學過程： 一、談話導入 1 .板書話題一一身邊的“小事” 2 .舉例說一

2、說，什么樣的事是“小事”？ 3 .我們的身邊，每天都在發(fā)生各種各樣的“小事” ，每件小事都以不同的方式 影響著我 們的生活。今天我們就一起來談談身邊的“小事” 。 二、師生交流 1 .指導學生觀看課本上的四幅插圖， 分別說一說：圖上畫的在什么地方， 人們都在干什 么？發(fā)生了一件什么事？談談你對這件事的看法。 2 .分小組討論，交流。 3 .指生回答，其他學生注意認真聽，并評價。 提示：第一幅圖，在上公交車的時候，人們都在排隊上車，忽然有一個人插隊。這樣的 行為影響了他人上車 的速度，是不文明的行為。 第二幅圖，在旅游景區(qū)，一個人在古建筑物上亂涂亂畫。這樣的行為損壞了古代文物

3、， 是不文明的行為。 第三幅圖，在進門的時候，前面進的人把們打開后， 沒有直接關，而是等待后面的人.一 起進去，能為他人著想，這樣的行為是很有素質(zhì)的，令人感到溫暖。 第四幅圖，一 個人拿著糧食在公園里喂流浪狗，這個人 很有愛心，他的行文令人感到 溫暖。 4 .教師表揚表達清晰、態(tài)度自然大方的學生。 三、學生交流 1.你的身邊有哪些類似這樣的“小事”？ 1.1. 組同學交流你發(fā)現(xiàn)了 哪些不文明行為，或是令人感到溫暖的行為。然后再談談你 對這些行為的感受。 學生先想好要講的內(nèi)容，自己想一想該怎么說，然后和同學交流。 和同學交流的時候，用簡要的話表達自己的看法。 3 .匯總小組同

4、學談到的“小事”，和其他同學交流。 4 .各組推選代表到班上交.流。 5 .評一評，誰說得最好？ 6 .選出今天的“表達小明星”。 四、活動總結(jié) 聽了同學們的發(fā)言，我們知道了身邊有很多的“小事” ，這些小事有的是不文明行為， 有的是令人感到溫暖的行為。我們要提醒自己，不做 不文明的行為，要向那些溫暖的行為 看齊。 三年級上冊語文教案-口語交際：身邊的“小事”人教（部編 版） 口語交際：身邊的“小事” 活動分析： 本單元口語交際的話題是“身邊的‘小事’”，引導學生觀察身邊的“小事”， 清楚地表達自己的看法，并匯總小組意見，與其他小組交流。旨在提升學生表達 自己觀點的能力，將

5、學生的視野拓展到廣泛的社會生活中。標題在“小事” 一詞 上加引號，隱含了事小意義大的價值導向。 教學設計時，要從教材提供的4幅情境圖出發(fā)，幫助學生勾連生活，喚起回 憶，從而引導學生分享自己在生活中遇到的不文明行為或令人感到溫暖的行為， 培養(yǎng)學生關注生活、關注社會的意識，提高學生分析和綜合問題的能力， 并借此 促進學生養(yǎng)成良好的行為習慣，提高個人修養(yǎng)。同時，要扣住本次口語交際的學 習重點，引導學生把對生活中常見行為的看法講清楚， 并在小組交流時注意傾聽， 了解每個人的想法，匯總時盡量涵蓋每個人的意見，滲透彼此尊重的交際意識。 教學目標： 1 .能在小組中簡單講述身邊的不文明或令人感到溫暖的

6、行為， 并清楚地表達 自己的看法。 2 .能匯總小組意見，能盡量反映每個人的想法。 教學重難點： 1 .如實、清楚、有條理地講述事實、表達看法，有正確的價值觀。 2 .認真傾聽別人對某件事的看法，匯總時盡量全面、準確、清晰，反映每個 人的觀點。 教學準備： 教師：1.多媒體課件。2.公共場合正、負面行為的照片。 學生：提前觀察生活，留意其中一些讓自己心有感觸的現(xiàn)象。 課時安排：1課時 鼓學過程 一、談話交流，激發(fā)興趣 導語：同學們，就在今天早上，老師在來學校的路上，看到了這樣一件事情： 一位老奶奶送孫子去上學，孫子吃完了手里的早餐，隨手就把包裝袋扔到了地上。 老奶奶一邊

7、生氣地批評孫子，一邊把包裝袋撿回來，扔到了十幾米遠的垃圾桶里。 你們對這件事怎么看？ 1 .學生自由談自己的想法，教師及時評價鼓勵。 預設：（1）隨便扔垃圾是不對的，要做個文明人。（2）老奶奶教育孫子的行 為讓我也受到了觸動，我以后會注意自身的行為的。（3）我覺得老奶奶可以讓孫 子自己去把垃圾撿起來。 2 .出示話題，提出學習任務。 小結(jié)：同學們，我們的身邊每天都在發(fā)生各種各樣的“小事”，每件事都以 不同的方式影響著我們的生活。今天這節(jié)課，老師想和大家一起，聊聊身邊這些 “小事”，說說我們對身邊“小事”的看法，看我們從中能得到什么啟示。 二、描述情境，試說看法 1 .出示課本上

8、的四幅插圖。 2 .指名學生觀察情境圖，描述內(nèi)容。 提示：圖上畫的是什么人？在哪里？發(fā)生了什么事情？ 3 .教師梳理情境圖內(nèi)容，拓寬學生思路。 (1)第1幅圖：開門的時候，走在前面的叔叔把門推開，等著后面的阿姨 和小孩進來。 (2)第2幅圖：小區(qū)里，小狗拉了便便，跟在后面的叔叔趕緊用鏟子和袋 子把狗便使清理干凈。 (3)第3幅圖：很多人排隊搭乘公交車時，有個人插隊了。 (4)第4幅圖：幾個人在景區(qū)游玩，有一個人在墻上亂涂亂畫，還有一個 人爬到樹上讓別人給他拍照。 小結(jié)：情境圖中有關于公共禮儀、公共環(huán)境衛(wèi)生的，也有關于公共秩序、旅 游文明的。這些“小事”有的給人帶來溫暖，有的

9、令人厭惡甚至帶來危險。你們 對這幾幅情境圖有什么看法呢？說說看。 4 .指名學生自由表達對情境圖中行為的看法。 5 .教師反饋，提出“說清楚”的要求。 過渡：剛才的發(fā)言，有的同學說得清晰簡潔，也有同學說得比較模糊。大家 想想看，怎么說才能讓人明白你的看法？ 明確：(1)不能光說“好”還是“不好”，還要說出一定的理由。 (2)說理由時，可以講一講這種行為帶來的結(jié)果， 還可以補充有關的事例 三、聯(lián)系生活，交流看法 過渡：在我們的生活中有沒有類似的“小事”呢？請同學們自由組成小組， 《口語交 際：身 邊的 小事 》公開 課教案 優(yōu) 秀教學 設計 1 在小組內(nèi)說一說自己發(fā)現(xiàn)的“小事

10、” ，并談談自己的看法。 1. 出示交流要求。 （ 1）說清楚自己發(fā)現(xiàn)的“小事” ，表明自己的看法，聽一聽同學的評價。 （ 2）認真傾聽同學的發(fā)言，明白他（她）說的是什么事情，看法是什么。 聽不明白的地方，還可以向同學追問。 2. 匯報展示。 引導學生圍繞身邊讓人感到溫暖的小事， 表達自己的看法。 其 他同學適時補充，也可以談談自己的感受。 過渡： 首先我們來談談身邊的一些讓人感到溫暖的小事。 哪些同學觀察到了 這樣的小事，可以主動站起來說一說。 （鼓勵學生舉手發(fā)言）如果剛剛聽到組內(nèi) 同學交流的是這種打動人心的小事，也可以站起來說一說自己的看法。 （再次鼓 勵學生舉手發(fā)言）

11、 3. 指導評價：你們覺得他們說得好嗎？好在哪里？ 評價重點： （ 1）是否說清楚了事情的大概經(jīng)過和結(jié)果。 （ 2）是否表達出了自 己的看法和理由。 4. 教師及時鼓勵評價學生的發(fā)言，歸納板書令人感到溫暖的行為。 令人感到溫暖的行為： ①隨手撿拾垃圾； ②幫助有困難的人； ③隨手關掉水 龍頭；④主動讓座；⑤救護流浪的小動物；⑥主動幫助家人做事情；⑦倒垃圾的 時候順手把鄰居的提下去； ⑧幫助身邊的同學； ⑨遵守約定； ⑩不忘記教過自己 的老師；修理學校的標語牌；扶起倒地的自行車；給幫助自己的人真誠地道謝…… 5. 教師指導評價并小結(jié)。 小結(jié)： 同學們說得真好！既說出了自己觀察

12、到的“小事” ，又能表達自己的 看法，說得十分清楚。不論在學校、家里，或是在其他地方，我們能做的好事有 很多很多。有時候只是舉手之勞的“小事” ，就可能給別人巨大的幫助呢！關鍵 是我們不能光顧著自己方便， 還要主動去幫助別人。 而得到別人的幫助后， 更要 用真誠的心、 感恩的心對待幫助自己的人。 那么接下來， 我們再來說說那些不文 明的行為。哪些同學再來分享分享？ 6. 引導學生圍繞身邊不文明的行為， 交流自己的看法。 其他同學適時補充， 也可以談談自己的感受。 7. 教師及時鼓勵評價學生的發(fā)言，歸納板書不文明的行為。 身邊不文明的行為：①亂扔垃圾；②高空拋物；③隨地吐痰；④

13、亂闖紅燈； ⑤說臟話；⑥不愛惜物品；⑦不講衛(wèi)生；⑧毀壞公共設施；⑨浪費水、電、糧食 等；⑩踐踏草坪；偷公園里的花；見到老師不打招呼；背后說別人的壞話；隨地 亂刻亂畫；吃著飯對人說話；在菜碗里翻來翻去；不尊重爺爺奶奶；自己的事不 能自己做…… 8. 教師小結(jié)，升華感情。 小結(jié)：同學們都有一雙善于觀察的眼睛，更有一顆善良、充滿正義感的心靈! 這些不文明的“小事”，有的是從新聞、網(wǎng)絡上得知的，有的是親眼看見的，而 其中有一些就發(fā)生在我們身邊，甚至發(fā)生在我們自己身上。做人有做人的準則， 做事有做事的規(guī)矩，我們每個人都要適當約束自己的行為，不能只圖自己方便、 高興，要懂得替別人著想，替大家著想，這樣

14、才能真正贏得別人的認可和尊重。 四、學會傾聽，練習匯總 1 .根據(jù)剛才的交流情況整理、完善自己的發(fā)言。 2 .出示交流要點，小組內(nèi)再次輪流進行交流。 (1)在紙上簡要記錄組內(nèi)同學的發(fā)言要點，以免忘記。 (2)全部組員說完后，每個組員試著匯總小組成員的看法。 3 .展示交流，梳理匯總看法的要點。 (1)指名學生代表自己的小組，在全班匯報小組成員的看法。 (2)教師根據(jù)發(fā)言進行小結(jié)，梳理匯總的要點。 把小組成員的看法串起來，連花地說一說C (詵)分享的是(一件什么事，他認為(說清楚同學的看法)。 (3)沒有在全班發(fā)言的同學，向別的小組講述自己小組同學的看法。 五、課堂小結(jié)，

15、課外延伸 1 .出示名言警句。 勿以惡小何為之，勿以善小而不為。 ——劉備 2 .教師適當總結(jié)，引導學生深化認識。 小結(jié)：今天我們在課堂上交流了身邊的“小事”，每位同學都大膽地談出了 自己的看法，也有了一些新的感悟和收獲。平時在生活中，我們也應該多關注社 會現(xiàn)象，大膽地說出自己的看法，這樣才能不斷成長、成熟。最后，老師想要送給大家一句話，請看屏幕一一“勿以惡小而為之，勿以善小而不為”，意思是說， 不要認為壞事很小就去做，不要認為好事很小就不去做。這句話告訴我們生活中 的一言一行都應該自覺遵守規(guī)章制度， 力所能及地去幫助別人。一個人的力量很 微小，但這種力量匯聚到一起，就一定能夠讓我們

16、的社會、讓我們的國家變得更 好。 3 .出示課外實踐作業(yè)。(選做其中一項) (1)回家對家人描述自己看到的身邊某件“小事”，并說清楚自己的看法。 (2)匯總印象深刻的幾位同學的發(fā)言，說給家人聽。 口語交際教學是語文教學中的重要內(nèi)容，在課堂上，教師進行口語交際指導， 選題要精心思考，其中的道理應盡量深入淺出，課堂上的范例也要精心準備。在 課堂外，教師還應該引導學生多與別人交流，對生活中的事情要多觀察多積累， 豐富口語交際的內(nèi)容。另外，在學生合作交流的學習過程中，教師的點撥顯得尤 為重要。針對學生學習習慣較差，缺乏自主、合作能力的特點，教師應充分發(fā)揮 在小組合作學習過程中的組織、 協(xié)調(diào)作用

17、，對教學目標、方法和過程實施有效控 制，避免學生在小組學習中放任自流，從而提高學習的有效性。 三年級上冊語文教案 -口語交際：身邊的“小事” I人教(部 編版) 口語交際：身邊的“小事” 妙析教材 這次口語交際的話題是“身邊的 “小事”，知道哪些是不文明行為 ‘小事’"。通過四幅圖畫 哪些是令人感到溫暖的行為 ,讓學生發(fā)現(xiàn)身邊類似的 讓學生發(fā)表自己的看法。 學情分析 三年級的學生已有分辨能力 為。他們也有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛 能分清哪些是不文明的行為 能發(fā)現(xiàn)生活中的種種“小事” 哪些是令人感到溫暖的行 ,并在課堂上與同學交流。 歸納

18、匯總時，如何盡可能反映每個人的想法 ，這是本次口語交際的難點，需要教師引導學生 達成。 *教學建議 aa ■ liiBi-■ ui ■ iu isiiiaa jiaKi^i aaxi-* 除了教材中所給的圖片，課堂上教師要多出示一些貼近生活的“小事”的圖片 《nV ” .3 小"■開""a < 秀* e . 活的形式組織教學，不過多地傳授口語交際知識 ，而是讓學生自由交流、討論。 教學目標 【知識與技能】 1 .能針對身邊的現(xiàn)象清楚地表達自己的看法。 2 .匯總小組意見時，能綜合考慮每位組員的意見。 【過程與方法】 出示較多的圖片，激起學生表達的欲望。 通過交流、討論

19、，培養(yǎng)學生敢于表達自己的想 法的習慣和明辨是非的能力。 【情感、態(tài)度與價值觀】 引導學生在生活中做一個講文明的公民。 ;重點難點 X： 重點 能針對身邊的現(xiàn)象清楚地表達自己的看法。 難點 匯總小組意見時，能綜合考慮每位組員的意見。 教學準備 ,幾張白紙、獎狀。 教師：生活中文明和不文明的行為圖片 學生：觀察身邊的“小事”。 1課時 教學過程 一、事例導入，引出話題 ,看到了感人的一幕，一位老人上車后，車上好幾個 師：今天老師在來學校的公交車上 ： 人紛紛讓座。你們對這件事怎么看？ 1 .學生發(fā)表看法。 ” ，通過這樣的小事，我們能感受到溫暖。

20、今天， 師：在我們的身邊有很多這樣的“小事 我們就來談談身邊的“小事” 2 .板書課題：身邊的“小事”。 二、細看插圖，說出圖意 1 .出示文中四幅插圖。 師：同學們，請仔細看這四幅圖，說說圖中有什么，并發(fā)表自己對這些行為的看法。 2 .學生分組交流。 圖一 圖二 圖三 圖四 3 .指名學生交流，教師相機評價。 排隊上公共汽車時，有人插隊 在旅游景點，有人為了拍照爬到樹上，有人在墻上亂涂亂畫 進門時，讓別人先走 在公園里清理動物的糞便 三、小組交流，教師巡視 1 .老師為每個小組發(fā)一張白紙。 2 .出示要求。 ? 小組內(nèi)每位同學都說一說自己身邊發(fā)生的“小事” ，

21、并用簡要的話表達自己的看法。 ? 小組長做記錄。 ? 每位同學都要發(fā)表意見，小組長要真實記錄每位組員的意見。 3 .小組交流，教師參與，了解每組學生的合作情況，隨時給予點撥指導。 四、全班交流，師生互動 1 .各小組分別交流。 2 .學生在表達的過程中，教師要注意引導學生把話說通順、說連貫。 3.小組交流時，其余小組可以提出自己不同的看法和意見。 五、交際范例 丁一凡：我曾在公共汽車上，看見兩個小男孩用書包砸向同一個座位 ，并為了座位爭吵 了起來。我認為他們的行為不對 ，我們要學會禮讓。 尹嬌嬌：昨天，我看見盲人道上停滿了自行車 ，一位中年婦女默默地將自行車移到空曠 的

22、位置。我覺得大家都要向她學習 ，因為文明要從小事做起。 鄧麗英：上個星期，我看見一群小男孩在草坪上興奮地踢足球。 旁邊有一個男孩用手輕 輕的撫摸小草，將其他男孩踩倒的小草扶正。 “對不起。”男孩喃喃道。這個小男孩的行為令 我感動，我們要愛護花草，保護環(huán)境。 六、評選優(yōu)秀學生，頒發(fā)獎狀 從小組中評出“最佳表達獎”獲得者，頒發(fā)獎狀。 JR； 洌，模理板書 口語交際：身邊的“小事” 不文明：插隊、爬樹、亂涂亂畫 文明：讓別人先走、清理動物糞便 教學感悟： 在這個口語交際的教學中 ，我注重以智慧啟迪智慧，以思想碰撞思想，指導學生把學 習與生活實踐結(jié)合起來，既動手又動腦、動心、動情，極大地激發(fā)了學生的學習興趣。引導 學生觀察、指導學生發(fā)現(xiàn)，如此日積月累地進行教學，學生的語文素養(yǎng)必然會逐步提高。