《鹽化學(xué)肥料》復(fù)習(xí)課

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1、第十一單元 鹽和化肥 <復(fù)習(xí)課 > 洗溪學(xué)校 舒清華 一．教學(xué)目標(biāo) 1 ．了解氯化鈉、碳酸鈉、碳酸氫鈉和碳酸鈣的組成及其 在生活中的主要用途； 2 ．能根據(jù)復(fù)分解反應(yīng)的發(fā)生條件判斷酸、堿、鹽之間的 反應(yīng)能否發(fā)生； 3．掌握碳酸根離子的檢驗(yàn)方法； 4 ．了解化學(xué)元素對(duì)植物生長(zhǎng)工重要性及常見化肥的種類 和作用； 5．了解化肥、農(nóng)藥對(duì)環(huán)境的影響。 6.學(xué)習(xí)蒸發(fā)操作技能并綜合運(yùn)用相尖操作分離、提純固體 混合物； 二、重點(diǎn) 1．復(fù)分解反應(yīng)的條件及酸、堿、鹽之間的復(fù)分解反應(yīng)； 2 ． 分離提純物質(zhì)的基本操作技能，以及化學(xué)與生活生產(chǎn) 的關(guān)系； 三、難點(diǎn) 掌握碳

2、酸根離子的檢驗(yàn)方法；學(xué)習(xí)蒸發(fā)操作技能提純固體 混合物； 教學(xué)過程 考點(diǎn)一 生活中幾種常見的鹽 氯化鈉 碳酸鈉 碳酸氫鈉 碳酸鈣 俗名 化學(xué)式 物理性質(zhì) 用途 化工原 料、調(diào)味 化工原料、洗 滌劑 食品工業(yè)、治療 胃酸過多等 建筑材料、補(bǔ) 鈣劑等 考點(diǎn)二復(fù)分解反應(yīng) 1定義：兩種化合物相互交互成分，生成另外兩種化合物 的反應(yīng)叫復(fù)分解反應(yīng) 2 .復(fù)分解反應(yīng)及條件： 是生成物中 、。 3 .熟記常見鹽類溶解性表：A、鉀鈉鏤根硝酸鹽皆可溶 B、 鹽酸(鹽)不溶氯化銀 C、硫酸(鹽)不溶硫酸鋼 D、 碳

3、酸(鹽)多不溶 E、堿溶鈣和鋼 考點(diǎn)三碳酸根離子的檢驗(yàn) (1)步驟： (2)現(xiàn)象： (3)結(jié)論： 考點(diǎn)四粗鹽的提純： (1)粗鹽中由于含有氯化鎂和氯化鈣等雜質(zhì)，易吸收空氣 中的水分而潮解。(無水的氯化鈣可作干燥劑) (2)步驟： 實(shí)驗(yàn)步驟 實(shí)驗(yàn)儀器 其中玻璃棒的作用  溶解 過濾 蒸發(fā) 考點(diǎn)五化學(xué)肥料 1、常見的化肥種類和作用 化肥 種失 常見化肥物質(zhì)種類 在植物生活中的作用 缺泛時(shí) 的癥狀 氮肥 尿素 CO (NB) 2 氨水(NB.H2 O) 鏤鹽：NH4C1、 NH4HCO3 硝酸鹽：Na N 03、

4、 NH4 N 03 氮是植物體內(nèi) 和葉綠素的組成元 素，氮肥能促進(jìn)作物 的 磷肥 磷礦粉Ca3 (PQ) 2 鈣鎂磷粉、過磷酸鈣 [Ca (H2PQ) 2 和 Ca S 04 ] 增強(qiáng) 能力，促進(jìn)作物_ - 鉀肥 硫酸鉀(K2 s 04 ) 氯化鉀(KCl) 能促進(jìn) , 增強(qiáng) 能力。 復(fù)合 肥料 磷酸二氫鏤 (NHH2PQ)、 硝酸鉀(KNQ ) 同時(shí)含有兩種以上營(yíng) 養(yǎng)兀素，有效成分局 -  2、化學(xué)肥料的簡(jiǎn)易鑒別 氮肥 鉀肥 磷肥 看外觀 灰白色粉未 加水 大多不溶于 水或部分溶 于水 燃

5、燒 可燃燒、熔化起 泡 或冒煙 不能燃燒，跳動(dòng) 或后爆炸聲 加熟石灰 大部分入由具有 刺激性氣味的氨 氣 無刺激性氣體放 出 3、幾種氮肥的簡(jiǎn)易鑒別 考點(diǎn)六 使用化肥、農(nóng)藥對(duì)環(huán)境的影響 (1)、危害：土壤酸化；大氣污染；水體富營(yíng)養(yǎng)化，赤潮、 水華。 (2)措施：合理使用農(nóng)藥和化肥， 農(nóng)家肥料和化肥合理配用。 教師：總結(jié)歸納 課后練習(xí)： 教學(xué)反思： 1、根據(jù)復(fù)習(xí)課的特點(diǎn)和目的，我首先對(duì)學(xué)過的知識(shí)采取填空式 回顧，同時(shí)在這一步中我注重知識(shí)的提高和延伸、 拓展，加強(qiáng)易錯(cuò)點(diǎn)、 易混點(diǎn)的對(duì)比和辨析，留給學(xué)生一定的時(shí)間去思考、反思、回顧，自 己先消化、理解和提升，同時(shí)強(qiáng)調(diào)知識(shí)的聯(lián)系與區(qū)別，自己學(xué)會(huì)總結(jié) 和歸納一定的知識(shí)和規(guī)律。達(dá)到復(fù)習(xí)舊知，構(gòu)建框架，整體把握，克 服學(xué)生只知其一不知其二，模糊不清、掌握不牢的現(xiàn)象。 2、 我對(duì)知識(shí)的組織和呈現(xiàn)形式把握的不夠， 因此一定要通過不 斷地努力及實(shí)踐尋求最適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)設(shè)計(jì)， 尋求能最大提高課 堂效率的教學(xué)方式，希望同仁給我指導(dǎo)，并提出寶貴的意見，不勝感 激。