《深深淺淺話友誼》說課稿(二)

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1、《深深淺淺話友誼》說課稿 各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：你們好！ 今天我要進(jìn)行說課的題目是七年級(jí)上冊(cè)， 第二單元第四課第二課時(shí) 《深深淺 淺話友誼》 。我今天進(jìn)行說課的內(nèi)容準(zhǔn)備從以下四個(gè)方面進(jìn)行 一、說教材 （一）教材地位分析 本節(jié)選自部編版七年級(jí)上冊(cè)第四課第二節(jié)。 就初中學(xué)生而言， 逐步離開父母 的懷抱， 與同齡人發(fā)生深刻的聯(lián)結(jié)， 建立真摯的友情成為迫切的需要。 同伴交往 和友誼對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的意義重大， 青少年的同伴關(guān)系對(duì)學(xué)生的社會(huì)性和情感發(fā)展具 有獨(dú)特的、 成人不可替代的作用。 本節(jié)對(duì)學(xué)生如何建立友誼和如何呵護(hù)友誼對(duì)學(xué) 生有很強(qiáng)的指導(dǎo)意義。因此本節(jié)在第四課屬于重點(diǎn)內(nèi)容。 （二）教學(xué)目

2、標(biāo) 根據(jù)上述教材分析， 考慮到學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)心理特征， 制定如下教學(xué)目標(biāo)： 1. 知識(shí)與技能目標(biāo)： 了解友誼的特質(zhì)， 知道什么樣的友誼， 才是真正的友誼 2. 過程與方法目標(biāo)： 學(xué)會(huì)正確對(duì)待友誼， 能正確處理交友中出現(xiàn)的問題， 堅(jiān) 持自己的道德底線 3. 情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：珍視友誼，在相處中體驗(yàn)積極的情感 （三）教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn) 及學(xué)情分析 教學(xué)重點(diǎn)：了解友誼的特質(zhì)。澄清友誼的認(rèn)識(shí)。 教學(xué)難點(diǎn)：競(jìng)爭(zhēng)與友誼的關(guān)系。 （從認(rèn)知上學(xué)生不好理解應(yīng)該用怎樣正確的態(tài)度 對(duì)待朋友之間的競(jìng)爭(zhēng)，從行為上也難以做到真誠(chéng)祝福朋友取得的成績(jī)與成功） （四）教學(xué)方法情景教學(xué)法、討論探究法 （

3、五） 學(xué)生學(xué)情分析： 學(xué)生步入初中一月有余， 基本了解了新的環(huán)境、 新的集體， 外在適應(yīng)基本完成， 同時(shí)小學(xué)時(shí)期朋友的流失， 促使學(xué)生產(chǎn)生新的交往的內(nèi)在心 理需求。在以往的成長(zhǎng)過程中，學(xué)生有過與他人交往的體驗(yàn)，或成功或失敗，這 是這節(jié)教學(xué)內(nèi)容的生活基礎(chǔ)， 在此基礎(chǔ)上幫助學(xué)生進(jìn)一步了解友誼的特質(zhì)， 走出 友誼的誤區(qū)。 二、說教法 教學(xué)過程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者，根據(jù)這一 教學(xué)理念， 結(jié)合本節(jié)課的內(nèi)容特點(diǎn)和學(xué)生的年齡特征， 我采用一課一例進(jìn)行教學(xué) 設(shè)計(jì) , 用故事連載的形式創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生通過閱讀、思考、感悟、體驗(yàn)、分享、 辨析澄清等方式積極參與到課堂中

4、來。 故事的選編也是以學(xué)生非常熟悉的學(xué)校生 活為背景，貼近學(xué)生的生活，容易激發(fā)學(xué)生參與和探究的興趣。在引導(dǎo)過程中， 給學(xué)生提供足夠的思考時(shí)間和空間， 讓學(xué)生去聯(lián)想、 探索， 從真正意義上完成對(duì) 知識(shí)的自我內(nèi)化和自我建構(gòu)。 另外，在教學(xué)過程中，我采用多媒體輔助教學(xué)，以直觀呈現(xiàn)教學(xué)素材，從而更好 地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增大教學(xué)容量，提高教學(xué)效率。 三、說學(xué)法 俗話說：授人以魚不如授人以漁。教給學(xué)生知識(shí)不如教給學(xué)生方法，我在教 學(xué)過程中很重視學(xué)法的指導(dǎo)。指導(dǎo)學(xué)生從“學(xué)會(huì)”向“會(huì)學(xué)”轉(zhuǎn)變，成為真正的 學(xué)習(xí)的主人。 這節(jié)課在指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力方面主要采取 以下方法

5、： 比如指導(dǎo)學(xué)生自主閱讀的時(shí)候讓他們從整體上把握本課學(xué)習(xí)的兩個(gè)重 點(diǎn)內(nèi)容是有益的特質(zhì)和友誼的澄清。 然后能夠把握一些關(guān)鍵詞語去理解。 比如在 引導(dǎo)學(xué)生思考問題時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的遞進(jìn)思維， 友誼是平等的但不是對(duì)等的， 傷害友 誼的不是競(jìng)爭(zhēng)本身，而是對(duì)競(jìng)爭(zhēng)的態(tài)度…… 最后總結(jié)從板書到知識(shí)網(wǎng)絡(luò)教給學(xué)生學(xué)完一課要學(xué)會(huì)構(gòu)建知識(shí)框架， 形成完 整系統(tǒng)的知識(shí)體系。 四、說教學(xué)過程（見教案） 五、板書設(shè)計(jì) 以花比喻友誼，友誼之花需要枝繁葉茂地盛開，需要生長(zhǎng)在肥沃的土壤中， 友誼的特質(zhì)就像土壤， 滋養(yǎng)友誼。 友誼之花并不總是盛開在燦爛的陽光下， 它也 會(huì)遇到風(fēng)風(fēng)雨雨， 讓我們迷茫和困惑， 需要澄清對(duì)友誼的一些認(rèn)識(shí)。 形象直觀地 幫助學(xué)生形成知識(shí)框架，也是對(duì)教學(xué)內(nèi)容的總結(jié)和升華。 第2頁 共2頁