[語言學(xué)習(xí),兒童]讓兒童在互動(dòng)中享受語言學(xué)習(xí)的快樂

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1、讓兒童在互動(dòng)中享受語言學(xué)習(xí)的快樂 師生互動(dòng)能讓教學(xué)活起來，而兒童成長的關(guān)鍵是快樂地成長。在低年級(jí)的英語課堂教學(xué) 中，筆者以各種各樣的互動(dòng)貫穿課堂，讓兒童在與老師和同學(xué)的精彩互動(dòng)中更具活力，愉快 地享受學(xué)習(xí)英語的過程。 一、互動(dòng)交流，鼓勵(lì)兒童快樂表達(dá) 低年級(jí)學(xué)生愛表達(dá)、好表達(dá)，但有時(shí)在集體氛闈下由于害羞不敢表達(dá)。經(jīng)常創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓 學(xué)生與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)交流，就能改變這種緊張局面。例如：譯林新版小學(xué)《英語》教材一年 級(jí)上冊(cè)Unitl Im Liu Tao.讓一年級(jí)小朋友初步學(xué)習(xí)使用：Hello/Hi. Im打招呼并介紹自己 教師可以在課堂上，利用課間時(shí)間將課桌向教室兩邊拉開，空出一塊空間足夠讓班里

2、的學(xué)生 用成像同心圓的兩個(gè)圓圈，一邊播放音樂，一邊讓兩個(gè)圓轉(zhuǎn)起來，音樂聲停，學(xué)生立即停下 來和另一個(gè)圓的小朋友sayHelloHi并用Im介紹自己，學(xué)生在歡快的音樂聲中不斷變換交替 與自己面對(duì)面溝通交流的小朋友。在如此活躍的氣氛下所有的學(xué)生不是而面相覷單調(diào)呆板地 在老師安排下進(jìn)行的機(jī)械操練而是自由暢快發(fā)自內(nèi)心的自我表達(dá)。又如：譯林新版小學(xué)《英 語》教材一年級(jí)上冊(cè)Unit3 This is Miss Li,為了引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用This is介紹他人， 老師請(qǐng)學(xué)生家長各自將孩子父親或母親的電子照片通過QQ傳給老師，老師將所有照片打亂, 做成PPT伴隨著音樂滾動(dòng)播放，老師隨機(jī)按暫停鍵，下面那位正看到

3、自家照片的孩子必須立 刻站起來進(jìn)行簡(jiǎn)短介紹：Hello, Im. This is my is my dad.照片繼續(xù)滾動(dòng)播放，這樣的 互動(dòng)練習(xí)方式，小朋友們是非常熱衷的，因?yàn)檎l都不知道下一次暫停時(shí)看到的是誰的照片， 大家都懷著好奇聚精會(huì)神地等待、關(guān)注和傾聽。 二、互動(dòng)游戲，促進(jìn)兒童主動(dòng)參與 互動(dòng)游戲聽聲尋物是為了學(xué)生鞏固運(yùn)用英語單詞。學(xué)生根據(jù)其他同學(xué)給予的提示音量的 大小來判斷所藏物品的距離遠(yuǎn)近，快速在周闈同學(xué)之間找到事先藏好的物品。這樣反復(fù)請(qǐng)不 同學(xué)生參與尋找，學(xué)生心理上會(huì)感到適度緊張，也有一定的趣味性，不僅鞏固了單詞還獲得 了樂趣, 而對(duì)于互動(dòng)經(jīng)典游戲猜物，我根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同，進(jìn)行

4、不同的運(yùn)用：Look and guess （看動(dòng)作猜一猜）、Listen and guess （聽聲音猜一猜）、Smell and guess （聞一聞猜猜）、 Taste and guess （嘗一嘗猜猜）、Touch and guess （摸一摸猜猜）等。 如譯林新版小學(xué)《英語》教材一年級(jí)上冊(cè)Unit4 Is this a teddy?主要學(xué)習(xí)了句型： Is this a?和四個(gè)物品單詞：a teddy, a box, a bag, a puppy.此處教師就采用Touch and guess讓學(xué)生蒙住眼睛摸一摸物品的一角，再引導(dǎo)他們用Is this a?猜一猜是什么物 品。 在譯林新

5、版小學(xué)《英語》教材一年級(jí)上冊(cè)Unit5 A cherry, please.中，為了練習(xí)五個(gè) 動(dòng)物類單詞，則采用了 Smell and guess、Listen and guess、Taste and guess,的形式， 上講臺(tái)前聞一聞或者嘗一嘗、讓學(xué)生聽動(dòng)物的叫聲猜動(dòng)物名稱。 在教授譯林新版小學(xué)《英語》教材一年級(jí)上冊(cè)Unit7 I can dance時(shí)，為了鞏固幾個(gè)包 含動(dòng)作的單詞和詞組（dance, sing, draw, cook等），則采用f Look and guess的方式, 讓學(xué)生相互之間根據(jù)動(dòng)作提示猜出動(dòng)作名稱。而在學(xué)習(xí)譯林新版小學(xué)《英語》教材一年級(jí)上 冊(cè)Unit8 Put

6、ton your coat時(shí)，教師在課前將準(zhǔn)備好的衣服展示模特，放在講臺(tái)上，讓學(xué) 生根據(jù)老師提供的模擬天氣預(yù)報(bào)，給模特增減更替衣物，在游戲中體驗(yàn)不同天氣情況下適合 穿戴的各類衣服。 三、互動(dòng)表演，引導(dǎo)兒童快樂想象 譯林新版小學(xué)《英語》教材一年級(jí)下冊(cè)Unit4 Whats that?經(jīng)典互動(dòng)游戲快樂農(nóng)場(chǎng)，就 是讓學(xué)生充分發(fā)揮想象力，引導(dǎo)他們和同伴進(jìn)行互動(dòng)表演。游戲的過程是這樣的：筆者邀請(qǐng) 學(xué)生分別扮演pig小豬，lamp小羊，duck鴨子，cow母牛，dog小狗等，學(xué)生若能正確說 出其中一種動(dòng)物的英文名稱，就可以扮演這種小動(dòng)物，在農(nóng)場(chǎng)中央（教室的中間）進(jìn)行動(dòng)物 狂歡行大游行活動(dòng)，小動(dòng)物們可以

7、在農(nóng)場(chǎng)四周成群結(jié)隊(duì)的散步，大家快樂地說出自己想要扮 演的小動(dòng)物英文名稱，即可扮演這種小動(dòng)物，游行結(jié)束后回到自己的座位，可以繼續(xù)選擇扮 演其它的小動(dòng)物，多次角色扮演之后，所有的同學(xué)都能很好地掌握農(nóng)場(chǎng)上的幾個(gè)小動(dòng)物英文 名稱。 還有在演唱歌曲或朗誦小韻文時(shí),適時(shí)地鼓勵(lì)學(xué)生給歌曲或小韻文時(shí)配上動(dòng)作進(jìn)行表演, 可以引導(dǎo)他們快樂自由的想象。如譯林新版小學(xué)《英語》教材一年級(jí)下冊(cè)Unit8 Heres my bag》小韻文，引導(dǎo)學(xué)生用左右手配合表演，左手做手勢(shì)托起小書包，右手指著書包，邊指 嘴巴邊唱Heres my bag, look!,唱到What can you see?時(shí)，則用兩只手合攏變成一個(gè)迷

8、你望遠(yuǎn)鏡，唱到Tw。yo-yos and a book.時(shí)，將兩只手分開，一只手做玩溜溜球動(dòng)作，另一 只手做手拿一本書，最后唱到Oh, no! And a yellow bee時(shí)，左手仍然做托起書包動(dòng)作，另 一只手做，一個(gè)小蜜蜂從包里飛出來的同時(shí)，劃出了一條美麗的弧線?？梢酝纻zface to face配上動(dòng)作一起邊唱邊演一演。相比之下，學(xué)生更喜歡互動(dòng)表演這樣的方式。所以大多數(shù) 時(shí)候，筆者喜歡把創(chuàng)作表演的機(jī)會(huì)留給學(xué)生，讓他們張開想象的翅膀，快樂想象。如譯林新 版小學(xué)《英語》教材一年級(jí)下冊(cè)u(píng)nit2歌曲（1 am sorry》, unit4韻文《spring》，和unit5 歌曲《Butterfly》等，當(dāng)學(xué)生們按小組自編自導(dǎo)自演時(shí)，不僅思維更活躍，參與熱情也更高， 此時(shí)的表演，就不僅僅是一次老師組織的集體匯演，而是百花齊放、精彩紛呈的想象力展示！ 快樂活潑的教育才是符合孩子天性的教育！互動(dòng)教學(xué)為學(xué)生提供了一個(gè)歡快愉悅的教學(xué) 環(huán)境，既減輕了學(xué)生的壓力、負(fù)擔(dān)，又遵循了教學(xué)規(guī)律；教師越教越樂教，學(xué)生越學(xué)越樂學(xué)。 寓教于樂，寓學(xué)于樂，其樂無窮。讓我們打造靈動(dòng)而高效的小學(xué)英語互動(dòng)課堂，讓互動(dòng)開啟 學(xué)生快樂的人生！