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1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-----傾情為你奉上
借物抒情
教學(xué)目標：
知識目標：了解什么是借物抒情。能應(yīng)用到其他文章的理解上。
能力目標：領(lǐng)悟并運用借物抒情的寫作手法。
情感目標：學(xué)生能進一步感受到世間萬物的美好，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。
課前準備：
學(xué)生寫一篇自己喜愛的動物或植物等，了解它的習性、形貌、內(nèi)在品質(zhì)等。
課時安排：
兩課時：第一課時，感悟并理解借物抒情的寫作手法；
第二課時，運用借物抒情的寫作手法寫一篇作文。
導(dǎo)入新課：
有這樣一個童話：有一個圓被去掉了一個三角楔，于是它就去尋找自己丟掉的那個缺口，一路上，它欣賞到了美麗無比的花草樹木，跟正在曬太陽的毛毛蟲
2、做游戲。有一天，它找到了自己丟失的那個缺口，它成了一個完成的圓了，隨后飛快地向前滾動，世界完全變了樣，再也沒有以前那樣美麗了。于是，它果斷地丟掉了那個三角楔，又變成了一個殘缺的圓，帶著殘缺和喜悅的一路前行、一路欣賞。
我們每一個人都是一個有缺憾的圓，在生命的行程中，我們都要懷著喜悅的心情，一路走來，一路欣賞，感受生活，感悟生命。
（一）感受借物抒情
1.學(xué)生背誦《陋室銘》，教師點撥，讓學(xué)生認識借物抒情。
2.學(xué)生背誦《愛蓮說》，教師點撥，再次感受借物抒情。
這兩篇文章，作者都采用了“托物言志”（借物抒情）的寫法，文章雖然展現(xiàn)的“物”，而我們讀者卻讀到了“志”“情”。這樣的委
3、婉抒情的寫法，可以留給讀者更多的思考、回味、欣賞的空間，使文章具有更高的審美價值。
3.仿寫：大自然時時刻刻給我們以啟示：看到幼苗沖破巖層，我們感到生命的頑強；看到江河奔騰不息，我們感到時間的飛逝。 ，
（二）理解借物抒情
1.齊讀冰心的贈言。
我們寫作一方面是記錄自己的生活經(jīng)歷、人生感悟，激勵自己走上越來越陽光的生活之路，另一方面，也給他人以啟示，及勉勵。所以，由外在的物引發(fā)自己內(nèi)心的情，需要你是一個熱愛生活、熱愛生命的人，也需要你有一個善于觀察的眼睛和一顆善于感動的心靈。
2.回顧名家的“借物抒情”。
（1）小思的《蟬》
（2）席慕蓉的《貝殼》
小結(jié)：初一階
4、段，我們主要學(xué)習了敘事散文的寫法，我們要從一件事中懂得一個生活的道理，或者從幾件有內(nèi)在聯(lián)系的事情中獲得某種啟示。現(xiàn)在我們學(xué)習的借物抒情散文，那視線從自己身上轉(zhuǎn)移到周遭的世界，發(fā)現(xiàn)生活之美，感受生命之美。
3.你認為運用借物抒情的寫作手法來寫文章，應(yīng)該寫出哪幾方面的內(nèi)容？
（三）寫前引路
任選一篇回答。
1.閱讀《勒著青藤成長》
①勒著青藤的瓜果有怎樣的特征？
②由“勒著青藤成長的瓜果”作者得到了怎樣的啟示？
2.閱讀《窗外的牽?；ā?
①“窗外的牽?；ā庇性鯓拥奶攸c？
②以“感謝你，窗外的牽?；ā睘殚_頭續(xù)寫一段話，揭示作者的感悟。
3.教師下水作文?！短镆爸杏幸豢脴洹?
①這棵樹有怎樣的特點？
②你能揣測中我寫這篇文章的目的或者心情嗎？
（四）作業(yè)布置
將日記《我最喜歡的一種動（植）物》精心修改，運用借物抒情的手法，寫成一篇600字以上的作文，題目自擬。
課堂小結(jié)：
面對生活的浩蕩大澤，直接抒情就好比從橋上飛馳而過，借物抒情就好比乘一葉扁舟，聽耳畔琴聲悠揚，看湖面云影飄搖，一路前行，一路欣喜。后者可以給我們更多的觸動和感悟，讓我們的生活之路多一些綠蔭和花香。
專心---專注---專業(yè)
《借物抒情》(共3頁)
