高中語文第一專題《十八歲和其他》教案蘇教版必修1

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1、高中語文第一專題《十八歲和其他》教案蘇教版必修1 《十八歲和其他》 一、學習內容分析^p 對于人生道理，學生聽得多，學得多，但真正做到領悟透徹的很少，領悟透徹了能用自己的話恰當?shù)谋磉_出來的就更少了。因此，怎樣從作者的角度體會到文章傳達的深刻道理，又從自己的角度表達出來是學習這篇課文的重點和難點。從作者的角度理解包括換位思考、站在作者的立場來體會其深刻的話語，還包括對作者講授人生道理的方式的學習和鑒賞；從學生自己的角度來表達他們的閱讀感受，并注意選擇表達方式是最終目的。這不僅對他們的人生有重要意義，對他們寫作表達水品的提高也有很大的幫助。 作為“向青春舉杯”中的第二篇章“體悟人

2、生”的第一篇散文，《十八歲和其他》是楊子寫在兒子十八歲生日的家書式散文，作者圍繞十八歲、兩代人的矛盾、讀書的苦樂和青春這四個主題，以平易輕松的口吻寫下對孩子成長的感言，體現(xiàn)了對孩子的理解和尊重，站在民主平等的立場和孩子進行溝通，以感性的文字表達了理性的觀點，語言樸質親切，貼近現(xiàn)實生活，表達作者對孩子長大了的欣喜、關心、期望等復雜感情。 二、學生分析^p 學生對于文章的大概意思基本上都能讀懂，但在難于發(fā)現(xiàn)作者表達思想的方式和角度，所以，通過指導其深入挖掘文本的基礎上，引導學生從整體把握作者的表達方式是重點。同時，在教學過程中，把文章和學生正處于十七八歲的年齡特征結合起來，移情入文，讓

3、學生體會與父母平等對話、真心交流的這些人生的真諦，并且能充分的表達出來，學會與父母、同學、老師分享成長經歷。 三、教學目標 1、學生能概括出作者對兒子十八歲的心情和兩代人矛盾的看法。 2、學生能夠用自己的話說出作者在講述時的表達方式和立場。 四、教學準備 學生：課前預習課文，通過理解相關詞語的意思。 教師：設計教學展示內容，運用多媒體輔助教學。 五、教學重、難點 重點：找出作者敘述的方式和態(tài)度 難點：把握作者表達的立場 六、課時 25 分鐘 七、教學步驟 （一）情景導入 1 分鐘 對這個世界來說，你可能只是一個人，但對某些人來說，你可能就是整個世界。今天就讓我們一起來聽

4、一位父親對孩子的愛的箴言--《十八歲和其他》，聽聽這位父親對他的孩子說了些什么，以怎樣的方式說的，你聽了又有什么樣的感受。 【設計意圖】導入課文，同時向學生展示學習目標，讓學生有目的的學習。 板書 十八歲和其他 楊子 （二）介紹作者及寫作背景 2 分鐘 楊子：原名楊選堂 (1923-) 新聞界人士、作家。廣東梅縣人。歷任《前線日報》、《中國時報》、《新生報》、《民族晚報》等主筆，兼涉政界。任臺灣大學講師，中興大學副教授，臺灣省政府編譯室主任，“行政院”參事兼編譯室主任，“中央銀行”行務委員等職。研究經濟兼長文學，以筆名“楊子”在報刊開設“楊子專欄”、“楊子漫談經濟”、“楊子論衡”

5、等專欄，頗受歡迎。后任《聯(lián)合報》副社長，《聯(lián)合晚報》發(fā)行人，兼《聯(lián)合報》、《經濟日報》、《聯(lián)合晚報》三報總主筆，《中國論壇》發(fā)行人兼社長。1990 年夏參加“國是會議”?，F(xiàn)任《聯(lián)合報》社長兼三報總主筆。著有《楊子漫談經濟》、《楊子專欄》、《楊子雜談》、《經濟小品》、《魔象》、《水柳的誘惑》、《感情的花季》、《精神的》、《畫夜記》、《欲神》等。 寫作背景：在法律上，十八歲意味著成年，意味著責任，而在心理學上，這個年齡的孩子在身體發(fā)育上開始成熟，但與之對應的心理發(fā)展卻滯后了，身心發(fā)展的不協(xié)調造成了他們一方面有著強烈的自尊和獨立意識，一方面又不能完全依靠自己的矛盾沖突，這種沖突在遇到父母一如既往的

6、關愛模式的時候，就會產生溝通、交流上的問題。那么作者是怎樣看待這些問題的呢？讓我們接著往下看。 【設計意圖】簡單介紹作者和寫作背景，介紹心理學上十八歲孩子的特征，激起學生的學習興趣。 （三）十八歲 10 分鐘 1、閱讀第一部分，在養(yǎng)育兒子的過程中，父親想起了哪些難忘的體驗？2 分鐘 過去--焦急憂慮，激動喜悅，辛勞 現(xiàn)在--欣慰，迷惘，開心，滿意 2、作者在敘述這些經歷時，用怎樣的方式來表現(xiàn)這些復雜情感的？（語氣、態(tài)度等） 7分鐘 “似乎”、“怎么”、“竟是”的運用，表達了對時光流逝的迷惘和感慨，引用詩人的話，更強調了“似水流年的迷惘”；“笑我”、“是否”、“不經心的、任性的以及

7、成人對孩子不夠了解”，以平等的對話方式，誠懇的態(tài)度，似乎是在和知心朋友講話，沒有把以前的事情作為功績來炫耀，也沒有頤指氣使和盛氣凌人，而是自我剖析式的敘述，使自己對孩子的愛在對話時不經意的流露出來，體現(xiàn)了對孩子的理解和尊重，而通過引用兩個例子做襯托，更加強調了這種父母之愛的表達；而用一般父母的“失落”和自己的“滿意開懷”做對比，突出了其把兒子作為知己、理解和尊重兒子的態(tài)度。 3、回憶父母在養(yǎng)育自己的過程中有哪些讓你感動的事，并與大家交流。 2 分鐘 說明：該部分盡量讓學生自主回答，稍作展開。 【設計意圖】讓學生帶著問題閱讀，歸納、整理，回答問題，在尋找答案的過程中對課文加深了理解。 板

8、書 平等的對話 知己 誠懇的態(tài)度 理解、尊重的態(tài)度 （三）兩代人的矛盾 10 分鐘 1、閱讀第二部分，作者認為哪些原因造成了兩代人之間的矛盾？ 2 分鐘 流行觀念的影響；父母的愚昧與落伍；子女的盲目與急躁；理解、平等（根本原因） 2、作者是站在怎樣的立場上來展開“父與子”矛盾的談話的？ 5 分鐘 民主、平等的立場：“希望”將父母和子女的關系放在平等的位置上來說，先耐心分析^p ，接著提出希望，口氣平和，體現(xiàn)民主平等的關系，“縱使”是站在父母的角度上來為天下父母辯護，“自以為是的愛”仍然是最終的愛，“依然”的重復使用，突出表達了父母的“錯”的動機--關懷子女的幸福，即愛。

9、 3、作者為什么要向孩子講述因喪父沒機會反抗父愛而盲目反抗過溫柔慈祥的母愛這一事實？ 3 分鐘 通過訴說自己曾經犯過的錯誤，展示作者打開心扉、和孩子坦誠交心的意愿，讓孩子覺得父親其實和自己一樣，真實又平易近人；同時以親身經驗向孩子說明父母與孩子之間平等交流的重要性，繼而提出下文的“希望”，表達自己愿與孩子共享喜樂、分擔煩惱的意愿，以平等的朋友般地口吻提出對兒子的期望。 4、討論： 3 分鐘 你是如何看待兩代人之間的矛盾的？ 在和父母產生矛盾后，你怎樣處理的？ 你的父母是怎樣做的？你認可他們的做法嗎？ 說明：讓學生明確平等、對話、理解是打開兩代之間隔閡的最好方式。 【設計意圖】學生通過交流、討論，結合自己的親身經歷，對兩代人之間的矛盾產生的原因和解決方式有深入的了解、體會。 板書 代溝 民主、平等的立場 理解、溝通 八、作業(yè)布置 1 分鐘 學會感恩：把你想對父母說的話用你喜歡的方式寫出來，并念給父母聽，500 字以內。 第 5 頁 共 5 頁