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《畫畫我們的學(xué)校》教學(xué)反思
《畫畫我們的學(xué)?！方虒W(xué)反思
本課的設(shè)計(jì)目的是引導(dǎo)學(xué)生從空間角度加深對學(xué)校的認(rèn)識(shí)，并初步培養(yǎng)學(xué)生讀圖、畫圖的能力。能利用簡單的圖形畫出學(xué)校及周邊區(qū)域簡單的平面圖，同時(shí)激發(fā)學(xué)生對學(xué)校的熱愛之情，培養(yǎng)學(xué)生的主人翁意識(shí)。
學(xué)生雖然有一定的方向感，但空間感較差，從空間角度認(rèn)識(shí)學(xué)校時(shí)會(huì)遇到一定的困難，空間想像能力相對薄弱。重點(diǎn)應(yīng)是幫助學(xué)生建立初步的空間概念及簡單的讀圖技能。
活動(dòng)一畫學(xué)校平面圖：首先，我選擇了兩幅平面圖（一是北京動(dòng)物園的平面圖；二是某學(xué)校的平面圖。），讓學(xué)生對平面圖有個(gè)初步的認(rèn)
2、識(shí)。在此基礎(chǔ)上了解平面圖的概念，認(rèn)識(shí)指向標(biāo)及圖例，明白根據(jù)圖例，指向標(biāo)等可以讀懂圖。其次，讓學(xué)生了解畫平面圖時(shí)應(yīng)注意的問題〔應(yīng)先畫上指向標(biāo)，上北下南，左西右東；實(shí)際事物可以用一些符號（圖例）來表示；事物比例大小和實(shí)物符合?！?。最后讓學(xué)生在觀察校園的基礎(chǔ)上畫學(xué)校的平面圖。在學(xué)生畫平面圖時(shí)出現(xiàn)了以下問題：1.缺少指向標(biāo)或圖例；2. 事物比例大小和實(shí)物不符合；3.沒有按本校的格局畫。每個(gè)班級平面圖符合要求的占三分之二。
活動(dòng)二為學(xué)校提建議：讓學(xué)生以小主人的身份為學(xué)校建設(shè)提出合理化建議。學(xué)生積極參與活動(dòng)，暢所欲言，建議合理，如：
在學(xué)校建食堂，方便家遠(yuǎn)的學(xué)生中午就餐；配備校車，節(jié)省家長接送
3、的時(shí)間；在道路兩旁按一些座椅，方便學(xué)生休息。
只要為學(xué)生搭建了交流的平臺(tái)，他們的“妙招”就層出不窮。
通過這三年學(xué)生對學(xué)校的建議來看，前年的學(xué)生思維更開闊，從不同的角度提出了建議。
去年學(xué)生建議：在新建的廣場上建一座假山和噴水池（看來學(xué)生對原先的假山噴水池很有感情）、建游泳館為學(xué)生開設(shè)游泳課、學(xué)校內(nèi)多種一些花（學(xué)校綠化少）、建功能教室。
前年的學(xué)生建議：設(shè)立家長接待室（家長到校后，老師有時(shí)上課不能及時(shí)接待，為家長提供休息的地放）；教室內(nèi)設(shè)置儲(chǔ)物柜（儲(chǔ)存學(xué)生的衣物、學(xué)習(xí)用品等。）；劃分活動(dòng)區(qū)域（避免發(fā)生高年級與低年級的學(xué)生在一起玩耍的時(shí)發(fā)生碰撞的事。）；建立動(dòng)植物標(biāo)本室、天文望遠(yuǎn)臺(tái)；為學(xué)生提供學(xué)習(xí)用具租借處。
專心---專注---專業(yè)
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