《做個(gè)百數(shù)表》教學(xué)設(shè)計(jì)

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1、精品文檔，僅供學(xué)習(xí)與交流，如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系網(wǎng)站刪除 《做個(gè)百數(shù)表》教學(xué)設(shè)計(jì) 小一 田東曉 教學(xué)目標(biāo)： 1.通過學(xué)生自主探索和合作交流，完成對(duì)百數(shù)表的填寫，進(jìn)一步理解100以內(nèi)數(shù)的順序、含義和排列規(guī)律。 2.讓學(xué)生在獨(dú)立思考和合作交流的過程中探索規(guī)律，培養(yǎng)自主探索的精神和創(chuàng)新意識(shí)，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)感，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的思維能力和學(xué)習(xí)能力，獲得積極地情感體驗(yàn)。 教學(xué)重難點(diǎn)： 重點(diǎn)：填寫和理解百數(shù)表的編排規(guī)律。 難點(diǎn)：探索百數(shù)表的編排規(guī)律。 教學(xué)過程： 一、溫習(xí)舊知 同學(xué)們，

2、到目前為止，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過了100以內(nèi)的數(shù)字了，不知道經(jīng)過這么久的學(xué)習(xí)，你是否已經(jīng)熟練掌握了。 1. 最小的一位數(shù)-0；最大的一位數(shù)-9；最小的兩位數(shù)10，最大的兩位數(shù)99.最小的三位數(shù)100. 2. 十位是9的數(shù)（ ）；個(gè)位是5的數(shù)（ ）。 3. 找規(guī)律。22、32、（ ）、；96、86、（ ）。 二、探索規(guī)律 除了已經(jīng)學(xué)過的這些，其實(shí)百以內(nèi)的數(shù)字還藏著很多的秘密，你想去發(fā)現(xiàn)它嗎？那么，這節(jié)課咱們就要繼續(xù)探索100以內(nèi)數(shù)字的規(guī)律。（板書課題：《百數(shù)表》） （1） 活動(dòng)一： 1.填寫百數(shù)表。 同學(xué)們，這是一張不完整的百數(shù)表，你

3、能把它按照規(guī)律補(bǔ)充完整嗎？獨(dú)立填寫。 2.說一說。你是按照什么規(guī)律這么快就寫好了。 師：通過每一位小朋友的努力探索，一個(gè)嶄新完整的百數(shù)表就誕生了。 別看它不起眼，你要能從它身上找到規(guī)律和秘密就很了不起了。 （2） 活動(dòng)二：找一找 1. 自由匯報(bào)：請(qǐng)同學(xué)們開動(dòng)腦筋，展示匯報(bào)自己發(fā)現(xiàn)的新規(guī)律。 2. 按規(guī)律，找規(guī)律。 橫著看： 數(shù)量 個(gè)位 十位 最后一個(gè) 10 相差1（前9個(gè)） 相同（前9個(gè)） 滿十進(jìn)一 豎著看： 數(shù)量 個(gè)位 十位 10 相同 相差10 斜著看： 數(shù)量 個(gè)位 十位 總數(shù) 10 相差1 相差10 前后相差1

4、1 3. 想一想，練一練。 師：橫著第2行是什么？豎著第4行是什么？ 3、 鞏固提升 1. 完成課本33頁(yè)第一題。按要求涂一涂。 2. 按順序?qū)懸粚?。完成第二題、第三題。 3. 想一想，填一填。完成表格。 四、回顧反思 同學(xué)們，這節(jié)課你有什么收獲？發(fā)現(xiàn)了什么？ 教學(xué)反思： 對(duì)學(xué)習(xí)素材感興趣，產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的愿望，是學(xué)生主動(dòng)探索的重要前提。百數(shù)表是孩子們第一次接觸，因?yàn)橹坝辛税贁?shù)圖，教師又告訴大家百數(shù)表里藏著很多的小秘密，這在很大程度上激發(fā)了孩子想尋找秘密的好奇心，這些看似單調(diào)的數(shù)字寶寶，會(huì)藏著哪些小秘密呢……這時(shí)候的百數(shù)表在孩子的眼里是富有情感，具有活力的東西，激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)

5、烈的探究欲望，誘發(fā)了學(xué)生參與的意識(shí)，使學(xué)生想探究。所以孩子們的匯報(bào)就很精彩，可以橫著看，豎著看，斜著看，跳著看，思維一下子就活躍了，課堂就更富有生趣。在學(xué)生了解了百數(shù)表排列的規(guī)律后，出現(xiàn)了不同層次的練習(xí)，第一層次直接在百數(shù)表里找缺少的數(shù)字，這時(shí)候的百數(shù)表里除了缺少的數(shù)，其他的數(shù)是其全的；第二層次缺少了大部分的數(shù)，只給了與要找的數(shù)有關(guān)聯(lián)的；第三層次只標(biāo)出了百數(shù)表的行與列，直接要求孩子們找數(shù)；每一個(gè)層次的練習(xí)，既有孩子們的獨(dú)立練習(xí)，也有小組的共同努力。探究的過程，必定是一種親身的經(jīng)歷，就象在解題時(shí)，我往往采用先讓孩子在得不到任何提醒的狀態(tài)下解題，也許錯(cuò)誤率很高，但是在經(jīng)歷錯(cuò)誤以后，他們就會(huì)想尋找正

6、確的方法，尋找就要依靠自己的力量，失敗的體驗(yàn)為獲取成功奠定了基礎(chǔ)。此外，還要讓學(xué)生會(huì)探究。例如，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)環(huán)節(jié)，先把剛開始在百數(shù)表里圈好的數(shù)，為他們找一找在百數(shù)表里的位置，孩子們很快找到了，接著老師請(qǐng)小朋友觀察，行、列數(shù)之間有什么小秘密，孩子們通過討論、比較發(fā)現(xiàn)，行數(shù)減一就是數(shù)的十位，列就是個(gè)位。但是就幾個(gè)數(shù)而言，是否百數(shù)表里所有的數(shù)都有這個(gè)規(guī)律呢？這個(gè)結(jié)論僅僅是猜想，正確與否必須通過研究、探索，進(jìn)行科學(xué)驗(yàn)證。首先得讓孩子有自己的思考：我要驗(yàn)證什么？我可以怎樣來驗(yàn)證？只有讓孩子經(jīng)歷那種屬于自我的探究與發(fā)現(xiàn)過程，才能最大限度地促進(jìn)他們的發(fā)展，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)與能力。接著大家一起找了幾個(gè)數(shù)

7、，發(fā)現(xiàn)都有這樣的規(guī)律，這時(shí)老師出了這樣一題第三行第十列，是哪一個(gè)數(shù)？有的孩子脫口而出：20。這個(gè)答案有孩子提出不同意見：是30。如何驗(yàn)證。有孩子提議直接看百數(shù)表。果然是30。為什么前面找到的規(guī)律不適用了呢？難道找錯(cuò)了。后來大家一起找了列是10的數(shù)，發(fā)現(xiàn)他們都有一個(gè)共同點(diǎn)；第十列的數(shù)都是整十?dāng)?shù)，所以得出結(jié)論，不是找錯(cuò)了，而是百數(shù)表里的規(guī)律要分為兩部分，一部分是第一列到第九列之間的數(shù)，還有就是第十列的整十?dāng)?shù)。至于此，所有的探究畫上了一個(gè)圓滿的句號(hào)。當(dāng)孩子回顧探究過程，尋找自己的發(fā)現(xiàn)，欣賞自己的成果時(shí)，臉上都露出了甜甜的笑容，在自主探索后的成功滿足感，體現(xiàn)了愉快學(xué)習(xí)的理念，同時(shí)使學(xué)生學(xué)會(huì)解決問題，養(yǎng)成自主解決問題的習(xí)慣，感受到了自主探究的樂趣。 【精品文檔】第 3 頁(yè)