春季《學(xué)前教育研究方法》期末考核-答案

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1、精品文檔 期末作業(yè)考核 《學(xué)前教育研究方法》 滿(mǎn)分100分 一、判斷題(每題 3分，共30分) 1 .創(chuàng)造性原則是課題選擇的一項(xiàng)基本原則。 對(duì) 2 .教育檔案類(lèi)包括教育年鑒、教育法令集、教育統(tǒng)計(jì)、教育調(diào)查報(bào)告、學(xué)術(shù)會(huì)議文件、資料匯編、名 錄、表譜以及地方志(我國(guó)特有的地方百科全書(shū)) 、墓志、碑刻等。 對(duì) 3 .通過(guò)抽樣，可以減少研究過(guò)程中的誤差，提高研究結(jié)果的準(zhǔn)確性。 對(duì) 4 .無(wú)結(jié)構(gòu)觀察法常用于對(duì)研究對(duì)象有較充分了解的情況下。 錯(cuò) 5 .實(shí)施調(diào)查最基本的一條是按調(diào)查計(jì)劃的要求進(jìn)行，調(diào)查人員不能違反設(shè)計(jì)時(shí)的意圖任意變動(dòng)調(diào)查內(nèi) 容和操作程序。 對(duì) 6 .理論因素是選擇

2、和確定自變量的最根本的方面。 對(duì) 7 .個(gè)案研究的對(duì)象是個(gè)別的人、個(gè)別的事件、個(gè)別的團(tuán)體等，不能揭示具有普遍意義的教育規(guī)律。 錯(cuò) 8 .針對(duì)凱米斯未能將“一般概念”明晰化這一問(wèn)題提出批評(píng)的是英國(guó)教育學(xué)者麥克南。 錯(cuò) 9 .教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)是教育科學(xué)研究的對(duì)象，是發(fā)展教育科學(xué)理論的源泉。 對(duì) 10 .在運(yùn)用統(tǒng)計(jì)圖表示統(tǒng)計(jì)資料時(shí)，常常附以統(tǒng)計(jì)表作為參照。 對(duì) 二、簡(jiǎn)答題(每題 8分，共40分) 1 .好的研究假設(shè)有哪些基本特征？ 答：一般認(rèn)為，好的研究假設(shè)在內(nèi)容與表述上應(yīng)具備以下三個(gè)特征： (1)假設(shè)應(yīng)以敘述的方式加以說(shuō)明； (2)當(dāng)有兩個(gè)以上的變量時(shí)，在每一個(gè)假設(shè)中，只陳述兩個(gè)變

3、量之間的關(guān)系； (3)假設(shè)有待檢驗(yàn)并必須可以檢驗(yàn) 2.簡(jiǎn)述教育觀察研究的特點(diǎn)。 答：(1)觀察的目的指向性 (2)觀察環(huán)境的自然性 (3)觀察過(guò)程的直接性 (4)觀察主體的能動(dòng)性 (5)觀察結(jié)果的客觀性 3 .課題選擇應(yīng)該遵循哪些原則？ 答：(1)迫切性原則 (2)創(chuàng)造性原則 (3)科學(xué)性原則 (4)可行性原則 4 .搜集文獻(xiàn)應(yīng)注意哪些問(wèn)題？ 答：(1)在時(shí)間上應(yīng)當(dāng)從現(xiàn)在到過(guò)去，即盡量使用逆查法。 (2)以影響大、質(zhì)量高的文獻(xiàn)為主。 (3)盡量多搜集第一手資料，少搜集多次轉(zhuǎn)述的資料。 (4)注意搜集代表各種各樣觀點(diǎn)、得出不同結(jié)論甚至相互矛盾結(jié)論的文獻(xiàn)。 (5

4、)不僅搜集教育科學(xué)領(lǐng)域的資料，還應(yīng)該搜集相關(guān)領(lǐng)域、學(xué)科、專(zhuān)業(yè)的有關(guān)資料。 5.常用的抽樣方法有哪些？ 答：(1)簡(jiǎn)單隨機(jī)抽樣 (2)等距抽樣 (3)分層抽樣(也叫類(lèi)型抽樣) (4)整群抽樣 (5)有意抽樣法 三、論述題(每題10分，共30分) 1 .請(qǐng)根據(jù)問(wèn)卷的基本結(jié)構(gòu)及其各部分設(shè)計(jì)的基本要求與注意事項(xiàng)，自選一個(gè)有關(guān)學(xué)前教育領(lǐng)域的課題， 編制一份調(diào)查問(wèn)卷。(要求：?jiǎn)柧韮?nèi)容必須包括四個(gè)基本組成部分， 正文部分的問(wèn)題應(yīng)包含封閉式問(wèn)題、 開(kāi)放式問(wèn)題、半封閉式問(wèn)題，總共不得少于 10個(gè)問(wèn)題。) 答：家庭教養(yǎng)環(huán)境與幼兒人格形成和發(fā)展關(guān)系的研究 人才的培養(yǎng)必須從幼兒抓起，人格發(fā)展是

5、否健全是衡量人才的一個(gè)重要指標(biāo)。 家庭教養(yǎng)環(huán)境，它是一個(gè)人 成長(zhǎng)的搖籃，是幼兒出生后的第一環(huán)境，這個(gè)環(huán)境由家庭物質(zhì)條件、家庭文化氛圍、家庭教養(yǎng)方式、家庭 結(jié)構(gòu)等要素構(gòu)成，它是幼兒人格形成和發(fā)展的基石。 家庭教養(yǎng)環(huán)境的潛移默化對(duì)人的影響最深刻 ，家庭生 活給幼兒人格的建立打下深深的烙印。 本研究旨在編制幼兒人格調(diào)查問(wèn)卷，家庭教養(yǎng)環(huán)境調(diào)查表，以此來(lái) 了解幼兒人格特點(diǎn)的現(xiàn)狀，分析在不同家庭教養(yǎng)環(huán)境下，幼兒人格特點(diǎn)的發(fā)展差異及其關(guān)系 ，為早期家庭 教育中培養(yǎng)健全的幼兒人格提供一些理論指導(dǎo)。 本研究在文獻(xiàn)分析和公眾調(diào)查的基礎(chǔ)上，搜集相關(guān)詞條 組成試測(cè)項(xiàng)目；采用因素分析法篩選項(xiàng)目，編制幼兒人格

6、調(diào)查問(wèn)卷；采用驗(yàn)證性因素分析的方法對(duì)幼兒人 格正式問(wèn)卷進(jìn)行信效度檢驗(yàn) ；用幼兒人格調(diào)查問(wèn)卷及家庭教養(yǎng)環(huán)境調(diào)查表對(duì) 405名幼兒進(jìn)行調(diào)查分析，討 論幼兒的人格特點(diǎn)以及在不同家庭教養(yǎng)環(huán)境下 ，幼兒人格特點(diǎn)的發(fā)展差異及其關(guān)系。 研究結(jié)果：（1）通 過(guò)文獻(xiàn)總結(jié)和公眾調(diào)查，抽取詞條，編制幼兒人格初測(cè)問(wèn)卷，共有項(xiàng)目68條。家庭教養(yǎng)環(huán)境，它是一個(gè)人 成長(zhǎng)的搖籃，是幼兒出生后的第一環(huán)境，這個(gè)環(huán)境由家庭物質(zhì)條件、家庭文化氛圍、家庭教養(yǎng)方式、家庭 結(jié)構(gòu)等要素構(gòu)成，它是幼兒人格形成和發(fā)展的基石。 家庭教養(yǎng)環(huán)境的潛移默化對(duì)人的影響最深刻 ，家庭生 活給幼兒人格的建立打下深深的烙印。 本研究旨在編制幼兒人格調(diào)查問(wèn)

7、卷，家庭教養(yǎng)環(huán)境調(diào)查表，以此來(lái) 了解幼兒人格特點(diǎn)的現(xiàn)狀，分析在不同家庭教養(yǎng)環(huán)境下，幼兒人格特點(diǎn)的發(fā)展差異及其關(guān)系 ，為早期家庭 教育中培養(yǎng)健全的幼兒人格提供一些理論指導(dǎo)。 本研究在文獻(xiàn)分析和公眾調(diào)查的基礎(chǔ)上，搜集相關(guān)詞條 組成試測(cè)項(xiàng)目；采用因素分析法篩選項(xiàng)目，編制幼兒人格調(diào)查問(wèn)卷；采用驗(yàn)證性因素分析的方法對(duì)幼兒人 格正式問(wèn)卷進(jìn)行信效度檢驗(yàn) ；用幼兒人格調(diào)查問(wèn)卷及家庭教養(yǎng)環(huán)境調(diào)查表對(duì) 405名幼兒進(jìn)行調(diào)查分析，討 論幼兒的人格特點(diǎn)以及在不同家庭教養(yǎng)環(huán)境下 ，幼兒人格特點(diǎn)的發(fā)展差異及其關(guān)系。 研究結(jié)果：（1）通 過(guò)文獻(xiàn)總結(jié)和公眾調(diào)查，抽取詞條，編制幼兒人格初測(cè)問(wèn)卷，共有項(xiàng)目68條。 2

8、 .如何評(píng)價(jià)一份教育研究報(bào)告？ 答：（1）教育研究報(bào)告質(zhì)量評(píng)價(jià)的一般方法 教育科學(xué)研究報(bào)告的評(píng)價(jià)方法大概可以分為定性評(píng)價(jià)和定量評(píng)價(jià)兩種方法， 也有定性與定量相結(jié)合的 方法。 定性評(píng)價(jià)主要是按評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)對(duì)成果做出評(píng)語(yǔ)式的鑒定。評(píng)定者需要閱讀、分析研究報(bào)告，了解研 究過(guò)程和研究方法，還要研究該研究報(bào)告的原始資料。對(duì)應(yīng)用性的研究進(jìn)行評(píng)定時(shí)，評(píng)定者還需要深入 課題研究所在地進(jìn)行實(shí)地考證，然后將考察結(jié)果與研究報(bào)告進(jìn)行對(duì)比分析。定量評(píng)價(jià)是通過(guò)數(shù)量化的評(píng) 價(jià)方法去判定科研成果的質(zhì)量和價(jià)值。定量評(píng)價(jià)的結(jié)果更為客觀。 （2）教育研究報(bào)告主要成分評(píng)價(jià)指標(biāo) 這里的評(píng)價(jià)指標(biāo)是指在評(píng)價(jià)研究報(bào)告的各主要成分時(shí)，

9、可以提出的各項(xiàng)問(wèn)題。讀者可以在評(píng)價(jià)一份研 究報(bào)告的時(shí)候，將問(wèn)題作為評(píng)價(jià)指標(biāo)，通過(guò)回答問(wèn)題，來(lái)評(píng)價(jià)研究報(bào)告的質(zhì)量。幾乎所有的研究或研究 報(bào)告，都不會(huì)是完美的、無(wú)懈可擊的。任何的研究報(bào)告若能在較多問(wèn)題上得到滿(mǎn)意答案，則可判定該報(bào) 告是較好的。 為了較為細(xì)致、精確地評(píng)價(jià)研究報(bào)告的質(zhì)量，評(píng)價(jià)者還可以從研究報(bào)告的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容進(jìn)行評(píng)價(jià), 采用等級(jí)記分的方式，對(duì)研究報(bào)告的內(nèi)容逐項(xiàng)判定，最后綜合判斷研究報(bào)告的理論價(jià)值和應(yīng)用價(jià)值。 另外，在運(yùn)用研究報(bào)告質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)指標(biāo)時(shí)，也可以采用撰寫(xiě)評(píng)語(yǔ)的方式?？梢詮难芯繄?bào)告成果的科 學(xué)性、實(shí)踐性、先進(jìn)性、疑難性這幾個(gè)評(píng)價(jià)視角來(lái)闡述。 3 .試論學(xué)前教育科學(xué)研究應(yīng)遵循的

10、基本準(zhǔn)則。 答：(1)發(fā)展性：即研究過(guò)程與結(jié)果應(yīng)該對(duì)兒童的身心發(fā)展起促進(jìn)作用，使研究對(duì)象從中受益。 應(yīng)該做到：研究活動(dòng)不與日?；顒?dòng)所倡導(dǎo)的行為規(guī)范相違背；不能為兒童的心理造成損傷或情緒焦慮壓 抑；不能為了顯示實(shí)驗(yàn)組的效果而剝奪對(duì)照組兒童的基本教育環(huán)境和條件。 (2)自然性：就是在真實(shí)自然的情境中進(jìn)行研究。研究的進(jìn)行盡量不增加教師和幼兒的負(fù)擔(dān)，不 影響他們的正常活動(dòng)，使幼兒表現(xiàn)自然，以便獲得真實(shí)的資料。 (3)適宜性：就是要考慮幼兒的能力水平來(lái)設(shè)計(jì)研究中要求幼兒完成的任務(wù)。對(duì)幼兒進(jìn)行測(cè)試的 時(shí)間不宜過(guò)長(zhǎng)，一般不超過(guò) 20分鐘。由于幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力有限，應(yīng)注意通過(guò)動(dòng)手操作來(lái)評(píng)價(jià)幼兒 某方面的行為或發(fā)展水平。 (4)準(zhǔn)確性：研究過(guò)程的方案不能隨意更改。要從多角度，多方面去搜集信息加以分析。研究過(guò) 程中應(yīng)時(shí)時(shí)控制無(wú)關(guān)因素的干擾，確保研究的信度和效度，這樣才能得出科學(xué)的結(jié)論。 (5)可行性：考慮人員、經(jīng)費(fèi)、設(shè)備、技術(shù)等條件的承受能力時(shí)，應(yīng)該實(shí)事求是地選擇課題范圍。 在研究中盡量不打亂幼兒園原有的正常教學(xué)計(jì)劃和作息時(shí)間。