文言文斷句 課件

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1、文言文斷句 課件專題復習 文言文斷句技巧文言文斷句 課件一、什么叫斷句一、什么叫斷句 古書無標點，古人讀書都要自己斷句，常常古書無標點，古人讀書都要自己斷句，常常在一句話的末了用在一句話的末了用“?！睌嚅_，叫斷開，叫“句句”；在一句之；在一句之內(nèi)語氣停頓的地方用內(nèi)語氣停頓的地方用“、”斷開，叫斷開，叫“讀讀”（du）。）?，F(xiàn)代用的標點符號是現(xiàn)代用的標點符號是“句讀句讀”的發(fā)展，所以用標點的發(fā)展，所以用標點符號給古書斷句也可以叫斷句讀。符號給古書斷句也可以叫斷句讀。 斷句是考察文言文的傳統(tǒng)方式，是學習文言斷句是考察文言文的傳統(tǒng)方式，是學習文言文的基本功，從前的大學入學國文考試，多采用文的基本功，

2、從前的大學入學國文考試，多采用此題型。此題型。文言文斷句 課件一、通讀全文，了解文意，分析情節(jié)。一、通讀全文，了解文意，分析情節(jié)。 二、根據(jù)文章的內(nèi)容，大致劃分層次二、根據(jù)文章的內(nèi)容，大致劃分層次 。三、注意文章的體裁、語言風格等。三、注意文章的體裁、語言風格等。 四、通讀全文，進行檢查。四、通讀全文，進行檢查。 文言斷句的步驟文言斷句的步驟（請摘錄）（請摘錄）文言文斷句 課件文言斷句的具體方法文言斷句的具體方法文言文斷句 課件方法一：借助名詞斷句和現(xiàn)代漢語一樣，名詞或代詞一般也常常作句子的主語、賓語和定語，因此找出文中反復出現(xiàn)的名詞或代詞，如人名、地名、國名、朝代名、官職名等，然后再考慮什么

3、人,為什么,采用什么方式,取得什么效果。以此為突破口,斷句就比較容易了。需要注意的是,文言文中,人名第一次出現(xiàn)時往往用全稱,以后再出現(xiàn)就只提名不提姓了。例如赤壁之戰(zhàn)中“初,魯肅聞劉表卒”,先用全稱，以下“肅徑迎之”“肅宣權旨”就不再提姓了。文言文斷句 課件2、湖陽公主湖陽公主新寡新寡,帝帝與共論與共論朝臣朝臣，微觀其意。，微觀其意。例如：湖陽公主新寡帝與共論朝臣微觀其意例如：湖陽公主新寡帝與共論朝臣微觀其意1、湖陽公主湖陽公主新寡，新寡，帝帝與共論，與共論，朝臣朝臣微觀其意。微觀其意?，F(xiàn)炒現(xiàn)賣現(xiàn)炒現(xiàn)賣文言文斷句 課件再如：漢六年正月封再如：漢六年正月封功臣良功臣良未嘗有未嘗有戰(zhàn)斗功高戰(zhàn)斗功高帝

4、帝曰運籌策曰運籌策帷帳中帷帳中決勝決勝千里外子房千里外子房功也自擇功也自擇齊齊三萬戶三萬戶漢六年正月封功臣，漢六年正月封功臣，良良未嘗有未嘗有戰(zhàn)斗功。戰(zhàn)斗功。高帝高帝曰：曰：“運籌策帷帳中，運籌策帷帳中，決勝千里外，決勝千里外，子房子房功也。自擇齊三功也。自擇齊三萬戶。萬戶?！爆F(xiàn)炒現(xiàn)賣現(xiàn)炒現(xiàn)賣文言文斷句 課件在文言文中，可借助在文言文中，可借助對話標志對話標志“曰曰”、“云云”、“言言”、“謂謂”等動詞斷句等動詞斷句。古人對話時，大多數(shù)。古人對話時，大多數(shù)有表示說的有表示說的“曰曰”、“云云”、“言言”等，而這些正為我們斷句時提供了等，而這些正為我們斷句時提供了方便。更多情況是一個句子的核心方

5、便。更多情況是一個句子的核心部分是謂語動詞。抓住動詞，提綱部分是謂語動詞。抓住動詞，提綱挈領。挈領。方法二：借助動詞方法二：借助動詞斷句斷句文言文斷句 課件或謂郊島誰貧曰島為甚也曰何以知之以其詩或謂郊島誰貧曰島為甚也曰何以知之以其詩知之郊曰種稻耕白水負薪斫青山島曰市中有樵知之郊曰種稻耕白水負薪斫青山島曰市中有樵山客舍寒無煙井底有甘泉釜中嘗苦干孟氏薪米山客舍寒無煙井底有甘泉釜中嘗苦干孟氏薪米自足而島家俱無以是知之耳自足而島家俱無以是知之耳或謂：或謂：“郊島誰貧？郊島誰貧？”曰曰：“島為甚也。島為甚也。”曰曰：“何以知之？何以知之？”“”“以其詩知之。郊以其詩知之。郊曰曰：種種稻耕白水，負薪斫青山

6、。稻耕白水，負薪斫青山。島島曰曰：市中有樵山，市中有樵山，客舍寒無煙。井底有甘泉，釜中嘗苦干?？蜕岷疅o煙。井底有甘泉，釜中嘗苦干。孟氏孟氏薪米自足，而島家俱無，以是知之耳。薪米自足，而島家俱無，以是知之耳?！?現(xiàn)炒現(xiàn)賣現(xiàn)炒現(xiàn)賣文言文斷句 課件 宋人或得玉獻諸子罕子罕弗受獻玉者曰以玉示人玉人以為寶也故敢獻之子罕曰我以不貪為寶爾以玉為寶若以與我皆喪寶也不若人各有其寶 宋人或得玉,獻諸子罕.子罕弗受.獻玉者曰: “以示玉人, 玉人以為寶也, 故敢獻之.”子罕曰: “我以不貪為寶, 爾以玉為寶, 若以與我, 皆喪寶也,不若人有其寶.” 現(xiàn)炒現(xiàn)賣現(xiàn)炒現(xiàn)賣文言文斷句 課件方法三：借助虛詞斷句方法三：借助虛

7、詞斷句古人寫文章，不用標點符號，他們明辨句讀，古人寫文章，不用標點符號，他們明辨句讀，虛詞就成了重要的標志。尤其是一些語氣詞和虛詞就成了重要的標志。尤其是一些語氣詞和連詞的前后，往往是該斷句的地方。劉勰在連詞的前后，往往是該斷句的地方。劉勰在文心雕龍文心雕龍章句章句中說過：中說過：“夫惟蓋故者，發(fā)夫惟蓋故者，發(fā)端之首唱，端之首唱，乎哉矣也者，亦送末之?？啤：踉找右舱?，亦送末之?？??！贝_實如此。文言文中，確實如此。文言文中，“夫、惟、蓋、凡、竊、夫、惟、蓋、凡、竊、請、其、豈、敬、故請、其、豈、敬、故”等發(fā)語詞和表敬副詞，等發(fā)語詞和表敬副詞，經(jīng)常出現(xiàn)在句首；經(jīng)常出現(xiàn)在句首；“乎、耳、哉、者、也、

8、矣、乎、耳、哉、者、也、矣、歟、焉歟、焉”等語氣詞經(jīng)常出現(xiàn)在句尾；等語氣詞經(jīng)常出現(xiàn)在句尾；“之、以、之、以、于、為、而、則于、為、而、則”等連詞經(jīng)常出現(xiàn)在句中。掌等連詞經(jīng)常出現(xiàn)在句中。掌握了這些詞的用法，就有助于斷句。握了這些詞的用法，就有助于斷句。 文言文斷句 課件如：積善多者雖有一惡是為過失未如：積善多者雖有一惡是為過失未足以亡積惡多者雖有一善是為誤中足以亡積惡多者雖有一善是為誤中未足以存人君聞此可以悚懼布衣聞未足以存人君聞此可以悚懼布衣聞此可以改容此可以改容積善多積善多者者，雖雖有一惡，是為過失，未有一惡，是為過失，未足以亡。積惡多足以亡。積惡多者者，雖雖有一善，是為誤中，有一善，是為誤

9、中，未足以存。人君聞此，可以悚懼。布衣聞未足以存。人君聞此，可以悚懼。布衣聞此，可以改容。此，可以改容?，F(xiàn)炒現(xiàn)賣現(xiàn)炒現(xiàn)賣文言文斷句 課件 關于利用虛詞斷句，這里有一個關于利用虛詞斷句，這里有一個口訣口訣：“曰曰”后冒后冒: “: “哉哉”后嘆后嘆! !“夫夫”“”“蓋蓋”大都在句前。大都在句前?！坝谟凇薄啊薄岸币话阍诰渲校话阍诰渲?，“矣矣”“”“耳耳”后面畫圓圈。后面畫圓圈?！耙薄啊薄昂鹾酢苯?jīng)常表疑問。經(jīng)常表疑問。“也也”“”“者者”作用要停頓。作用要停頓。文言文斷句 課件排比、對偶、對稱排比、對偶、對稱是文言文常見的修辭是文言文常見的修辭方法，句式整齊，方法，句式整齊，四六句四六句

10、多，這可供我們斷多，這可供我們斷句時參考。如：句時參考。如：“貧賤之交不可忘，糟糠之貧賤之交不可忘，糟糠之妻不下堂妻不下堂”“”“騏驥一躍，不能十步；駑馬十騏驥一躍，不能十步；駑馬十駕，功在不舍。駕，功在不舍?！?頂真頂真是文言文中常見的形式，句子前后是文言文中常見的形式，句子前后相承，按頂真句式來考慮句讀，又為我們斷相承，按頂真句式來考慮句讀，又為我們斷句提供了方便。例如：秦王坐章臺見句提供了方便。例如：秦王坐章臺見相如相如，相如相如奉璧奏奉璧奏秦王秦王，秦王秦王大喜，傳以示美人及大喜，傳以示美人及左右左右，左右左右皆呼萬歲。皆呼萬歲。 方法四：借助修辭斷句方法四：借助修辭斷句文言文斷句 課

11、件例如：君子之言寡而實例如：君子之言寡而實,小人之言多而虛。小人之言多而虛。君子之學也君子之學也入于耳藏于心行之以身君子之治也始于不足見終于入于耳藏于心行之以身君子之治也始于不足見終于不可及也不可及也。君子慮福弗及。君子慮福弗及,慮禍百之慮禍百之,君子擇人而取君子擇人而取,不擇人而與不擇人而與,君子實如虛君子實如虛,有如無。（有如無。（說苑說苑）答案：答案：君子之學君子之學也也，入，入于于耳，藏耳，藏于于心，心，行行之之以身；以身；君子之治君子之治也也，始于始于不足見，不足見，終于終于不可及也。不可及也?，F(xiàn)炒現(xiàn)賣現(xiàn)炒現(xiàn)賣文言文斷句 課件方法五：借助句子成分及固定結(jié)構(gòu)斷句方法五：借助句子成分及固

12、定結(jié)構(gòu)斷句文言句式中，主謂結(jié)構(gòu)居多，但主語常省文言句式中，主謂結(jié)構(gòu)居多，但主語常省略。借助句子成份，關鍵是抓住動詞，略。借助句子成份，關鍵是抓住動詞，以動詞以動詞為中心，找前后結(jié)構(gòu)關系，確定主干，從而斷為中心，找前后結(jié)構(gòu)關系，確定主干，從而斷開句子開句子。文言中有一些特殊的固定結(jié)構(gòu)，如倒。文言中有一些特殊的固定結(jié)構(gòu)，如倒裝句，判斷句，被動句等。這些句式可以作為裝句，判斷句，被動句等。這些句式可以作為我們斷句的切入點。我們斷句的切入點。文言文斷句 課件固定結(jié)構(gòu)“者也”，“，者也”，“者， ”，“，也”，“乃、為、即、則、是、非” “不亦乎”，“何之有”，“孰與乎”，“為所” “無乃乎”，“得無乎

13、”，“何(奚、曷)以(用)為”，“何為”，“不亦乎”“受于”， “見于”，“為所”等，根據(jù)這些結(jié)構(gòu)也可斷句。文言文斷句 課件現(xiàn)炒現(xiàn)賣現(xiàn)炒現(xiàn)賣帝問公權用筆法對曰心正則筆正筆正帝問公權用筆法對曰心正則筆正筆正乃可法矣時帝荒縱故公權及之帝改容乃可法矣時帝荒縱故公權及之帝改容悟其以筆諫也悟其以筆諫也帝問公權用筆法帝問公權用筆法, 對曰對曰: “心正則筆正心正則筆正, 筆正乃可法矣。筆正乃可法矣。” 時帝荒縱時帝荒縱, 故公權故公權及之。帝改容及之。帝改容, 悟其以筆諫也。悟其以筆諫也。文言文斷句 課件現(xiàn)炒現(xiàn)賣 及之而后知履之而后艱烏有不行而能知者乎披五岳之圖以為知山不如樵夫之一足談滄溟之廣以為知海不如

14、估客之一瞥疏八珍之譜以為知味不如庖丁之一啜 及（接觸）之而后知，履（實踐）之而后艱，烏有不行而能知者乎？披（翻閱）五岳之圖以為知山，不如樵夫之一足（走一步）；談滄溟之廣以為知海，不如估（通“賈”，來往于海上的商人）客之一瞥；疏八珍之譜以為知味，不如庖丁之一啜。文言文斷句 課件方法一：借助名詞(主語賓語)斷句方法二：借助動詞(謂語)斷句方法三：借助虛詞(首中尾)斷句方法四：借助修辭(建構(gòu)美)斷句方法五：借助句子成分及固定結(jié)構(gòu)斷句提醒：通讀全文，進行檢查。斷句步驟總結(jié)斷句步驟總結(jié)文言文斷句 課件再來一斷句口訣古文斷句莫畏難，仔細琢磨只等閑。熟讀全文前后看，先易后難細分辨。以于而則在句中，夫蓋惟凡故

15、在前。矣乎也哉常在后，對話多用曰云言。排比對偶與反復，修辭提供好條件。打牢基礎看課本，培養(yǎng)語感讀經(jīng)典。操千曲亦觀千劍，斷句也要常鍛煉。文言文斷句 課件課堂練習（一）教子不欺曾子之妻之市，其子隨之而泣。其母曰：“女還，顧反，為女殺彘?！逼捱m市來，曾子欲捕彘殺之。妻止之曰：“特與嬰兒戲耳?！痹釉唬骸皨雰悍桥c戲也嬰兒非有知也待父母而學者也聽父母之教今子欺之是教子欺也母欺子子而不信其母非以成教也?！彼炫脲橐?。文言文斷句 課件嬰兒非與戲也。嬰兒非有知也，待父母而學者也，聽父母之教。今子欺之，是教子欺也。母欺子，子而不信其母，非以成教也。 孩子是不能和他開玩笑的。孩子沒有知識，等著向父母學習，聽從父母的

16、教誨?，F(xiàn)在你欺騙他，這是教孩子騙人啊。母親欺騙兒子，兒子就不相信他的母親，這不是教育孩子的方法啊。 文言文斷句 課件（二）齊人說靖郭君靖郭君將城薛，客多以諫。靖郭君謂謁者：“無為客通?！饼R人有請者曰：“臣請三言而已矣！益一言，臣請烹?！本腹蛞娭？挖叾M曰：“海大魚?！币蚍醋摺＞唬骸翱陀杏诖??！笨驮唬骸氨沙疾桓乙运罏閼颉！本唬骸巴?，更言之?！睂υ唬骸熬宦劥篝~乎網(wǎng)不能止鉤不能牽蕩而失水則螻蟻得意焉今夫齊亦君之水也君長有齊蔭奚以薛為？失齊，雖隆薛之城到于天，猶無益也?！本唬骸吧?。”乃輟城薛。文言文斷句 課件君不聞大魚乎？網(wǎng)不能止，鉤不能牽，蕩而失水，則螻蟻得意焉。今夫齊，亦君之水也。君

17、長有齊蔭，奚以薛為？您沒聽說過海里的大魚嗎？用網(wǎng)不能逮住它，用鉤不能牽住它，一旦跳蕩離開了海水，螞蟻就可以稱心如意的把它吃掉了。現(xiàn)在齊國，也就是您的水啊。您如果能長久的有齊國的保護，還要小小的薛城做什么呢？ 文言文斷句 課件（三）中山君饗士中山君饗都士，大夫司馬子期在焉。羊羹不遍，司馬子期怒而走于楚，說楚王伐中山，中山君亡。有二人挈戈而隨其后者，中山君顧謂二人：“子奚為者也？”二人對曰：“臣有父，嘗餓且死，君下壺餐餌之。臣父且死，曰：中山有事，汝必死之。故來死君也?！敝猩骄叭欢鰢@曰：“與不期眾少其于當厄怨不期深淺其于傷心吾以一杯羊羹亡國以一壺餐得士二人?！蔽难晕臄嗑?課件與不期眾少，其于當

18、厄；怨不期深淺，其于傷心。吾以一杯羊羹亡國，以一壺餐得士二人。 給人東西不在于多少，應該在他災難困苦的時候（給予幫助）；怨恨不在于深淺，重要的是不要使人傷心。我因為一杯羊羹亡了國，卻因為一碗飯得到了兩個勇士。 文言文斷句 課件（四）子產(chǎn)不毀鄉(xiāng)校鄭人游于鄉(xiāng)校，以論執(zhí)政。然明謂子產(chǎn)曰：“毀鄉(xiāng)校，如何？”子產(chǎn)曰：“何為？夫人朝夕退而游焉以議執(zhí)政之善否其所善者吾則行之其所惡者吾則改之是吾師也若之何毀之？我聞忠善以損怨，不聞作威以防怨。豈不遽止，然猶防川，大決所犯，傷人必多，吾不克救也。不如小決使道，不如吾聞而藥之也?！比幻髟唬骸懊镆步穸笾嶙又趴墒乱?。小人實不才。若果行此，其鄭國實賴之，豈唯二三臣

19、？”仲尼聞是語也，曰：“以是觀之，人謂子產(chǎn)不仁，吾不信也?！蔽难晕臄嗑?課件夫人朝夕退而游焉，以議執(zhí)政之善否。其所善者，吾則行之；其所惡者，吾則改之。是吾師也，若之何毀之？人們早晚回來到這里游玩，來議論我們執(zhí)政的好與壞。他們認為好的，我們就推行它，他們憎惡的，我們就改正它。這是我的老師啊，為什么要毀掉它呢？ 文言文斷句 課件（五）曾參殺人（甘茂曰：）“昔者曾子處費，費人有與曾子同者而殺人，人告曾子母曰：曾參殺人。曾子之母曰：吾子不殺人?？椬匀簟Ｓ许曆?，人又曰：曾參殺人。其母尚織自若也。頃之，一人又告之曰：曾參殺人。其母懼，投杼逾墻而走。夫以曾參之賢與母之信也而三人疑之則慈母不能信也。今臣之賢不

20、及曾子，而王之信臣又未若曾子之母也，疑臣者不適二三人，臣恐王為臣之投杼也?！蓖踉唬骸肮讶瞬宦犚?，請與子盟?！庇谑桥c之盟于息壤。 文言文斷句 課件夫以曾參之賢，與母之信也，而三人疑之，則慈母不能信也。 憑著曾參的賢德，和他母親對他的信任，有三個人懷疑他，就連慈愛的母親都不相信他了。 文言文斷句 課件（六）襄子飲酒趙襄子飲酒，五日五夜不廢酒，謂侍者曰：“我誠邦士也。夫飲酒五日五夜矣，而殊不??！”優(yōu)莫曰：“君勉之！不及紂二日耳！紂七日七夜，今君五日?！毕遄討?，謂優(yōu)莫曰：“然則吾亡乎？”優(yōu)莫曰：“不亡?！毕遄釉唬骸安患凹q二日耳，不亡何待？”優(yōu)莫曰：“桀紂之亡也遇湯武今天下盡桀也而君紂也桀紂并世焉能相亡

21、？然亦殆矣！” 文言文斷句 課件桀紂之亡也，遇湯武，今天下盡桀也，而君紂也，桀紂并世，焉能相亡？桀紂之所以滅亡，是因為遇到了商湯王、周武王那樣的賢君，現(xiàn)在天下都是夏桀王，而您是商紂王，桀紂同時存在，怎能互相滅亡呢？ 文言文斷句 課件掌握規(guī)律，靈活運用，才能無往而不勝鞏固訓練文言文斷句 課件 一飯斗米趙孝成王卒子悼襄王立使樂乘代廉頗廉頗奔魏之大梁廉頗居梁久之魏不能信用趙以數(shù)困于秦兵趙王思復得廉頗廉頗亦思復用于趙趙王使者視廉頗廉頗為之一飯斗米肉十斤被甲上馬以示尚可用趙使還報王曰廉將軍雖老尚善飯然與臣坐頃之三遺矢矣趙王以為老雖不召文言文斷句 課件 一飯斗米趙孝成王卒，子悼襄王立。使樂乘代廉頗，廉頗奔

22、魏之大梁。廉頗居梁，久之，魏不能信用。趙以數(shù)困于秦兵，趙王思復得廉頗，廉頗亦思復用于趙，趙王使者視廉頗，廉頗為之一飯斗米，肉十斤，被甲上馬，以示尚可用。趙使還報王曰：“廉將軍雖老，尚善飯。然與臣坐，頃之，三遺矢矣?！壁w王以為老，雖不召。文言文斷句 課件螳螂捕蟬園中有榆其上有蟬方奮翼悲鳴欲飲清露不知螳螂之在后曲其頸欲攫而食之也螳螂方欲食而不知黃雀在后舉其頸欲啄而食之也黃雀方欲食螳螂不知童子挾彈丸在榆下迎而欲彈之童子方欲彈黃雀不知前有深坑后有掘株也此皆貪前之利而不顧后害者也文言文斷句 課件 螳螂捕蟬園中有榆，其上有蟬。蟬方奮翼悲鳴，欲飲清露，不知螳螂之在后，曲其頸欲攫而食之也。螳螂方欲食，而不知黃

23、雀在后，舉其頸，欲啄而食之也。黃雀方欲食螳螂，不知童子挾彈丸在榆下，迎而欲彈之。童子方欲彈黃雀，不知前有深坑，后有掘株也。此皆貪前之利，而不顧后害者也文言文斷句 課件 多多益善 上嘗從容與信言諸將能不各有差上問曰如我能將幾何信曰陛下不過能將十萬上曰于君何如曰臣多多益善耳上笑曰多多益善何為為我禽信曰陛下不能將兵而善將將此乃信之所以為陛下禽也且陛下所謂天授非人力也文言文斷句 課件多多益善上嘗從容與信言諸將能不，各有差。上問曰：“如我，能將幾何？”信曰：“陛下不過能將十萬?！鄙显唬骸坝诰稳?？”曰：“臣多多益善耳?！鄙闲υ唬骸岸喽嘁嫔?，何為為我禽？”信曰：“陛下不能將兵，而善將將，此乃信之所以為陛下禽也。且陛下所謂天授，非人力也?！蔽难晕臄嗑?課件此課件下載可自行編輯修改，供參考！此課件下載可自行編輯修改，供參考！感謝你的支持，我們會努力做得更好！感謝你的支持，我們會努力做得更好！