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1、俗世奇人 好嘴楊巴學習目標：提高口頭表達和想象能力 。提高多角度探究問題的能力了解民風民俗中的方言。了解故事(自主學習) 本故事的主要人物都有誰？本故事的主要人物都有誰？ 請選擇一個人物的角度，揣摩他的心理活動，盡量保持請選擇一個人物的角度，揣摩他的心理活動，盡量保持文章原有的語言風格，用第一人稱創(chuàng)造性地復述故事。文章原有的語言風格，用第一人稱創(chuàng)造性地復述故事。楊巴、楊七、李鴻章。楊巴、楊七、李鴻章。 合作探究合作探究1：嘗試從多角度品析嘗試從多角度品析“好嘴好嘴”之之敢敢 說說巧巧 說說快快 說說機機敏敏過過人人 中堂大人息怒中堂大人息怒! !小人不知道中小人不知道中堂大人不愛吃壓碎的芝麻粒
2、堂大人不愛吃壓碎的芝麻粒, ,惹惱惹惱了大人。大人不記小人過了大人。大人不記小人過, ,饒了小饒了小人這次人這次, ,今后一定痛改前非今后一定痛改前非! !u合作探究合作探究2：u深入評價好嘴之深入評價好嘴之“好好”(說的好重要還說的好重要還是做得好重要是做得好重要)評價小結(jié)：這些小人物在封建時代的社會這些小人物在封建時代的社會地位較為低下，在謀生過程中地位較為低下，在謀生過程中經(jīng)常受到來自各方面的輕視、經(jīng)常受到來自各方面的輕視、排斥、剝削和擠壓。這種生存排斥、剝削和擠壓。這種生存壓力，也促成了小人物特殊的壓力，也促成了小人物特殊的生存策略。生存策略。合作探究3語言風格(從文中找找）濃郁的濃郁
3、的“天津風格天津風格”，單口相聲，單口相聲的風味的風味方言表演 試著用天津話表演一段節(jié)目試著用天津話表演一段節(jié)目 用普通話和延安話演示下面一段話用普通話和延安話演示下面一段話天上的星星亮晶晶啊，那不是星星那是我愛人的眼睛有一次楊小樓見慈禧太后心情不錯，便斗膽向老佛爺討要有一次楊小樓見慈禧太后心情不錯，便斗膽向老佛爺討要一幅字，可站在一旁的小王爺，看了看太后老佛爺寫的字，一幅字，可站在一旁的小王爺，看了看太后老佛爺寫的字，悄悄地說：悄悄地說：“福字是福字是示示字旁，不是字旁，不是衣衣字旁！字旁！”楊楊小樓一看，心想這字寫錯了，若拿回去必遭人議論，豈非小樓一看，心想這字寫錯了，若拿回去必遭人議論，
4、豈非是欺君之罪？不拿回去也不好，慈禧太后一怒就要自己的是欺君之罪？不拿回去也不好，慈禧太后一怒就要自己的命。要也不是，不要也不是，他急得直冒冷汗。命。要也不是，不要也不是，他急得直冒冷汗。 氣氛一下子緊張起來，慈禧太后也覺得挺不好意思，氣氛一下子緊張起來，慈禧太后也覺得挺不好意思，既不想讓楊小樓拿走錯字，又不好意思再要過來。既不想讓楊小樓拿走錯字，又不好意思再要過來。 旁邊的李連英腦子一動，笑呵呵地說：旁邊的李連英腦子一動，笑呵呵地說：“ 楊小樓一聽，腦筋轉(zhuǎn)過彎來，連楊小樓一聽，腦筋轉(zhuǎn)過彎來，連忙叩首道：忙叩首道：“ ！慈禧太后慈禧太后正為下不了臺而發(fā)愁，聽這么一說，急忙順水推舟，笑著正為下不了臺而發(fā)愁，聽這么一說，急忙順水推舟，笑著說：說：好吧，隔天再賜你吧。好吧，隔天再賜你吧。就這樣，李連英為二人解脫就這樣，李連英為二人解脫了窘境。了窘境。老佛爺之福，比世上任何人都老佛爺之福，比世上任何人都要多出一要多出一點點呀！呀！老佛爺福多，這萬人之老佛爺福多，這萬人之上之福，奴才怎么敢領(lǐng)上之福，奴才怎么敢領(lǐng)呢呢課堂檢測課堂檢測:挑戰(zhàn)好嘴挑戰(zhàn)好嘴小結(jié)本文作者只選擇一件小事來寫，借一件極富戲劇性的小事窺見人物的大本領(lǐng)大智慧。情節(jié)雖然簡單，但安排得曲折有致，敘事一波三折。語言本色樸素，具有濃郁的“天津”風味，并且幽默傳神，極富表現(xiàn)力。我來寫：我身邊的我身邊的“俗世奇人俗世奇人”作業(yè)
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