九年級化學(xué) 第一單元 課題2 化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的科學(xué)課件 新人教版

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1、課題2 化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的科學(xué) 1化學(xué)是一門自然科學(xué)，研究和發(fā)展化學(xué)科學(xué)的基礎(chǔ)是()。A計算C測量B實驗D推理B2結(jié)合你的生活經(jīng)驗：石蠟是_色_體(狀態(tài))，密度_(填“大于”、“等于”或“小于”)水。蠟燭燃燒的火焰分為_、_和_共三層，其中_溫度最高。)。3下列變化屬于化學(xué)變化的是(A冰雪消融B蠟燭燃燒C濕衣服經(jīng)太陽曬后變干D山體滑坡白固小于外焰內(nèi)焰焰心外焰B解析：蠟燭燃燒生成了二氧化碳和水。4能夠使澄清石灰水變渾濁的是()。A氧氣C水蒸氣B二氧化碳D石蠟解析：能夠使澄清石灰水變渾濁是二氧化碳?xì)怏w的特殊化學(xué)性質(zhì)，用于檢驗 CO2。B5青色的生蝦煮熟后顏色會變成紅色。一些同學(xué)認(rèn)為這種紅色物

2、質(zhì)可能就像酸堿指示劑一樣，遇到酸或堿會發(fā)生顏色的變化。就這些同學(xué)的“看法”而言，應(yīng)屬于科學(xué)探究中的( )。A觀察C假設(shè)B實驗D做結(jié)論C解析：“看法”是一種沒有證實的想法，在實驗探究里叫做假設(shè)。對蠟燭及其燃燒現(xiàn)象的探究【活動探究】實驗前知識準(zhǔn)備：(1)從生物課的學(xué)習(xí)中已知，_氣體能使澄清石灰水變白色渾濁，白色渾濁越多，說明氣體中_越多。(2)_可以使帶火星的木條復(fù)燃；木條燃燒越旺，說明_越多。(3)_可以使燃著的木條熄滅。二氧化碳(或CO2)二氧化碳(或CO2)氧氣(或O2)氧氣(或O2)二氧化碳(或CO2)探究內(nèi)容對現(xiàn)象的觀察和描述(結(jié)論、解釋) 觀察蠟燭的顏色和狀態(tài)_ 用手指甲在蠟燭上劃一

3、下，感受硬度_ 觀察蠟燭的密度和溶解性： 切一小塊石蠟放入水中 石蠟浮在水面，說明石蠟比水 輕，難溶于水活動探究1 點燃蠟燭前：白色固體硬度小活動探究2 點燃蠟燭時：觀察蠟燭開始燃燒時火焰的變化現(xiàn)象，火焰分幾層石蠟先熔化，火焰分三層，外層最明亮，里層最暗測試火焰層的溫度：取一根火柴梗，拿住一端迅速放入火焰中約 1 s 后取出，觀察不同部位被燒的情況靠近外焰的火柴梗迅速被燒焦，說明外焰溫度最高觀察和分析蠟燭燃燒的產(chǎn)物：取一只冷而干燥的燒杯罩在火焰上方，片刻后取下燒杯，迅速向燒杯中倒入少量澄清石灰水，振蕩，觀察現(xiàn)象燒杯內(nèi)壁有水霧，澄清石灰水變渾濁，說明蠟燭燃燒生成了水和二氧化碳探究內(nèi)容對現(xiàn)象的觀察

4、和描述(結(jié)論、解釋) 觀察蠟燭剛熄滅時有什么現(xiàn) 象，再用火柴點燃剛熄滅的白 煙，又有什么現(xiàn)象有白煙生成，白煙能夠重新點燃 將燃燒后的蠟燭與點燃前的 蠟燭進行比較蠟燭更小了，而且燈芯燒焦等等活動探究3 熄滅蠟燭：實驗結(jié)論(1)蠟燭燃燒的火焰分_層，_焰溫度最高，_溫度最低。(2)蠟燭燃燒的產(chǎn)物是_和_。(3)熄滅后的白煙成分是_，具有_性。三外焰心水二氧化碳石蠟細(xì)小顆?？扇嫉淅?小李在探究蠟燭燃燒的過程中，發(fā)現(xiàn)罩在火焰上方A反復(fù)實驗，并觀察是否有相同現(xiàn)象B認(rèn)為與本次實驗?zāi)康臒o關(guān)，不予理睬C查找資料，了解石蠟的主要成分，探究生成的黑色固體是什么D詢問老師或同學(xué)，討論生成黑色物質(zhì)的原因點撥：科學(xué)探究

5、的過程一般包括：提出問題猜想與假設(shè)進行實驗驗證結(jié)論與解釋反思和評價。對蠟燭燃燒的過程中，要關(guān)注蠟燭在變化前、變化中及變化后的現(xiàn)象進行細(xì)致的觀察和分析，并進行比較，最后得出可行的結(jié)論。B對人體吸入的空氣和呼出的氣體的探究【知識精講】1_能使帶火星的木條復(fù)燃，_可以使燃著的木條熄滅。2可用下圖所示的方法收集氣體，此法叫做_法。但要注意集氣前先_。氧氣(或O2)二氧化碳(或CO2)排水集氣將集氣瓶裝滿水現(xiàn)象 空氣瓶無明顯變化，而呼出氣體瓶中的澄 清石灰水變渾濁結(jié)論【活動探究】實驗?zāi)康奶骄咳宋氲目諝馀c呼出的氣體成分上有什么不同。設(shè)計實驗用排水法收集兩瓶人呼出的氣體，再收集兩瓶空氣，進行對照實驗。實驗

6、1：取兩個集氣瓶，向一瓶空氣和一瓶呼出的氣體中分別滴入數(shù)滴澄清的石灰水，并振蕩，觀察現(xiàn)象。人呼出的氣體中二氧化碳含量較多現(xiàn)象空氣瓶無明顯變化，而呼出氣體瓶中 木條熄滅結(jié)論實驗2：將燃著的小木條分別插入一瓶空氣和一瓶呼出的氣體中觀察現(xiàn)象。人呼出的氣體中氧氣含量較少現(xiàn)象 放在空氣中的玻璃片無明顯變化，而另一塊 玻璃片上有水霧出現(xiàn)結(jié)論實驗3：取兩塊干燥的玻璃片，對著其中一塊呼氣，觀察玻璃片上水蒸氣的情況，并與另一片放在空氣中的玻璃片作對比。小結(jié)：_。人呼出氣體中水蒸氣較多人呼出的氣體中“二多一少”，即二氧化碳多，水蒸氣多，氧氣少典例2在“人吸入的空氣和呼出的氣體有什么不同”探A證明呼出氣體含二氧化碳

7、多的證據(jù)是：呼出的氣體使澄清石灰水變渾濁B證明呼出氣體含氧氣少的證據(jù)是：呼出的氣體使木條燃燒更旺C證明呼出氣體含水蒸氣多的證據(jù)是：呼出的氣體在玻璃片上結(jié)下水珠D判斷呼出氣體含有氮氣的依據(jù)是：空氣中含有氮氣，而氮氣不為人體吸收究中，下列說法不正確的是()。B點撥：人呼出氣體相對吸入空氣而言，有“二多一少”，即二氧化碳多，水蒸氣多，氧氣少。氧氣可支持燃燒，呼出的氣體中氧氣減少 ，木條燃燒不旺?？键c1 科學(xué)探究的一些基本思路和要素1(2010 山東)壹元硬幣的外觀有銀白色的金屬光澤，同學(xué)們認(rèn)為它可能是由鐵制成的。在討論時，有位同學(xué)提出“我們可以先拿磁鐵來吸一下”。就“拿磁鐵來吸一下”這一過程而言，屬

8、于科學(xué)探究中的()。A假設(shè)B實驗C觀察D做出結(jié)論點撥：注意題目中的“這一過程而言”，強調(diào)的是過程，所以應(yīng)屬于科學(xué)探究的實驗而不是假設(shè)。B考點2 會通過探究的方法解釋一些生活現(xiàn)象2(2010 福建泉州)為了研究植物的呼吸作用，小剛設(shè)計了如下圖所示的裝置。請你和小剛一起探究下列問題：(1)實驗時，廣口瓶用不透光的黑紙包住，其目的是為了防止瓶內(nèi)的植物進行_作用，對實驗產(chǎn)生干擾。光合(2) 經(jīng)過一段時間后，可以看到細(xì)玻璃管中的紅墨水會_(選填“左移”、“右移”或“不動”)。揭去廣口瓶外的黑紙，觀察到廣口瓶中發(fā)生的現(xiàn)象是_，原因是_。點撥：該題通過植物的呼吸作用，考查二氧化碳的性質(zhì)能使澄清石灰水變渾濁，同時也讓學(xué)生掌握由實驗進行化學(xué)學(xué)習(xí)的方法：要關(guān)注物質(zhì)的性質(zhì)，物質(zhì)的變化，以及物質(zhì)變化過程中的現(xiàn)象，會進行分析并能得出結(jié)論。左移石灰水變渾濁植物呼吸作用消耗了廣口瓶中的氧氣產(chǎn)生二氧化碳?xì)怏w，二氧化碳被石灰水吸收使瓶內(nèi)氣體減少，壓強小于大氣壓