《職業(yè)生涯規(guī)劃范文》教學(xué)工作總結(jié)

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1、職業(yè)生涯規(guī)劃范文教學(xué)工作總結(jié)篇一：職業(yè)生涯規(guī)劃教學(xué)工作總結(jié)陳素珍本學(xué)期，本人按照該課程的教學(xué)大綱的要求，完成了該 課程的教學(xué)工作。學(xué)期臨末，現(xiàn)就一期來(lái)的教學(xué)工作情況總 結(jié)如下。以教材為依據(jù)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，但是，又不拘泥于教材。 由于專(zhuān)業(yè)不同，所以教材中所舉的有些案例并不適用。 為此，在課堂中，我結(jié)合專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)來(lái)安排案例。這樣 一來(lái)，學(xué)生對(duì)案例更感親切，對(duì)話(huà)題更感興趣，對(duì)學(xué)科更充 滿(mǎn)求知欲。這種“因材施教、因?qū)I(yè)制宜”的教學(xué)方法，激 發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了教學(xué)效果。一言堂的發(fā)生。空洞的說(shuō)教，只會(huì)削弱學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；況且，職業(yè)生涯規(guī)劃這門(mén)課程的開(kāi)設(shè)，其初衷要對(duì)學(xué)生今后的就業(yè)有 比較系統(tǒng)的指導(dǎo)

2、，而不是直接教學(xué)生如何去就業(yè)。所以，在 課堂教學(xué)中，我始終以學(xué)生為中心， 充分調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的積 極主動(dòng)性， 挖掘?qū)W生的潛力。學(xué)生在課堂中毫不拘謹(jǐn)，他們 都能大膽地談自己的想法和感受。這樣一來(lái)，教師就能了解 學(xué)生內(nèi)心的真實(shí)想法以及學(xué)生掌握就業(yè)規(guī)劃方式方法的具 體情況，便于開(kāi)展指導(dǎo)活動(dòng)。案例分析與討論。結(jié)尾的活動(dòng)設(shè)計(jì)（“學(xué)以致用”）等，便于教師在課題中采用案例教學(xué)、角色扮演、主題辯論、調(diào)查研究、社會(huì)實(shí)踐 等調(diào)動(dòng)學(xué)生參入的方法來(lái)實(shí)施教學(xué)?；?dòng)式的分析與討論，既提高了學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn) 題的能力，又培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)、書(shū)面表達(dá)能力，還進(jìn) 一步深化了學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)，達(dá)到了一舉多得的目的。將課堂教

3、學(xué)與課后實(shí)踐起來(lái)。比如，安排學(xué)生利用晚上 上機(jī)時(shí)間自行上網(wǎng)查找資料，整理后分析問(wèn)題，最終得出解 決方案；走出課堂，走進(jìn)社會(huì)，開(kāi)展區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展情況調(diào)查 等實(shí)踐活動(dòng)。這些活動(dòng)的開(kāi)展，打破了傳統(tǒng)教學(xué)方式，提高 了學(xué)生的社會(huì)交際能力和社會(huì)實(shí)踐能力。學(xué)生的文化專(zhuān)業(yè)知識(shí)掌握不牢固、基礎(chǔ)差、底子薄，導(dǎo) 致在表述問(wèn)題時(shí)語(yǔ)意含混不清，特別是書(shū)面表達(dá)能力較差； 另外，有一部分同學(xué)認(rèn)為 職業(yè)生涯規(guī)劃這門(mén)課程不重要， 學(xué)習(xí)不感興趣；學(xué)生的社會(huì)交際能力有限，實(shí)施調(diào)查研究時(shí) 更顯“幼稚”。一是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)職業(yè)生涯規(guī)劃的重要性；二是提高學(xué)生的書(shū)面、口頭表達(dá)能力；三是繼續(xù)摸索行之有效的教學(xué)方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；四是開(kāi)展

4、豐富多彩的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生的社會(huì)交 際能力。篇二：職業(yè)生涯規(guī)劃教學(xué)工作總結(jié)職業(yè)生涯規(guī)劃教學(xué)工作總結(jié)一、以教材為依據(jù)，但又不拘泥于教材。高教版的職 業(yè)生涯規(guī)劃教材圖文并茂、體例活潑、語(yǔ)言通俗、內(nèi)容淺 顯，是一本適合中職生的教材。 在教學(xué)中， 我始終以教材為 依據(jù)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，但是，又不拘泥于教材。由于專(zhuān)業(yè)不同， 所以教材中所舉的有些案例并不適用。為此，在課堂中，我 結(jié)合酒店管理專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)來(lái)安排案例。這樣一來(lái)，學(xué)生對(duì)案例更感親切，對(duì)話(huà)題更感興趣，對(duì)學(xué)科更充滿(mǎn)求知欲。 這種“因材施教、因?qū)I(yè)制宜”的教學(xué)方法，激發(fā)了學(xué)生的 學(xué)習(xí)興趣，提咼了教學(xué)效果。二、以學(xué)生為主體，以引導(dǎo)為方式。職業(yè)生涯規(guī)

5、劃的教學(xué)，要避免一言堂的發(fā)生?？斩吹恼f(shuō)教，只會(huì)削弱學(xué)生 的學(xué)習(xí)興趣；況且，職業(yè)生涯規(guī)劃這門(mén)課程的開(kāi)設(shè)，其 初衷就是要對(duì)學(xué)生今后的就業(yè)有一個(gè)比較系統(tǒng)的指導(dǎo)，而不 是直接教學(xué)生如何去就業(yè)。所以，在課堂教學(xué)中，我始終以 學(xué)生為中心，充分調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的積極主動(dòng)性，挖掘?qū)W生 的潛力。學(xué)生在課堂中毫不拘謹(jǐn)，他們都能大膽地談自己的 想法和感受。這樣一來(lái)，教師就能了解學(xué)生內(nèi)心的真實(shí)想法 以及學(xué)生掌握就業(yè)規(guī)劃方式方法的具體情況，便于開(kāi)展指導(dǎo) 活動(dòng)。三、依據(jù)教材，開(kāi)展案例分析與討論。教材中安排了一系列的互動(dòng)練習(xí)（如：“議一議”、“比一比”）以及結(jié)尾的 活動(dòng)設(shè)計(jì)（“學(xué)以致用”）等，便于教師在課題中采用案例教 學(xué)、

6、角色扮演、主題辯論、小組討論、調(diào)查研究、社會(huì)實(shí)踐 等調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的方法來(lái)實(shí)施教學(xué)。通過(guò)互動(dòng)式的分析與討 論，既提高了學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，又培養(yǎng)了學(xué) 生的語(yǔ)言表達(dá)、書(shū)面表達(dá)能力，還進(jìn)一步深化了學(xué)生的團(tuán)結(jié) 協(xié)作意識(shí)，達(dá)到了一舉多得的目的。四、 傳統(tǒng)與現(xiàn)代結(jié)合，課內(nèi)與課外結(jié)合。在職業(yè)生涯 規(guī)劃的教學(xué)中，我將傳統(tǒng)的黑板式教學(xué)模式與多媒體教學(xué) 模式有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，將課堂教學(xué)與課后實(shí)踐聯(lián)系起來(lái)。比 如，安排學(xué)生利用晚上上機(jī)時(shí)間自行上網(wǎng)查找資料，整理后 分析問(wèn)題，最終得出解決方案；走出課堂，走進(jìn)社會(huì)，開(kāi)展 區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展情況調(diào)查等實(shí)踐活動(dòng)。這些活動(dòng)的開(kāi)展，打破 了傳統(tǒng)教學(xué)方式，提高了學(xué)生的社會(huì)交際能力和社會(huì)實(shí)踐能 力。五、存在的問(wèn)題：由于學(xué)生的文化專(zhuān)業(yè)知識(shí)掌握不牢固、基礎(chǔ)差、底子薄，導(dǎo)致在表述問(wèn)題時(shí)語(yǔ)意含混不清，特別是 書(shū)面表達(dá)能力較差；另外，有一部分同學(xué)認(rèn)為職業(yè)生涯規(guī) 劃這門(mén)課程不重要，學(xué)習(xí)不感興趣；第三，學(xué)生的社會(huì)交 際能力有限，實(shí)施調(diào)查研究時(shí)更顯“幼稚”。六、 解決的辦法：一是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)職業(yè)生涯規(guī) 劃的重要性；二是提高學(xué)生的書(shū)面、口頭表達(dá)能力；三是 繼續(xù)摸索行之有效的教學(xué)方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；四是開(kāi)展豐富多彩的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生的社會(huì)交際能力。輕工學(xué)校金立響130616