《高考語文一輪復(fù)習(xí) 第一編專題一 識記現(xiàn)代漢語普通話常用字的字音課件 粵教版（廣東專用）》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《高考語文一輪復(fù)習(xí) 第一編專題一 識記現(xiàn)代漢語普通話常用字的字音課件 粵教版（廣東專用）（36頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
1、專題一識記現(xiàn)代漢語普通話常用字的字音考綱考綱識記現(xiàn)代漢語普通話常用字的字音，能力層級為識記現(xiàn)代漢語普通話常用字的字音，能力層級為A級級解讀解讀“識記識記”指的是識別和記憶，即通過辨識字音來考指的是識別和記憶，即通過辨識字音來考查對字音的認(rèn)讀能力，只要求辨識正誤而不要求拼寫。查對字音的認(rèn)讀能力，只要求辨識正誤而不要求拼寫。 “ “現(xiàn)代漢語現(xiàn)代漢語”“”“普通話普通話”“”“常用字常用字”分別對考查范分別對考查范圍和考查標(biāo)準(zhǔn)作了明確的限定，也就是說考查不會涉及圍和考查標(biāo)準(zhǔn)作了明確的限定，也就是說考查不會涉及古代漢語中特有的字音和方言區(qū)的讀音，其范圍界定為古代漢語中特有的字音和方言區(qū)的讀音，其范圍界
2、定為2500個常用字和個常用字和1000個次常用字，具體體現(xiàn)在個次常用字，具體體現(xiàn)在“三常三?！?常見、常用、常讀錯常見、常用、常讀錯)上。上?！窘馕觥緽xio/jio，kun/un，shn/chn；A.jio/jio，j/z，xin/qin；C.mn/mn，xn/x，mi/mn；D.kui/ku，bn/pn, p/p?！敬鸢浮緽【解析】本題重點考查考生正確識記現(xiàn)代漢語普通話字音的能力。字音涉及多音字、形近字和形聲字的讀音。A.yn/y，i/ki，yn/y；B.s，chn/tn，sh/Xi；C.zhn，cu/c，m/m；D.qu/qun，zo，jin/xin?！敬鸢浮緼【解析】Arn/yn，s
3、hn/zhn，tio/tio；B.pn/bn，u/sh，s/si；C.y/y，d/t，m/m；D.zh/sh，jn/jn，qin/jin。【答案】B1命題形式：選出“每對讀音都不相同的一組”。2命題特點：(1)主要考查多音字、形聲字、形近字、同音字以及習(xí)慣性誤讀字的字音。(2)分值固定，為3分；題型固定，為客觀單選題。(3)考查的重點是多音字和形聲字，選材的重點是雙音節(jié)詞和三字、四字短語(或成語)。3命題趨勢：(1)題型仍為客觀單選題，分值為3分。(2)考查重點是多音字和形聲字。(3)命題形式多樣化，或單字注音，或成對比較，或與字形一起考查。(見學(xué)生用書第見學(xué)生用書第1頁頁)多音字可以分為兩類
4、：1多義多音字有些字的詞性、字義不同，字音也不同，但人們往往不加區(qū)別地錯讀成一個音。例如：“泊”，作動詞時讀b，停泊、泊車；作名詞時讀p，湖泊、血泊、羅布泊?！皠x”，解釋為“極短的時間”“寺廟”時讀ch，剎那、古剎；解釋為“止住”時讀sh，剎車?！袄邸?，解釋為“麻煩”“多余”“連接成串”時讀li；解釋為“積累”時讀li；解釋為“勞累”時讀li?！敬鸢浮緽2同義多音字有些字在不同的詞里，字義沒有顯著的不同，但字音卻不同了。同義多音字有三種情況：(1)這個字單用(單音節(jié)詞)和用這個字構(gòu)成雙音節(jié)詞或多音節(jié)詞時讀音不同，如“削鉛筆”的“削”讀xio，“剝削”的“削”讀xu。(2)在個別詞語中的讀音與一
5、般讀音不同，如“秘”，在“秘 魯”中讀b，其他都讀m 。(3)在口語和書面語中的讀音不同。如“血”，書面語中讀xu，貧血、心血、嘔心瀝血；口語中單用讀xi，血淋淋、血塊子。再如“殼”，口語中讀k，殼兒，貝殼兒，腦殼；書面語中讀qio，地殼、軀殼?！敬鸢浮緼【解題思維】本題側(cè)重考查同義多音字的認(rèn)讀。A.“血”在口語中單用時讀xi，合成詞和成語中都讀xu，因此A項中的四個“血”都讀xu。B.“削”單用時讀xio，組成復(fù)合詞時讀xu，因此在“削果皮”中讀xio，其他三項均讀xu。C.“逮”單用時讀di，組成復(fù)合詞和在成語中讀di，因此C項依次讀di、di、di、di。D.“色”在書面語中讀s，在口語
6、中讀shi，如“色酒”的“色”，本項中“掉色”的“色”讀shi，其他三個讀s。辨析多音字的五種方法1詞義定音法分辨多義多音字讀音的最好辦法，是從音義對應(yīng)關(guān)系入手，據(jù)義定音。多義多音字的各種讀音，分別代表不同的意義，在具體的詞匯里只能使用一種意義。如果我們弄清楚了什么讀音一定與什么意義對應(yīng)的規(guī)律，知道了所使用的具體的意義，也就不難確定相對應(yīng)的讀音了。如“禪”有chn和shn兩種讀音，但凡與“帝王”有關(guān)的詞匯就讀shn，而凡與“佛教”有關(guān)的詞匯就讀chn，根據(jù)這種音義關(guān)系，我們就不會讀錯“禪讓”“禪師”“禪宗”等詞語。再如“攢”，表示積累的意義時讀zn，如積攢；表示聚集的意義時讀cun，如攢射?！?/p>
7、鮮”“檻”“參”等這樣的多音字都可以用這種方法來復(fù)習(xí)記憶。2詞性定音法有的多音字一身兼有多個詞性，其詞性與其讀音也是一一對應(yīng)的關(guān)系，詞性不同，讀音便不同，即“音隨詞轉(zhuǎn)”。對于這種多音字，我們可以借助它的詞性來確定它的讀音，如“勁”字，當(dāng)它是名詞時，讀jn，當(dāng)它是形容詞時讀jn，所以，“干勁”的“勁”應(yīng)念jn，“勁拔”的“勁”應(yīng)念jn?！笆ⅰ弊肿餍稳菰~時讀shn，如“豐盛”“茂盛”；作動詞時讀chn，如盛飯。“還”用作動詞時讀hun，如“還書”“歸還”；用作副詞時讀hi，如“還有”“還?！钡鹊?。“長”“處”“屏”“好”等這類多音字可用此法。3語體定音法語體定音法是根據(jù)多音字不同的讀音是由口語和書
8、面語的差別造成的特點來確定字音的一種辨析方法。如“薄”字，口語讀音為bo，一般單用，例如：這種紙非常薄(bo)；書面語讀音為b，一般出現(xiàn)在復(fù)音詞及成語中，例如：薄弱、淡薄、日薄西山、薄海同歡。4語境定音法語境定音法是指在具體的語境中以意義作為依據(jù)來確定字音的一種辨析方法。如“單”一般用法讀作dn，如“單元”“單杠”等；用作姓氏、地名時，讀作Shn，如“單縣”(在山東省)“姓單”；用作稱古代匈奴的首領(lǐng)時讀作chn，如“單于”“月黑雁飛高，單于夜遁逃”。又如“仇”，一般用法讀作chu，如“仇視”“疾惡如仇”等；用作姓氏時讀Qi。5記少余多法有些字的幾種讀音所對應(yīng)的義項多寡不一，某讀音的用處較窄，所
9、對應(yīng)的意義較少；另外的讀音用處較寬，所對應(yīng)的意義較多，又難以概括為幾類。這類多音字很復(fù)雜，我們只要抓住關(guān)鍵，記住它極少數(shù)、特殊的音義就可以了，如“載”有兩個讀音，我們只要記住作“年”和“記載”解時讀zi，如“一年半載”“登載”；其余的情況全都讀zi，如“怨聲載道”“載歌載舞”“裝載”。再如“埋”也有兩個讀音，但它只在“埋怨”這個詞中讀mn，在其他都讀mi。用這種方式可掌握如下多音字：巷、冠、胖、靡、柏、蔓、吭等。同學(xué)們在歸納整理時可采用如下格式：巷hn，巷道；xin，其他所有詞語?！窘馕觥緼s/si，jin/jin，j；B.chn/shn，b，q/x；C.bn/bn，chi/ch，kng/gn
10、g；D.fi，y/x，p/b。【答案】C【解析】A分別讀li、li、li、li，有三種讀音；B.分別讀q、q、q、q，只有兩種讀音；C.分別讀pio、pio、pio、pio，有三種讀音；D.分別讀mn、mn、wn、mn，有三種讀音?！敬鸢浮緽漢字中有些字形旁和聲旁相近，這些字有的讀音相同，有的讀音相近，有的讀音完全不同，加之形體相近，稍不留意就會誤讀。命題者常以此設(shè)題考查考生區(qū)分形近字不同讀音的能力。1筆畫增減造成的形近字這類形近字筆畫只有細(xì)微的差別，但讀音迥異。如“大抵”的“抵”讀d，“扺掌而談”的“扺”則讀zh。2偏旁不同造成的形近字這類形近字往往讀音相同或相近，更是考查的重點。如“峻”與
11、“竣”都讀jn，而“慨”和“概”分別讀ki和i?！敬鸢浮緿【解題思維】本題考查的重點是形近字。D.“滇池”的“滇”讀din，“嗔怒”的“嗔”讀chn，“縝密”的“縝”讀zhn，“精衛(wèi)填?！钡摹疤睢弊xtin，“謹(jǐn)小慎微”的“慎”讀shn，這5個字字形相近但讀音全都不相同。而其余3組都包含有讀音相同的字。A.“鹽堿”的“堿”和“減員增效”的“減”讀音相同；B.“彈藥”的“彈”和“肆無忌憚”的“憚”讀音相同；C.“赤膊上陣”的“膊”與“博大精深”的“博”讀音相同。平時要養(yǎng)成積累形近字的好習(xí)慣，借助工具書或把做的題目中有相同偏旁的形近字歸類識記。 辨析形近字的三種方法有的形近字之間毫無關(guān)聯(lián)，只是在外形
12、上非常相似，如“崇”和“祟”“己”和“已”；有的是作為形聲字，因有相同的聲旁和形旁，而在形體上十分相似，如“贍”和“瞻”“悼”和“淖”。無論哪種情況，都因形體相似而容易混淆，我們在識記時，要看清其中的細(xì)微差別。識記形近字的讀音可以運用以下方法：1從字的部首和聲旁入手，結(jié)合字義，正確認(rèn)讀例如：“縷”和“僂”為同聲部字，但前者從“纟”讀“l(fā)”，而后者從“亻”，在“佝僂病”這個合成詞中讀“l(fā)u”。2巧用排除法排除法指四項字中如要找出全部同音或不同音的一項，我們可先找出最有把握的項擱置一邊，再分析其它的幾項，直到符合題目要求為止。在分析時，注意看清它們的細(xì)微差別。3自編口訣，幫助識記對于形近字的讀音，
13、除上述方法外，還可以自編口訣，如對“戌、戍、戊、戎”可以這樣記“橫x(戌)、點sh(戍)、w(戊)中空、十字讀作rn(戎)”；對“己、巳、已”可記作“開口j(己)、閉口s(巳)、不開不閉念作y(已)”；對“斡、乾、翰”可按字的不同偏旁記作“斗w(斡)、乞qin(乾)、羽為hn(翰)”?！窘馕觥緼jin、jin、zhn、jin；B.d、zh、d、d；C.h、hi、hi、gi；D.sho、sho、qio、xi?！敬鸢浮緾【解析】Am、hu、m、m；B.chu、zhu、chu、t；C.shn、tn、chn、shn；D.di、ti、di、y?！敬鸢浮緼形聲字由形旁和聲旁兩部分組成，形旁表字義，聲旁表讀
14、音。漢字中90%以上是形聲字，但由于語音的演變，很多形聲字的聲旁已經(jīng)不再表示該字的讀音，如“哺育”的“哺”讀b，而不讀f。形聲字的聲旁與形聲字本字讀音的關(guān)系，大致有以下三種情況：1聲旁讀音與本字讀音相同如“殫精竭慮”的“殫”，聲旁“單”與“殫”讀音都是dn；2聲旁讀音與本字讀音不同如“良莠”的“莠”讀yu，不讀xi；3聲旁讀音與本字讀音相近(1)聲母相同，韻母不同，如“馬廄”的“廄”讀ji，不讀j；(2)聲母不同，韻母相同，如“剎那”的“剎”讀ch，不讀sh；(3)聲母、韻母相同，但聲調(diào)不同，如“諭”讀y，不讀y?！敬鸢浮?D【解題思維】本題主要考查形聲字的讀音。A.“溯”雖是形聲字，但不能讀
15、聲旁“朔”的字音，應(yīng)讀s ；B.“莘”為形聲字，也是易誤讀的字，正確的讀音為shn?！拜d”為多音字，此處應(yīng)讀zi；C.“殷”“剎”均為多音字，此處分別讀yn、ch 。辨析形聲字的五種方法漢字中90%是形聲字，但并不都能根據(jù)聲旁來推斷讀音。在識記過程中一定要摒棄“形聲字讀半邊”的片面觀念，謹(jǐn)防聲旁誤導(dǎo)。高考側(cè)重考查的是讀音和聲旁不完全相同的形聲字。識記形聲字的讀音可以注意以下五個方法：1看是否讀錯聲旁例如：“慳吝”中的“慳”，它不讀jin，而讀qin。2看是否讀錯韻母例如：“絢”，它不讀xn，而應(yīng)讀xun 。3積累常見形聲字的讀音有些形聲字十分容易讀錯，平時可以將這些字記在錯題本上，經(jīng)常翻一翻。
16、如“發(fā)酵”的“酵”(jio)很容易讀成“xio”，“楔子”的“楔”(xi)很容易讀成“q”，只要注意積累，也能讀準(zhǔn)大部分形聲字的字音。4克服“秀才見字識半邊”的習(xí)慣在漢字中雖然有許多字的形旁表義，聲旁表聲，但由于歷史的原因，也有不少字的聲旁已失去了它的表音功能，所以遇到一些讀不準(zhǔn)的音，要養(yǎng)成勤查字典的習(xí)慣。5在語境中記憶可以將一些常見形聲字放在語境中去區(qū)別，如：沉淀(din)、紗錠(dn)、起碇(dn)等等。記住了幾個關(guān)鍵詞語，語音也就讀準(zhǔn)了。【解析】本題主要考查對形聲字的辨識能力。A.“庇護(hù)”的“庇”應(yīng)讀b，“良莠不齊”的“莠”應(yīng)讀yu；B.“風(fēng)光旖旎”的“旖”應(yīng)讀y；D.“瀕危”的“瀕”應(yīng)讀bn。注意不要把C項“訃告”的“訃”讀作b?！敬鸢浮緾【解析】A“捺”讀n；B.“骸”讀hi；D.“剽”讀pio?！敬鸢浮緾
高考語文一輪復(fù)習(xí) 第一編專題一 識記現(xiàn)代漢語普通話常用字的字音課件 粵教版（廣東專用）
