《高考物理一輪復(fù)習(xí)要點(diǎn)提示 第3講 牛頓第二定律課件》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《高考物理一輪復(fù)習(xí)要點(diǎn)提示 第3講 牛頓第二定律課件（39頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、一、牛頓第二定律一、牛頓第二定律1內(nèi)容：內(nèi)容：物體的加速度的大小跟作用力成正比，跟物體的質(zhì)量成物體的加速度的大小跟作用力成正比，跟物體的質(zhì)量成反比，加速度的方向與作用力的方向相同反比，加速度的方向與作用力的方向相同2表達(dá)式：表達(dá)式： .3適用范圍適用范圍(1)牛頓第二定律只適用于慣性參考系牛頓第二定律只適用于慣性參考系(相對(duì)地面靜止或做勻速直線相對(duì)地面靜止或做勻速直線運(yùn)動(dòng)的參考系運(yùn)動(dòng)的參考系)(2)牛頓第二定律只適用于宏觀物體牛頓第二定律只適用于宏觀物體(相對(duì)于分子、原子相對(duì)于分子、原子)、低速運(yùn)動(dòng)、低速運(yùn)動(dòng) (遠(yuǎn)小于光速遠(yuǎn)小于光速)的情況的情況二、單位制、基本單位、導(dǎo)出單位二、單位制、基本單
2、位、導(dǎo)出單位1單位制：?jiǎn)挝恢疲?和和 一起組成了單位制一起組成了單位制(1)基本量：只要選定幾個(gè)物理量的單位，就能夠利用物理公式推導(dǎo)基本量：只要選定幾個(gè)物理量的單位，就能夠利用物理公式推導(dǎo)出其他物理量的單位這些被選定的物理量叫做基本量出其他物理量的單位這些被選定的物理量叫做基本量(2)基本單位：基本物理量的單位力學(xué)中的基本物理量有三個(gè)，它基本單位：基本物理量的單位力學(xué)中的基本物理量有三個(gè)，它們分別是們分別是 、 、 ；它們的單位是基本單位，分別是；它們的單位是基本單位，分別是 、 、 單位符號(hào)單位符號(hào) 、 、 .(3)導(dǎo)出單位：由基本單位根據(jù)物理關(guān)系推導(dǎo)出來的其他物理量的單導(dǎo)出單位：由基本單位
3、根據(jù)物理關(guān)系推導(dǎo)出來的其他物理量的單位位基本單位基本單位導(dǎo)出單位導(dǎo)出單位質(zhì)量質(zhì)量時(shí)間時(shí)間長(zhǎng)度長(zhǎng)度千克千克秒秒米米kgsm2國(guó)際單位制中的基本單位國(guó)際單位制中的基本單位(1)有些物理單位屬于基本單位，但不是國(guó)際單位，如厘米、克、有些物理單位屬于基本單位，但不是國(guó)際單位，如厘米、克、小時(shí)等小時(shí)等(2)有些單位屬于國(guó)際單位，但不是基本單位，如米有些單位屬于國(guó)際單位，但不是基本單位，如米/秒秒(m/s)、帕斯卡、牛帕斯卡、牛(頓頓)等等基本物理量符號(hào)單位名稱單位符號(hào)質(zhì)量m千克kg時(shí)間t秒s長(zhǎng)度l米m電流I安培A熱力學(xué)溫度T開爾文K物質(zhì)的量n摩爾mol發(fā)光強(qiáng)度IV坎德拉cd三、兩類動(dòng)力學(xué)問題三、兩類動(dòng)力
4、學(xué)問題牛頓第二定律確定了運(yùn)動(dòng)和力的關(guān)系，使我們能夠把物體的受力情況牛頓第二定律確定了運(yùn)動(dòng)和力的關(guān)系，使我們能夠把物體的受力情況與運(yùn)動(dòng)情況聯(lián)系起來與運(yùn)動(dòng)情況聯(lián)系起來1已知受力情況求運(yùn)動(dòng)情況已知受力情況求運(yùn)動(dòng)情況已知物體的受力情況，根據(jù)牛頓第二定律，可以求出物體的已知物體的受力情況，根據(jù)牛頓第二定律，可以求出物體的 ；已知物體的初始條件已知物體的初始條件(初位置和初速度初位置和初速度)，根據(jù)運(yùn)動(dòng)學(xué)公式，就可以求出，根據(jù)運(yùn)動(dòng)學(xué)公式，就可以求出物體在任一時(shí)刻的速度和位移，也就可以求解物體的運(yùn)動(dòng)情況物體在任一時(shí)刻的速度和位移，也就可以求解物體的運(yùn)動(dòng)情況2已知物體的運(yùn)動(dòng)情況求物體的受力情況已知物體的運(yùn)動(dòng)情
5、況求物體的受力情況根據(jù)物體的運(yùn)動(dòng)情況，由運(yùn)動(dòng)學(xué)公式可以求出根據(jù)物體的運(yùn)動(dòng)情況，由運(yùn)動(dòng)學(xué)公式可以求出 ，再根據(jù)牛頓，再根據(jù)牛頓第二定律可確定物體的第二定律可確定物體的 ，從而求出未知的力，或與力相關(guān)，從而求出未知的力，或與力相關(guān)的某些物理量如動(dòng)摩擦因數(shù)、勁度系數(shù)、力的方向等的某些物理量如動(dòng)摩擦因數(shù)、勁度系數(shù)、力的方向等加速度加速度加速度加速度受力情況受力情況四、超重和失重四、超重和失重1實(shí)重和視重實(shí)重和視重(1)實(shí)重：物體實(shí)際所受的重力，它與物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)無關(guān)實(shí)重：物體實(shí)際所受的重力，它與物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)無關(guān)(2)視重：當(dāng)物體在視重：當(dāng)物體在 方向上有加速度時(shí)，物體對(duì)彈簧測(cè)力計(jì)的拉方向上有加速度時(shí)
6、，物體對(duì)彈簧測(cè)力計(jì)的拉力或?qū)ε_(tái)秤的壓力將不等于物體的力或?qū)ε_(tái)秤的壓力將不等于物體的 此時(shí)彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)或臺(tái)此時(shí)彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)或臺(tái)秤的示數(shù)即為視重秤的示數(shù)即為視重2超重、失重和完全失重的比較超重、失重和完全失重的比較豎直豎直重力重力(1)超重并不是指重力增加了，失重并不是指重力減小了，完全失超重并不是指重力增加了，失重并不是指重力減小了，完全失重也不能理解為物體不受重力了重也不能理解為物體不受重力了(2)判斷一個(gè)物體處于超重還是失重狀態(tài)，主要根據(jù)加速度沿豎直判斷一個(gè)物體處于超重還是失重狀態(tài)，主要根據(jù)加速度沿豎直方向的分量方向進(jìn)行判斷，若有向上的分量，則超重，若有向下的方向的分量方向進(jìn)行判斷，
7、若有向上的分量，則超重，若有向下的分量，則失重分量，則失重1下列說法中不正確的是下列說法中不正確的是()A在力學(xué)中，力是基本概念，所以力的單位在力學(xué)中，力是基本概念，所以力的單位“牛頓牛頓”是力學(xué)單位制中的是力學(xué)單位制中的基本單位基本單位B因?yàn)榱Φ膯挝皇桥ｎD，而因?yàn)榱Φ膯挝皇桥ｎD，而1 N1 kgm/s2，所以牛頓是導(dǎo)出單位，所以牛頓是導(dǎo)出單位C各物理量采用國(guó)際單位，通過物理公式運(yùn)算的結(jié)果的單位一定為國(guó)際各物理量采用國(guó)際單位，通過物理公式運(yùn)算的結(jié)果的單位一定為國(guó)際單位單位D物理公式不僅確定了物理量之間的數(shù)量關(guān)系，同時(shí)也確定了物理量間物理公式不僅確定了物理量之間的數(shù)量關(guān)系，同時(shí)也確定了物理量間的
8、單位關(guān)系的單位關(guān)系解析：解析：“力力”雖然是力學(xué)中的一個(gè)最基本的概念，但它的單位雖然是力學(xué)中的一個(gè)最基本的概念，但它的單位“牛頓牛頓”卻不是力學(xué)中的基本單位力學(xué)中的基本單位是千克、米、秒，其它皆為卻不是力學(xué)中的基本單位力學(xué)中的基本單位是千克、米、秒，其它皆為導(dǎo)出單位物理公式不僅確定了物理量之間的數(shù)量關(guān)系，同時(shí)也確定了物導(dǎo)出單位物理公式不僅確定了物理量之間的數(shù)量關(guān)系，同時(shí)也確定了物理量之間的單位關(guān)系已知量采用國(guó)際單位，通過物理公式運(yùn)算的結(jié)果的理量之間的單位關(guān)系已知量采用國(guó)際單位，通過物理公式運(yùn)算的結(jié)果的單位一定為國(guó)際單位，單位制在力學(xué)計(jì)算中的意義正在于此單位一定為國(guó)際單位，單位制在力學(xué)計(jì)算中的意
9、義正在于此答案：答案：A2如圖所示是我國(guó)長(zhǎng)征火箭把載人神舟飛船送上太空如圖所示是我國(guó)長(zhǎng)征火箭把載人神舟飛船送上太空的情景宇航員在火箭發(fā)射與飛船回收的過程中均要經(jīng)的情景宇航員在火箭發(fā)射與飛船回收的過程中均要經(jīng)受超重與失重的考驗(yàn)，下列說法正確的是受超重與失重的考驗(yàn)，下列說法正確的是()A火箭加速上升時(shí)，宇航員處于失重狀態(tài)火箭加速上升時(shí)，宇航員處于失重狀態(tài)B飛船加速下落時(shí)，宇航員處于失重狀態(tài)飛船加速下落時(shí)，宇航員處于失重狀態(tài)C飛船落地前減速，宇航員對(duì)座椅的壓力小于其重力飛船落地前減速，宇航員對(duì)座椅的壓力小于其重力D火箭上升的加速度逐漸減小時(shí)，宇航員對(duì)座椅的壓力小于其重力火箭上升的加速度逐漸減小時(shí)，宇
10、航員對(duì)座椅的壓力小于其重力解析：解析：只要火箭或飛船的加速度豎直向上，宇航員就處于超重狀態(tài)；加只要火箭或飛船的加速度豎直向上，宇航員就處于超重狀態(tài)；加速度豎直向下，宇航員就處于失重狀態(tài)，故速度豎直向下，宇航員就處于失重狀態(tài)，故A、C、D錯(cuò)誤，錯(cuò)誤，B正確正確答案：答案：B3(2011年高考北京理綜年高考北京理綜)“蹦極蹦極”就是跳躍者把一端固定的長(zhǎng)彈性就是跳躍者把一端固定的長(zhǎng)彈性繩綁在踝關(guān)節(jié)等處，從幾十米高處跳下的一種極限運(yùn)動(dòng)某人做蹦極繩綁在踝關(guān)節(jié)等處，從幾十米高處跳下的一種極限運(yùn)動(dòng)某人做蹦極運(yùn)動(dòng)，所受繩子拉力運(yùn)動(dòng)，所受繩子拉力F的大小隨時(shí)間的大小隨時(shí)間t變化的情況如圖所示將蹦極過變化的情況如
11、圖所示將蹦極過程近似為在豎直方向的運(yùn)動(dòng)，重力加速度為程近似為在豎直方向的運(yùn)動(dòng)，重力加速度為g.據(jù)圖可知，此人在蹦極據(jù)圖可知，此人在蹦極 過程中最大加速度約為過程中最大加速度約為()AgB2gC3g D4g答案：答案：B4固定光滑細(xì)桿與地面成一定傾角，在桿上套有一個(gè)光滑小環(huán)，小環(huán)固定光滑細(xì)桿與地面成一定傾角，在桿上套有一個(gè)光滑小環(huán)，小環(huán)在沿桿方向的推力在沿桿方向的推力F作用下向上運(yùn)動(dòng)，推力作用下向上運(yùn)動(dòng)，推力F與小環(huán)速度與小環(huán)速度v隨時(shí)間變化隨時(shí)間變化規(guī)律如圖所示，取重力加速度規(guī)律如圖所示，取重力加速度g10 m/s2.求：求：(1)小環(huán)的質(zhì)量小環(huán)的質(zhì)量m；(2)細(xì)桿與地面間的傾角細(xì)桿與地面間的
12、傾角.答案：答案：(1)1 kg(2)30 對(duì)牛頓第二定律的理解對(duì)牛頓第二定律的理解 1牛頓第二定律的牛頓第二定律的“五性五性”2.瞬時(shí)加速度的問題分析瞬時(shí)加速度的問題分析分析物體在某一時(shí)刻的瞬時(shí)加速度，關(guān)鍵是分析該時(shí)刻物體的受力分析物體在某一時(shí)刻的瞬時(shí)加速度，關(guān)鍵是分析該時(shí)刻物體的受力情況及運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，再由牛頓第二定律求出瞬時(shí)加速度此類問題應(yīng)注情況及運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，再由牛頓第二定律求出瞬時(shí)加速度此類問題應(yīng)注意兩種基本模型的建立意兩種基本模型的建立(1)剛性繩剛性繩(或接觸面或接觸面)：一種不發(fā)生明顯形變就能產(chǎn)生彈力的物體，剪：一種不發(fā)生明顯形變就能產(chǎn)生彈力的物體，剪斷斷(或脫離或脫離)后，彈力立即改
13、變或消失，不需要形變恢復(fù)時(shí)間，一般題后，彈力立即改變或消失，不需要形變恢復(fù)時(shí)間，一般題目中所給的細(xì)線、輕桿和接觸面在不加特殊說明時(shí)，均可按此模型處目中所給的細(xì)線、輕桿和接觸面在不加特殊說明時(shí)，均可按此模型處理理(2)彈簧彈簧(或橡皮繩或橡皮繩)：此種物體的特點(diǎn)是形變量大，形變恢復(fù)需要較長(zhǎng)：此種物體的特點(diǎn)是形變量大，形變恢復(fù)需要較長(zhǎng)時(shí)間，在瞬時(shí)問題中，其彈力的大小往往可以看成是不變的時(shí)間，在瞬時(shí)問題中，其彈力的大小往往可以看成是不變的(1)力和加速度的瞬時(shí)對(duì)應(yīng)性是高考的重點(diǎn)物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)應(yīng)符合力和加速度的瞬時(shí)對(duì)應(yīng)性是高考的重點(diǎn)物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)應(yīng)符合物體的受力情況，當(dāng)外界因素發(fā)生變化物體的受力情況，
14、當(dāng)外界因素發(fā)生變化(如撤力、變力、斷繩等如撤力、變力、斷繩等)時(shí)，時(shí)，需重新進(jìn)行運(yùn)動(dòng)分析和受力分析需重新進(jìn)行運(yùn)動(dòng)分析和受力分析(2)細(xì)繩彈力可以發(fā)生突變而彈簧彈力一般不能發(fā)生突變細(xì)繩彈力可以發(fā)生突變而彈簧彈力一般不能發(fā)生突變例例1如圖甲所示，一質(zhì)量為如圖甲所示，一質(zhì)量為m的物體系于長(zhǎng)度分別為的物體系于長(zhǎng)度分別為L(zhǎng)1、L2的兩的兩根細(xì)線上，根細(xì)線上，L1的一端懸掛在天花板上，與豎直方向夾角為的一端懸掛在天花板上，與豎直方向夾角為，L2水平拉水平拉直，物體處于平衡狀態(tài)求解下列問題：直，物體處于平衡狀態(tài)求解下列問題：(1)現(xiàn)將線現(xiàn)將線L2剪斷，求剪斷剪斷，求剪斷L2的瞬間物體的加速度的瞬間物體的加速
15、度(2)若將圖甲中的細(xì)線若將圖甲中的細(xì)線L1換成長(zhǎng)度相同換成長(zhǎng)度相同(接接m后后)，質(zhì)量不計(jì)的輕彈簧，質(zhì)量不計(jì)的輕彈簧，如圖乙所示，其他條件不變，求剪斷如圖乙所示，其他條件不變，求剪斷L2的瞬間物體的加速度的瞬間物體的加速度思路點(diǎn)撥思路點(diǎn)撥求解此題應(yīng)注意以下兩點(diǎn)：求解此題應(yīng)注意以下兩點(diǎn)：(1)其他力改變時(shí)，彈簧的彈力不能在瞬間發(fā)生突變其他力改變時(shí)，彈簧的彈力不能在瞬間發(fā)生突變(2)其他力改變時(shí)，細(xì)繩上的彈力可以在瞬間發(fā)生突變其他力改變時(shí)，細(xì)繩上的彈力可以在瞬間發(fā)生突變自主解答自主解答(1)當(dāng)線當(dāng)線L2被剪斷的瞬間，因細(xì)線被剪斷的瞬間，因細(xì)線L2對(duì)球的彈力突然消對(duì)球的彈力突然消失，而引起失，而引
16、起L1上的張力發(fā)生突變，使物體的受力情況改變，瞬時(shí)加速上的張力發(fā)生突變，使物體的受力情況改變，瞬時(shí)加速度沿垂直度沿垂直L1斜向下方，為斜向下方，為agsin .(2)當(dāng)線當(dāng)線L2被剪斷時(shí)，細(xì)線被剪斷時(shí)，細(xì)線L2對(duì)球的彈力突然消失，而彈簧的形變還對(duì)球的彈力突然消失，而彈簧的形變還來不及變化來不及變化(變化要有一個(gè)過程，不能突變變化要有一個(gè)過程，不能突變)，因而彈簧的彈力不變，它，因而彈簧的彈力不變，它與重力的合力與細(xì)線與重力的合力與細(xì)線L2對(duì)球的彈力是一對(duì)平衡力，等值反向，所以線對(duì)球的彈力是一對(duì)平衡力，等值反向，所以線L2剪斷時(shí)的瞬時(shí)加速度為剪斷時(shí)的瞬時(shí)加速度為agtan ，方向水平向右，方向水
17、平向右答案答案(1)gsin 方向沿垂直于方向沿垂直于L1斜向下方斜向下方(2)gtan 方向水平向右方向水平向右1(2010年全國(guó)高考卷年全國(guó)高考卷)如圖所示，輕彈簧上端如圖所示，輕彈簧上端 與一質(zhì)量為與一質(zhì)量為m的木塊的木塊1相連，下端與另一質(zhì)量為相連，下端與另一質(zhì)量為M的的 木塊木塊2相連，整個(gè)系統(tǒng)置于水平放置的光滑木板上，相連，整個(gè)系統(tǒng)置于水平放置的光滑木板上， 并處于靜止?fàn)顟B(tài)現(xiàn)將木板沿水平方向突然抽出，并處于靜止?fàn)顟B(tài)現(xiàn)將木板沿水平方向突然抽出， 設(shè)抽出后的瞬間，木塊設(shè)抽出后的瞬間，木塊1、2的加速度大小分別為的加速度大小分別為a1、a2.重力加速度大重力加速度大小為小為g.則有則有(
18、)答案：答案：C整體法與隔離法的選取原則整體法與隔離法的選取原則1隔離法的選取原則：隔離法的選取原則：若連接體或關(guān)聯(lián)體內(nèi)各物體的加速度不相同，若連接體或關(guān)聯(lián)體內(nèi)各物體的加速度不相同，或者要求出系統(tǒng)內(nèi)兩物體之間的作用力時(shí)，就需要把物體從系統(tǒng)中隔或者要求出系統(tǒng)內(nèi)兩物體之間的作用力時(shí)，就需要把物體從系統(tǒng)中隔離出來，應(yīng)用牛頓第二定律列方程求解離出來，應(yīng)用牛頓第二定律列方程求解2整體法的選取原則：整體法的選取原則：若連接體內(nèi)各物體具有相同的加速度，且不若連接體內(nèi)各物體具有相同的加速度，且不需要求物體之間的作用力，可以把它們看成一個(gè)整體來分析整體受到需要求物體之間的作用力，可以把它們看成一個(gè)整體來分析整體
19、受到的外力，應(yīng)用牛頓第二定律求出加速度的外力，應(yīng)用牛頓第二定律求出加速度(或其他未知量或其他未知量)3整體法、隔離法交替運(yùn)用原則：整體法、隔離法交替運(yùn)用原則：若連接體內(nèi)各物體具有相同的加若連接體內(nèi)各物體具有相同的加速度，且要求物體之間的作用力時(shí)，可以先用整體法求出加速度，然速度，且要求物體之間的作用力時(shí)，可以先用整體法求出加速度，然后再用隔離法選取合適的研究對(duì)象，應(yīng)用牛頓第二定律求作用力即后再用隔離法選取合適的研究對(duì)象，應(yīng)用牛頓第二定律求作用力即“先整體求加速度，后隔離求內(nèi)力先整體求加速度，后隔離求內(nèi)力”4涉及隔離法與整體法的具體問題涉及隔離法與整體法的具體問題(1)涉及滑輪的問題，若要求繩的
20、拉力，一般都必須采用隔離法若涉及滑輪的問題，若要求繩的拉力，一般都必須采用隔離法若繩跨過定滑輪，連接的兩物體雖然加速度方向不同，但大小相同繩跨過定滑輪，連接的兩物體雖然加速度方向不同，但大小相同(2)固定斜面上的連接體問題這類問題一般多是連接體固定斜面上的連接體問題這類問題一般多是連接體(系統(tǒng)系統(tǒng))各物體各物體保持相對(duì)靜止，即具有相同的加速度解題時(shí)，一般采用先整體、后隔保持相對(duì)靜止，即具有相同的加速度解題時(shí)，一般采用先整體、后隔離的方法建立坐標(biāo)系時(shí)也要考慮矢量正交分解越少越好的原則，或者離的方法建立坐標(biāo)系時(shí)也要考慮矢量正交分解越少越好的原則，或者正交分解力，或者正交分解加速度正交分解力，或者正
21、交分解加速度(3)斜面體斜面體(或稱為劈形物體、楔形物體或稱為劈形物體、楔形物體)與在斜面體上物體組成的連接與在斜面體上物體組成的連接體體(系統(tǒng)系統(tǒng))的問題當(dāng)物體具有加速度，而斜面體靜止的情況，解題時(shí)一的問題當(dāng)物體具有加速度，而斜面體靜止的情況，解題時(shí)一般采用隔離法分析般采用隔離法分析思路點(diǎn)撥思路點(diǎn)撥解答本題的關(guān)鍵是正確地判斷出當(dāng)輕繩拉力最大時(shí)，物解答本題的關(guān)鍵是正確地判斷出當(dāng)輕繩拉力最大時(shí)，物體體A、B間和物體間和物體C、D間的靜摩擦力哪一個(gè)達(dá)到了最大靜摩擦力間的靜摩擦力哪一個(gè)達(dá)到了最大靜摩擦力答案答案B2如圖所示，光滑水平面上放置質(zhì)量分別為如圖所示，光滑水平面上放置質(zhì)量分別為m、2m的的A
22、、B兩個(gè)物兩個(gè)物體，體，A、B間的最大靜摩擦力為間的最大靜摩擦力為mg，現(xiàn)用水平拉力，現(xiàn)用水平拉力F拉拉B，使，使A、B以以同一加速度運(yùn)動(dòng)，則拉力同一加速度運(yùn)動(dòng)，則拉力F的最大值為的最大值為()Amg B2mgC3mg D4mg答案：答案：C解答動(dòng)力學(xué)的兩類基本問題的方法和步驟解答動(dòng)力學(xué)的兩類基本問題的方法和步驟1動(dòng)力學(xué)兩類基本問題的分析流程圖動(dòng)力學(xué)兩類基本問題的分析流程圖2基本方法基本方法(1)明確題目中給出的物理現(xiàn)象和物理過程的特點(diǎn)，如果是比較復(fù)雜明確題目中給出的物理現(xiàn)象和物理過程的特點(diǎn)，如果是比較復(fù)雜的問題，應(yīng)該明確整個(gè)物理現(xiàn)象是由哪幾個(gè)物理過程組成的，找出相的問題，應(yīng)該明確整個(gè)物理現(xiàn)象
23、是由哪幾個(gè)物理過程組成的，找出相鄰過程的聯(lián)系點(diǎn)，再分別研究每一個(gè)物理過程鄰過程的聯(lián)系點(diǎn)，再分別研究每一個(gè)物理過程(2)根據(jù)問題的要求和計(jì)算方法，確定研究對(duì)象進(jìn)行分析，并畫出示根據(jù)問題的要求和計(jì)算方法，確定研究對(duì)象進(jìn)行分析，并畫出示意圖圖中應(yīng)注明力、速度、加速度的符號(hào)和方向?qū)γ恳粋€(gè)力都明意圖圖中應(yīng)注明力、速度、加速度的符號(hào)和方向?qū)γ恳粋€(gè)力都明確施力物體和受力物體，以免分析力時(shí)有所遺漏或無中生有確施力物體和受力物體，以免分析力時(shí)有所遺漏或無中生有(3)應(yīng)用牛頓運(yùn)動(dòng)定律和運(yùn)動(dòng)學(xué)公式求解，通常先用表示物理量的符應(yīng)用牛頓運(yùn)動(dòng)定律和運(yùn)動(dòng)學(xué)公式求解，通常先用表示物理量的符號(hào)運(yùn)算，解出所求物理量的表達(dá)式，然后
24、將已知物理量的數(shù)值及單位號(hào)運(yùn)算，解出所求物理量的表達(dá)式，然后將已知物理量的數(shù)值及單位代入，通過運(yùn)算求結(jié)果代入，通過運(yùn)算求結(jié)果3應(yīng)用牛頓第二定律的解題步驟應(yīng)用牛頓第二定律的解題步驟(1)明確研究對(duì)象根據(jù)問題的需要和解題的方便，選出被研究的物明確研究對(duì)象根據(jù)問題的需要和解題的方便，選出被研究的物體體(2)分析物體的受力情況和運(yùn)動(dòng)情況畫好受力分析圖，明確物體的分析物體的受力情況和運(yùn)動(dòng)情況畫好受力分析圖，明確物體的運(yùn)動(dòng)性質(zhì)和運(yùn)動(dòng)過程運(yùn)動(dòng)性質(zhì)和運(yùn)動(dòng)過程(3)選取正方向或建立坐標(biāo)系通常以加速度的方向?yàn)檎较蚧蛞约舆x取正方向或建立坐標(biāo)系通常以加速度的方向?yàn)檎较蚧蛞约铀俣确较驗(yàn)槟骋蛔鴺?biāo)軸的正方向速度方向?yàn)槟?/p>
25、一坐標(biāo)軸的正方向(4)求合外力求合外力F合合(5)根據(jù)牛頓第二定律根據(jù)牛頓第二定律F合合ma列方程求解，必要時(shí)還要對(duì)結(jié)果進(jìn)行列方程求解，必要時(shí)還要對(duì)結(jié)果進(jìn)行討論討論(1)物體的運(yùn)動(dòng)情況是由所受的力及物體運(yùn)動(dòng)的初始狀態(tài)共同決定的物體的運(yùn)動(dòng)情況是由所受的力及物體運(yùn)動(dòng)的初始狀態(tài)共同決定的(2)無論是哪種情況，加速度都是聯(lián)系力和運(yùn)動(dòng)的無論是哪種情況，加速度都是聯(lián)系力和運(yùn)動(dòng)的“橋梁橋梁”例例3(2010年高考安徽卷年高考安徽卷)質(zhì)量為質(zhì)量為2 kg的物體在水平推力的物體在水平推力F的作用的作用下沿水平面做直線運(yùn)動(dòng)，一段時(shí)間后撤去下沿水平面做直線運(yùn)動(dòng)，一段時(shí)間后撤去F，其運(yùn)動(dòng)的，其運(yùn)動(dòng)的vt圖象如圖圖象如
26、圖所示所示g取取10 m/s2，求：，求：(1)物體與水平面間的動(dòng)摩擦因數(shù)物體與水平面間的動(dòng)摩擦因數(shù)；(2)水平推力水平推力F的大??；的大?。?3)010 s內(nèi)物體運(yùn)動(dòng)位移的大小內(nèi)物體運(yùn)動(dòng)位移的大小思路點(diǎn)撥思路點(diǎn)撥解答本題時(shí)可按以下思路分析：解答本題時(shí)可按以下思路分析：答案答案(1)0.2(2)6 N(3)46 m3研究人員乘氣球進(jìn)行科學(xué)考察，氣球、座艙、壓艙物和科研人員的研究人員乘氣球進(jìn)行科學(xué)考察，氣球、座艙、壓艙物和科研人員的總質(zhì)量為總質(zhì)量為990 kg.氣球在空中停留一段時(shí)間后，發(fā)現(xiàn)氣球漏氣而下降，氣球在空中停留一段時(shí)間后，發(fā)現(xiàn)氣球漏氣而下降，及時(shí)堵住堵住時(shí)氣球下降速度為及時(shí)堵住堵住時(shí)氣
27、球下降速度為1 m/s，且做勻加速運(yùn)動(dòng)，且做勻加速運(yùn)動(dòng)，4 s內(nèi)下內(nèi)下降了降了12 m為使氣球安全著陸，向艙外緩慢拋出一定的壓艙物此為使氣球安全著陸，向艙外緩慢拋出一定的壓艙物此后發(fā)現(xiàn)氣球做勻減速運(yùn)動(dòng)，下降速度在后發(fā)現(xiàn)氣球做勻減速運(yùn)動(dòng)，下降速度在5分鐘內(nèi)減少了分鐘內(nèi)減少了3 m/s.若空氣若空氣阻力和泄漏氣體的質(zhì)量均可忽略，重力加速度阻力和泄漏氣體的質(zhì)量均可忽略，重力加速度g9.89 m/s2，求拋掉的，求拋掉的壓艙物的質(zhì)量壓艙物的質(zhì)量解析：解析：設(shè)堵住漏洞后，氣球的初速度為設(shè)堵住漏洞后，氣球的初速度為v0，所受的空氣浮力為，所受的空氣浮力為F，氣球、座艙、壓艙物和科研人員的總質(zhì)量為氣球、座艙
28、、壓艙物和科研人員的總質(zhì)量為m，由牛頓第二定律得，由牛頓第二定律得mgFma 答案：答案：101 kg1(2012年阜陽模擬年阜陽模擬)將一個(gè)物體以某一速度從地面豎直向上拋出，設(shè)物將一個(gè)物體以某一速度從地面豎直向上拋出，設(shè)物體在運(yùn)動(dòng)過程中所受空氣阻力大小不變，則物體體在運(yùn)動(dòng)過程中所受空氣阻力大小不變，則物體()A剛拋出時(shí)的速度最大剛拋出時(shí)的速度最大B在最高點(diǎn)的加速度為零在最高點(diǎn)的加速度為零C上升時(shí)間大于下落時(shí)間上升時(shí)間大于下落時(shí)間D上升時(shí)的加速度等于下落時(shí)的加速度上升時(shí)的加速度等于下落時(shí)的加速度答案：答案：A2(2011年高考課標(biāo)全國(guó)卷年高考課標(biāo)全國(guó)卷)如圖所示，如圖所示， 在光滑水平面上有一
29、質(zhì)量為在光滑水平面上有一質(zhì)量為m1的足夠長(zhǎng)的的足夠長(zhǎng)的 木板，其上疊放一質(zhì)量為木板，其上疊放一質(zhì)量為m2的木塊假定木塊和木板之間的最大靜摩的木塊假定木塊和木板之間的最大靜摩擦力和滑動(dòng)摩擦力相等現(xiàn)給木塊施加一隨時(shí)間擦力和滑動(dòng)摩擦力相等現(xiàn)給木塊施加一隨時(shí)間t增大的水平力增大的水平力Fkt(k是常數(shù)是常數(shù))，木板和木塊加速度的大小分別為，木板和木塊加速度的大小分別為a1和和a2.下列反映下列反映a1和和a2變化變化的圖線中正確的是的圖線中正確的是()答案：答案：A解析：解析：當(dāng)當(dāng)m1m2時(shí)，兩物體處于平衡狀態(tài)，繩的拉力時(shí)，兩物體處于平衡狀態(tài)，繩的拉力FT1m1gm2g，由所給的選項(xiàng)驗(yàn)證可得，由所給的
30、選項(xiàng)驗(yàn)證可得C正確正確答案：答案：C4(2012年安慶模擬年安慶模擬)航模興趣小組設(shè)計(jì)出一架遙控飛行器，其質(zhì)航模興趣小組設(shè)計(jì)出一架遙控飛行器，其質(zhì)量量m2 kg，動(dòng)力系統(tǒng)提供的恒定升力，動(dòng)力系統(tǒng)提供的恒定升力F28 N試飛時(shí)，飛行器從試飛時(shí)，飛行器從地面由靜止開始豎直上升設(shè)飛行器飛行時(shí)所受的阻力大小不變，地面由靜止開始豎直上升設(shè)飛行器飛行時(shí)所受的阻力大小不變，g取取10 m/s2.(1)第一次試飛，飛行器飛行第一次試飛，飛行器飛行t18 s時(shí)到達(dá)高度時(shí)到達(dá)高度H64 m求飛行求飛行器所受阻力器所受阻力Ff的大??；的大??；(2)第二次試飛，飛行器飛行第二次試飛，飛行器飛行t26 s時(shí)遙控器出現(xiàn)故障，飛行器立時(shí)遙控器出現(xiàn)故障，飛行器立即失去升力求飛行器能達(dá)到的最大高度即失去升力求飛行器能達(dá)到的最大高度h.答案：答案：(1)4 N(2)42 m
高考物理一輪復(fù)習(xí)要點(diǎn)提示 第3講 牛頓第二定律課件
