廣東省中考語(yǔ)文復(fù)習(xí) 議論文閱讀課件

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1、第四章議論文閱讀考綱要求命題規(guī)律及趨勢(shì)1.整體把握實(shí)用類文本的主要內(nèi)容。(能力層級(jí)：理解)2閱讀簡(jiǎn)單議論文，理解觀點(diǎn)與材料之間的聯(lián)系。(能力層級(jí)：理解)3聯(lián)系實(shí)際，對(duì)文中的觀點(diǎn)作出自己的判斷。(能力層級(jí)：運(yùn)用)4結(jié)合上下文理解文中關(guān)鍵語(yǔ)句的含義。(能力層級(jí)：理解)5體會(huì)和分析實(shí)用類文本的語(yǔ)言特點(diǎn)。(能力層級(jí)：理解、運(yùn)用)2011 年考綱則對(duì)考點(diǎn)的規(guī)定較為明確，相較去年，變化體現(xiàn)在：1考查的重點(diǎn)一般放在提取論點(diǎn)、分析論證思路、探討論據(jù)和論點(diǎn)的關(guān)系、辨析論證的方法與作用、體會(huì)辯證的思想和作者的人生感悟等。2考點(diǎn) 3 由原來(lái)的“聯(lián)系生活”改為“聯(lián)系實(shí)際”。3增加了考點(diǎn) 4 和考點(diǎn) 5。4將增加一個(gè)選

2、擇題。主要涉及內(nèi)容的理解，如關(guān)鍵信息的篩選、要點(diǎn)的歸納概括、關(guān)鍵語(yǔ)句的理解、語(yǔ)言特點(diǎn)的體會(huì)等。議論文的基本知識(shí)概 念議論文就是議論說(shuō)理的文章，是以議論為主要表達(dá)方式的一種文體，它主要通過(guò)擺事實(shí)，講道理，運(yùn)用事實(shí)材料、邏輯推理來(lái)闡發(fā)作者的觀點(diǎn)，表明贊成什么，反對(duì)什么。論 點(diǎn)論點(diǎn)是作者對(duì)所論述問(wèn)題的見(jiàn)解或主張。論點(diǎn)有中心論點(diǎn)和分論點(diǎn)。議論文的基本知識(shí)論 據(jù)論據(jù)是用來(lái)證明論點(diǎn)的事實(shí)和道理。論據(jù)分事實(shí)論據(jù)和道理論據(jù)。(1)事實(shí)論據(jù)：指具有代表性的確鑿的事例、史實(shí)或有典型意義的故事。(2)道理論據(jù)：指經(jīng)過(guò)人們的實(shí)踐檢驗(yàn)的、為社會(huì)所公認(rèn)的正確理論，包括社會(huì)科學(xué)理論，如哲學(xué)理論；也包括自然科學(xué)的原理、定律、

3、公式及廣為流傳的諺語(yǔ)、名言、警句等。續(xù)表議論文的基本知識(shí)論 證論證是運(yùn)用論據(jù)來(lái)證明論點(diǎn)的過(guò)程和方法，是聯(lián)系論點(diǎn)和論據(jù)的邏輯紐帶。(1)舉例論證：列舉確鑿、充分、有代表性的事例來(lái)證明論點(diǎn)。(2)道理論證：用經(jīng)典著作中的精辟見(jiàn)解、古今中外名人的名言警句以及人們公認(rèn)的定理、公式、諺語(yǔ)等來(lái)證明論點(diǎn)。(3)對(duì)比論證：用正反兩方面的論點(diǎn)或論據(jù)作對(duì)比，在對(duì)比中證明論點(diǎn)。(4)比喻論證：用人們熟知的事物作比喻來(lái)證明論點(diǎn)。續(xù)表議論文的基本知識(shí)論證方式(1)立論：就一定的事件和問(wèn)題正面闡述自己的見(jiàn)解和主張。(2)駁論：批駁錯(cuò)誤或反動(dòng)的觀點(diǎn)，從反面樹(shù)立自己的正確論點(diǎn)。結(jié) 構(gòu)議論文最基本的結(jié)構(gòu)是：提出問(wèn)題引論；分析問(wèn)

4、題本論；解決問(wèn)題結(jié)論。語(yǔ)言特征 準(zhǔn)確性、簡(jiǎn)明性、嚴(yán)謹(jǐn)性、概括性強(qiáng)。續(xù)表一、整體感知文章內(nèi)容，把握文章論點(diǎn)。論點(diǎn)分中心論點(diǎn)和分論點(diǎn)。如何區(qū)分中心論點(diǎn)和分論點(diǎn)？中心論點(diǎn)是相對(duì)分論點(diǎn)而言的。在沒(méi)有分論點(diǎn)的議論文中，論點(diǎn)與中心論點(diǎn)是一致的。在有分論點(diǎn)的議論文中，論點(diǎn)和分論點(diǎn)是不一樣的。中心論點(diǎn)起統(tǒng)率分論點(diǎn)的作用，分論點(diǎn)是中心論點(diǎn)的分支，是為中心論點(diǎn)服務(wù)的。解題套路：(1)找準(zhǔn)論點(diǎn)。從位置上找：如標(biāo)題、開(kāi)篇、中間、結(jié)尾；分析文章的論據(jù)；摘錄法(只有分論點(diǎn)，而無(wú)中心論點(diǎn))。(2)分析論點(diǎn)是怎樣提出的：擺事實(shí)講道理后歸結(jié)論點(diǎn)；開(kāi)門見(jiàn)山，提出中心論點(diǎn)；針對(duì)生活中存在的現(xiàn)象，提出論題，通過(guò)分析論述，歸納出中心論

5、點(diǎn)；敘述作者的一段經(jīng)歷，歸納出中心論點(diǎn)；作者從故事中提出問(wèn)題，然后一步步分析推論，最后得出結(jié)論，提出中心論點(diǎn)?！镜淅恳?jiàn)課本1文章的中心論點(diǎn)是什么？如何提出來(lái)的？【答案】示例：時(shí)間的價(jià)值就在于很好地使用它(或：我們應(yīng)當(dāng)愛(ài)惜時(shí)間，很好地利用它)。把時(shí)間的價(jià)值與金錢的價(jià)值進(jìn)行類比，提出文章的中心論點(diǎn)。2如何有效使用時(shí)間？根據(jù)選文內(nèi)容加以概括。(至少答出兩點(diǎn))【答案】示例：確定明確的奮斗目標(biāo)；忠于奮斗目標(biāo)；正確利用休息和空閑時(shí)間。二、分析文章結(jié)構(gòu)。一般結(jié)構(gòu)：提出問(wèn)題引論，分析問(wèn)題本論，解決問(wèn)題結(jié)論。把握論證思路需要注意：明確文章的中心論點(diǎn)或分論點(diǎn)；結(jié)合文章的具體內(nèi)容，分析文章先說(shuō)了什么，后說(shuō)了什么；

6、明確論證中使用了什么論證方法；明確論證的角度，即是正面論證還是反面論證。解題套路：先把指定的段落劃分為幾個(gè)層次，歸納每層的內(nèi)容，接著把幾個(gè)層次的內(nèi)容連貫起來(lái)，最后圍繞原文展開(kāi)。答題格式為“先 接著 最后”?！镜淅恳?jiàn)課本簡(jiǎn)述第段的論證思路?！敬鸢浮渴纠合纫宰约旱那猩眢w會(huì)，證明多思有時(shí)會(huì)使人糊涂而誤大事；接著舉出當(dāng)年德國(guó)法西斯信徒“說(shuō)干就干，不必思考”的材料，說(shuō)明決不能不思而行，魯莽行動(dòng)；最后闡明遇事必須深思熟慮，從正反兩面充分考慮以后，就必須做出決定，立即行動(dòng)。分析結(jié)構(gòu)時(shí)要注意：弄明白各段落層次間的內(nèi)在聯(lián)系；要注意文章中承上啟下的過(guò)渡段、過(guò)渡句及過(guò)渡的詞語(yǔ)；理解富有概括力的關(guān)鍵性詞語(yǔ)。如：第

7、一段：開(kāi)門見(jiàn)山引出論點(diǎn)；總起，點(diǎn)明論點(diǎn)；或用比喻、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)、引用名人名言、某某事例引出下文或論點(diǎn)。便于讀者理解。中間某段：承上啟下、過(guò)渡照應(yīng)。結(jié)尾段：總結(jié)全文，再次強(qiáng)調(diào)中心，與開(kāi)頭照應(yīng)等。三、理清論點(diǎn)與論據(jù)的關(guān)系，論據(jù)證明哪個(gè)分論點(diǎn)。論據(jù)有事實(shí)論據(jù)和道理論據(jù)(理論論據(jù))兩種，事實(shí)論據(jù)又包括事例和數(shù)據(jù)；道理論據(jù)又包括名言警句、諺語(yǔ)格言以及作者的說(shuō)理分析。引用有關(guān)論述作論據(jù)，一般來(lái)說(shuō)多是道理論據(jù)，但有時(shí)這些論述包含在某一事例之中，是事實(shí)論據(jù)的一個(gè)組成部分，閱讀時(shí)要仔細(xì)分辨。在掌握了這些論據(jù)的內(nèi)容范圍之后，重要的是要分析這些論據(jù)與論點(diǎn)的關(guān)系和論據(jù)在證明論點(diǎn)時(shí)所起的作用。主要題型：能夠判斷論據(jù)運(yùn)用的

8、合理性、有效性，或者根據(jù)文章補(bǔ)充(替換)恰當(dāng)?shù)恼摀?jù)，辨別能否刪去相關(guān)的論據(jù)。然后結(jié)合文章論點(diǎn)和題目要求補(bǔ)充(替換)恰當(dāng)?shù)膬?nèi)容。這類題是從拓展延伸層面對(duì)知識(shí)、能力進(jìn)行考查，側(cè)重于對(duì)知識(shí)遷移能力的考查，旨在引導(dǎo)教學(xué)朝著重能力訓(xùn)練、重創(chuàng)新品質(zhì)培養(yǎng)的方向轉(zhuǎn)軌。解題套路：(1)分析論據(jù)。分清是事實(shí)論據(jù)，還是道理論據(jù)。找出此論據(jù)是用來(lái)證明什么論點(diǎn)的。(2)明確論證方法。辨別文章使用了舉例論證、道理論證、比喻論證、對(duì)比論證中的哪些方法。其中，舉例論證是很好辨認(rèn)的。道理論證一般是引用名人名言作論據(jù)。比喻論證指論證的語(yǔ)句采用了比喻的修辭方法。對(duì)比論證一般要找出正反兩方面的論述。【典例】見(jiàn)課本第段中提到的“欲急速

9、致富者將不免于義”，在當(dāng)今社會(huì)中也不乏其例，請(qǐng)選取三個(gè)事例用排比句式作答?！敬鸢浮渴纠簽榱嗽鎏饟屖?，多獲利，西瓜上超標(biāo)使用膨大激素，苦酒自飲；為了“保鮮降資”，快出手，血豆腐中違法使用福爾馬林，駭人聽(tīng)聞；為了提色加味，賺黑錢，小食品里隨意使用添加劑，貽害無(wú)窮。四、分析論證方法及作用。1舉例論證解題套路：使用了舉例論證的方法，舉(概括事例)具體有力地論證了(如果有分論點(diǎn)，則寫出它證明的分論點(diǎn)，否則寫中心論點(diǎn))，從而使論證更具有說(shuō)服力?！镜淅恳?jiàn)課本文章第段運(yùn)用了什么論證方法？簡(jiǎn)要分析它的作用。論點(diǎn)的說(shuō)服力。【答案】示例：舉例論證。作用：用典型事例來(lái)論證可增強(qiáng)2道理論證解題套路：使用了道理論證的

10、論證方法，論證了的觀點(diǎn)，從而使論點(diǎn)更概括、更深入。【典例】見(jiàn)課本選文第段中畫(huà)線句子屬于什么論據(jù)？其具體作用是什么？(2 分)作者引用了莊子和孔子的名言，兩者去掉一個(gè)好不好？為什么？(3 分)【答案】示例：道理論據(jù)。論證了不敬業(yè)的危害，從反面論證了論點(diǎn)。(意近即可)示例：不好。因?yàn)樽髡呤菑恼磧煞矫婕右哉撟C的，如果去掉一個(gè)，使論證內(nèi)容不全面，論證過(guò)程不嚴(yán)密。3比喻論證解題套路：使用了比喻論證的論證方法，將比作，證明了的觀點(diǎn)，從而把抽象、深?yuàn)W的道理闡述得生動(dòng)形象、淺顯易懂?！镜淅恳?jiàn)課本第 4 段中，“蹲苗”的比喻是為了闡釋什么道理？這樣寫有什么好處？【答案】必要的積蓄過(guò)程是另一種意義的成長(zhǎng)。把深

11、奧的道理說(shuō)得淺顯明白，更容易被讀者理解和接受。(意思對(duì)即可)4正反對(duì)比論證解題套路：使用了對(duì)比論證的論證方法，將和加以比較，從正反兩方面突出強(qiáng)調(diào)了的觀點(diǎn)(或：論證更全面、更嚴(yán)密、說(shuō)理更透徹)。【典例】見(jiàn)課本選文第段畫(huà)線句子能否去掉？請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)理由?！敬鸢浮渴纠翰荒苋サ?。畫(huà)線句子是寫“抱有消極人生態(tài)度的人”(反面論證)，與上文“擁有積極態(tài)度的人” (正面論證)構(gòu)成對(duì)比論證，正反對(duì)比論證有機(jī)結(jié)合起來(lái)，加強(qiáng)了論證的力度，深化了文章的內(nèi)容，增強(qiáng)了文章的說(shuō)理效果；如果去掉反面論證部分，只是在正面論證以后草草作結(jié)，文章論證會(huì)失之簡(jiǎn)單，內(nèi)容的表述就缺乏深度和廣度。五、議論文語(yǔ)言的特點(diǎn)及文段的作用解題套路：

12、開(kāi)頭通過(guò)寫的事例，提出中心論點(diǎn)(或引出的論題)。開(kāi)頭通過(guò)引用名言，提出中心論點(diǎn)(或引出的論題)。開(kāi)頭通過(guò)引用名人趣事(或的奇聞趣事)，提出中心論點(diǎn)(或引出的論題)，也起到吸引讀者下讀的作用，增強(qiáng)了論述的趣味性。結(jié)尾段的作用：(1)深化中心論點(diǎn)，提出的結(jié)論；(2)強(qiáng)調(diào)的中心論點(diǎn)；(3)發(fā)出的呼吁或希望人們；(4)增補(bǔ)論證了；(其作用是使論證更嚴(yán)密)(5)總結(jié)全文，得出中心論點(diǎn)；(6)提出問(wèn)題，發(fā)人深思，啟發(fā)人去關(guān)注或思索某個(gè)問(wèn)題?！镜淅恳?jiàn)課本第段能不能刪去？為什么？【答案】示例：不能刪去。這是一個(gè)過(guò)渡段。作者在這一段運(yùn)用了對(duì)比手法，把洋節(jié)和傳統(tǒng)春節(jié)進(jìn)行對(duì)比，說(shuō)明了年輕人喜歡洋節(jié)和傳統(tǒng)春節(jié)需要?jiǎng)?chuàng)新的原因，為下文中心論點(diǎn)的提出作鋪墊。