中考語(yǔ)文奪分隨堂自主復(fù)習(xí)案課件 第四篇 寫(xiě)作專(zhuān)題36 命題作文寫(xiě)作指導(dǎo)課件 新人教版

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1、配人教版第四篇寫(xiě)作第四篇寫(xiě)作 專(zhuān)題專(zhuān)題36命題作文寫(xiě)作指導(dǎo)命題作文寫(xiě)作指導(dǎo) 題型特點(diǎn) 1限制性。命題作文給出作文的題目,要求所有考生用同一個(gè)標(biāo)題寫(xiě)作,這是對(duì)文章標(biāo)題的限定。實(shí)際上,在限定標(biāo)題的同時(shí),也在一定程度上限定了選材的范圍和文章的立意方向。 2富于啟發(fā)性。命題作文只給一個(gè)概念或者短語(yǔ)讓考生寫(xiě)作,要求考生根據(jù)這個(gè)概念或短語(yǔ)聯(lián)想自己的生活經(jīng)歷或想象未來(lái)的生活情景,并對(duì)此作理性的思考。 寫(xiě)作方法 當(dāng)你在寫(xiě)作命題作文時(shí),不要看到題目就忙于動(dòng)筆,要養(yǎng)成動(dòng)筆之前想周全的習(xí)慣??砂匆韵聨讉€(gè)步驟進(jìn)行。 一、認(rèn)真審題,明確題意 命題作文的關(guān)鍵是審題,因此必須找準(zhǔn)關(guān)鍵詞,無(wú)論是獨(dú)詞形式、短語(yǔ)形式,還是材料加

2、提示方式,準(zhǔn)確標(biāo)注關(guān)鍵詞永遠(yuǎn)是第一位的。這是確定文章立意的重要依據(jù),甚至是確定寫(xiě)作文體的關(guān)鍵。弄清題目的要求、重點(diǎn)和范圍,準(zhǔn)確標(biāo)注關(guān)鍵詞是做好命題作文最關(guān)鍵的第一步。獨(dú)詞式的題目,要吃透詞語(yǔ)的含義。比如,“愿景”(所向往的前景)。復(fù)合式的題目,要吃透詞語(yǔ)間的意義關(guān)系。比如,“我想握住你的手”(“我”“想握住”“你”)。 1添加詞語(yǔ),構(gòu)成語(yǔ)境。 有些命題,如詞語(yǔ)或短語(yǔ)式命題,審題時(shí),我們可以通過(guò)“添加語(yǔ)素,構(gòu)成語(yǔ)境”的辦法來(lái)完成審題,即在所給定的詞語(yǔ)前或后添加詞語(yǔ)或短語(yǔ),豐滿(mǎn)所給的詞語(yǔ),來(lái)顯示自己所要表達(dá)的主旨。要盡可能地多角度添加,以便使自己有篩選的余地。 例如“嘗試”,可以在詞語(yǔ)前面添加一定

3、的內(nèi)容:危險(xiǎn)的嘗試、成功的嘗試、失敗的嘗試、一次有意義的嘗試、一次難忘的嘗試也可以在詞語(yǔ)后面添加一定的內(nèi)容:嘗試投稿、嘗試游泳、嘗試自立 2虛實(shí)結(jié)合,虛實(shí)相生。 有些命題比較具體實(shí)在,我們需要化實(shí)為虛,抽象概括;有些命題比較抽象,我們需要化虛為實(shí),找到抓手;還有些命題可能虛實(shí)兼?zhèn)?,我們則需要虛實(shí)結(jié)合。 例如“肩膀”:“肩膀”既可以實(shí)指,也可以虛指。 實(shí)指時(shí),我們可以通過(guò)“添加語(yǔ)素”的辦法來(lái)確定立意,在它前面添加必要的定語(yǔ),如“父親的肩膀”,寫(xiě)一曲親情的頌歌。 如果“肩膀”是虛指的,則要理清它虛指的內(nèi)涵。比如:依靠;承擔(dān)責(zé)任(“身肩重任”“鐵肩擔(dān)道義,妙手著文章”);團(tuán)結(jié)協(xié)作(“并肩作戰(zhàn)”);基

4、礎(chǔ)(英國(guó)科學(xué)家牛頓說(shuō)過(guò)“我之所以能取得今天的成就,那是因?yàn)槲艺驹诰奕说募绨蛏稀?。 再如“我想握住你的手”:命題中的“你”既可以實(shí)指,也可以虛指。 實(shí)指時(shí),“你”就必須是一個(gè)具體的、身邊的事物或人物,如“父親”“同桌”“友人”等,來(lái)抒寫(xiě)動(dòng)人心魄的親情、友情乃至?xí)鴮?xiě)美好純真的愛(ài)情等。 虛指時(shí),“你”就應(yīng)該是一個(gè)抽象的事物,或超越時(shí)空限制的事物、人物。如由虛處著墨,寫(xiě)想與某位歷史名人握手,想握住某部文學(xué)名著主人公的手,或是握住神話(huà)傳說(shuō)中的人物甚至外星人的手;也可以想握住“節(jié)約”的手、“誠(chéng)信”的手或“青春”的手等等。 3審清題眼,確定重點(diǎn)。 例如:請(qǐng)以“有句話(huà)常掛嘴邊”為題寫(xiě)一篇文章。 “有句話(huà)”最

5、為重要:可以從本人的感觸來(lái)寫(xiě),如媽媽或老師期望和激勵(lì)自己的話(huà);批評(píng)一些不良的口頭語(yǔ),對(duì)社會(huì)風(fēng)氣提點(diǎn)建議;寫(xiě)自己印象中的某個(gè)成功人士,反映其精神面貌的常掛在嘴邊的一句話(huà)。 4把握內(nèi)涵,梳理關(guān)系。 對(duì)于關(guān)系型命題作文,審題的關(guān)鍵是要在把握概念內(nèi)涵的基礎(chǔ)上,找準(zhǔn)這些概念之間的聯(lián)系,梳理出兩個(gè)概念之間存在的關(guān)系。 例如:有人說(shuō),世上本無(wú)路,走的人多了,也便有了路。有人說(shuō),世上本有路,走的人少了,也便沒(méi)了路。還有人說(shuō) 請(qǐng)以“人與路”為題寫(xiě)一篇文章。 要求:自定立意;除詩(shī)歌外,文體不限;不少于600字。 “人與路”是一個(gè)思辨性的話(huà)題,考生思維的第一步是要搞清楚二者之間是什么關(guān)系。 抓住第一條啟發(fā)語(yǔ),考生可

6、以談?dòng)掠陂_(kāi)拓,敢于創(chuàng)新;可以談篳路藍(lán)縷,以開(kāi)荒荊;可以談敢于第一個(gè)吃螃蟹的勇士。 抓住第二條啟發(fā)語(yǔ),考生可以談人不應(yīng)當(dāng)因循守舊、抱殘守缺,亦步亦趨、盲目模仿,而應(yīng)該開(kāi)拓創(chuàng)新,走出屬于自己的路。 順著這個(gè)思路思考下去,人與路的關(guān)系還有另外幾個(gè)“版本”。 有人說(shuō),世上本無(wú)路,走的人少了,也還是沒(méi)路。有人說(shuō),世上本有路,走的人少了,也便沒(méi)了路。這兩個(gè)推理讓人聯(lián)想到中國(guó)的一句古話(huà):“眾人拾柴火焰高?!币话阏f(shuō)來(lái),偉大的道路大都需要人的合力開(kāi)拓,單打獨(dú)斗力量畢竟有限,時(shí)代的發(fā)展要求人與人之間學(xué)會(huì)通力合作,使路越走越寬,路上的人越來(lái)越多。 虛擬想象是抓住“路”的比喻義,運(yùn)用發(fā)散性思維將“路”分解成奮斗路、求

7、學(xué)路、成名路、人生路、富民路、強(qiáng)國(guó)路、愛(ài)心路、失敗路、成功路等等。 “退路”和“出路”,提醒人們“人在得意時(shí)給自己退路,失意時(shí)給自己出路”;智慧的考生會(huì)發(fā)現(xiàn) “人”與“路”有著驚人的相似點(diǎn):比如路路相通才有活力,人與人溝通,才有生機(jī)。 5由表及里,揭示寓意。 任何作文命題都有明言和隱言?xún)蓚€(gè)部分,有些命題采用比喻、象征的手法,審題時(shí)不能照字面意思去理解,而應(yīng)該拋開(kāi)表面意義去挖掘隱藏在背后的寓意。 例如提籃春光看媽媽?zhuān)}目中的“春光”是美好的事物,是無(wú)形而又可感的、令人愉悅的東西??梢允菍?shí)實(shí)在在的自然界的景色,也可以虛指?jìng)€(gè)人的成績(jī)、成就、進(jìn)步、貢獻(xiàn)等。“看媽媽”側(cè)重指報(bào)答、感恩、感激等,不單純指平

8、日、母親節(jié)、媽媽生病時(shí)送給媽媽的禮物?!皨寢尅备怯卸嘀睾x,可以是生我養(yǎng)我的母親,也可以是山川、河流、大地、黨、祖國(guó)、學(xué)校、老師、家鄉(xiāng)等具有母性特性與情懷的事物。該文的寫(xiě)作應(yīng)側(cè)重從兩方面下筆:一是寫(xiě)“媽媽”對(duì)我的付出,二是表達(dá)我對(duì)“媽媽”的感激之情和報(bào)恩的具體行動(dòng)。又如語(yǔ)文,心中的一泓清泉,“一泓清泉”指語(yǔ)文帶給我的心靈的潤(rùn)澤。 需要注意的是,在審題過(guò)程中,以上幾點(diǎn)往往需要我們綜合運(yùn)用。 6看清限制條件:題目前有材料的,要充分利用材料,關(guān)注材料的提示性或者限制性語(yǔ)言。 例如,請(qǐng)聯(lián)系自己的生活與感受,以“詩(shī)意地生活”為題,寫(xiě)一篇不少于600字的議論文或記敘文。 要求:注意題目中的“地”字;不得

9、抄襲。 寫(xiě)這個(gè)題目,除文體限制外,還有兩個(gè)注意點(diǎn):一是須“聯(lián)系自己的生活與感受”,不能大寫(xiě)特寫(xiě)古人、偉人如何詩(shī)意地生活;二是注意題目中的“地”字。當(dāng)然,細(xì)細(xì)想來(lái),“詩(shī)意的生活”與“詩(shī)意地生活”似乎并無(wú)相當(dāng)嚴(yán)格的區(qū)分,但相對(duì)而言,可能前者側(cè)重于指一種固定的美好的生活狀態(tài),而后者更具有主動(dòng)選擇的意味。 二、拓展思路 命題作文的限制性在一定程度上影響了文章的思路。因此,我們?cè)跇?gòu)思行文時(shí),既要看到題目限制的一面,也要看到它未加限制的廣闊空間,并在這個(gè)廣闊空間里拓展文章的思路。 如題目“季節(jié)”,它向考生明示了寫(xiě)作的對(duì)象、范圍,但立意沒(méi)有限制,且“季節(jié)”的本義、比喻義、引申義所涉及的范圍非常寬泛,或?qū)嵒蛱?/p>

10、,寫(xiě)作角度非常自由。這樣的試題切入點(diǎn)多:從季節(jié)本義這個(gè)角度,可以寫(xiě)你喜歡的一個(gè)季節(jié)以及為什么喜歡。文中必須體現(xiàn)對(duì)自然、對(duì)生活的熱愛(ài)與思考。由此可以聯(lián)想到我們?cè)?jīng)學(xué)過(guò)的有關(guān)季節(jié)的文章,如朱自清的春當(dāng)中就生動(dòng)地寫(xiě)了春花、春草、春風(fēng)、春雨等景物,啟發(fā)我們?nèi)绾螛?gòu)思此類(lèi)文章。此外,老舍的濟(jì)南的冬天、峻青的海濱仲夏夜、郁達(dá)夫的故都的秋都是很好的范例,我們?cè)?jīng)學(xué)習(xí)過(guò)的有關(guān)季節(jié)的詩(shī)句都是很好的素材。我們也可以把“季節(jié)”與人生特點(diǎn)、人物性格結(jié)合起來(lái),描繪風(fēng)景殊異的 人生四季。例如,可以把蘇軾的一生分成四季而寫(xiě),把平時(shí)積累的素材恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用到文章中,寫(xiě)出這位奇才多姿多彩的一生。其次,也可以作深層的思考,季節(jié)周而復(fù)始

11、,具有輪回、更替、變化的特性,具有不可抗拒的發(fā)展趨勢(shì),蘊(yùn)含著大自然的規(guī)律和奧秘。這樣就可以從政治、文化、科學(xué)、社會(huì)的發(fā)展中找出與季節(jié)的相似點(diǎn)。 易錯(cuò)提醒 1自作主張,另寫(xiě)文題。一些考生不注意作文類(lèi)型,隨意更改文題,例如,把“季節(jié)”當(dāng)做話(huà)題來(lái)寫(xiě),篇首以“季節(jié)”引入后,就信馬由韁了。有的把“季節(jié)”作為文中情感故事可有可無(wú)的背景,或者只是一個(gè)引子,沒(méi)有成為思考的中心。這些都是命題作文的大忌。 2審題不明,不辨題義。如一考生對(duì)“季節(jié)”一詞的含義理解得相當(dāng)模糊。如:“季節(jié)是一個(gè)憂(yōu)郁的心”“季節(jié)是一種美德”“季節(jié)是一種安逸誘惑” “人生是一鍋水,季節(jié)是一堆柴”等等。命題作文的題目往往隱含了一些要求,因此動(dòng)

12、筆前一定要審清題意,明晰題目的含義。 3.東拉西扯,入題太慢。考場(chǎng)作文時(shí)間性要求特別強(qiáng),字?jǐn)?shù)上一般在600字以上,這就要求我們能夠迅速切入主題。雖然不要求同學(xué)們寫(xiě)出“虎頭”的效果,但簡(jiǎn)潔明了是最起碼的要求。試題例析 2012北京“風(fēng)采”指人美好的儀表舉止和精神風(fēng)貌。對(duì)于十四五歲的少男少女們來(lái)說(shuō),舉止大方、個(gè)性鮮明、積極向上都是動(dòng)人的風(fēng)采。個(gè)人有個(gè)人的風(fēng)采,群體也有群體的風(fēng)采,家庭、學(xué)校、社會(huì)都是展示少年風(fēng)采的舞臺(tái)。請(qǐng)以“少年風(fēng)采”為題目,寫(xiě)一篇文章。 要求:將題目抄寫(xiě)在答題卡上;不限文體(詩(shī)歌除外);字?jǐn)?shù)在6001000之間;作文中不要出現(xiàn)所在學(xué)校的校名或師生姓名。 一、審題 本題這屬于命題作

13、文,命題之前有個(gè)小解,這個(gè)小解本身就提示了考生寫(xiě)作的方向和主題。 1“風(fēng)采指人美好的儀表舉止和精神風(fēng)貌。對(duì)于十四五歲的少男少女們來(lái)說(shuō),舉止大方、個(gè)性鮮明、積極向上都是動(dòng)人的風(fēng)采?!睆倪@句話(huà)看主題就很明確了,考生不會(huì)因?yàn)閷忣}而出現(xiàn)跑題的問(wèn)題。 2“個(gè)人有個(gè)人的風(fēng)采,群體也有群體的風(fēng)采,家庭、學(xué)校、社會(huì)都是展示少年風(fēng)采的舞臺(tái)。”這句話(huà)就給考生明確了寫(xiě)作的方向。這就說(shuō)明,在大的范圍內(nèi)是不容易跑題的。 盡管這是個(gè)命題作文,但是命題之前做了闡釋?zhuān)@就給考生的思維和構(gòu)思搭建了梯子。所以考生在緊張的考試中是不會(huì)因?yàn)閷忣}而出現(xiàn)跑題離題等大錯(cuò)。在這一點(diǎn)上,出題人確實(shí)是給考生“指點(diǎn)了江山”,那么,寫(xiě)出“少年風(fēng)采”

14、的“激揚(yáng)文字”就不難了。 二、立意 “少年風(fēng)采”這個(gè)題目的立意,應(yīng)該從少年的精神面貌和優(yōu)秀品質(zhì)方面思考立意。大致有下面幾個(gè)方面: 1自強(qiáng)不息,勇于拼搏。天行健,君子以自強(qiáng)不息。少年正是英氣勃發(fā),懂得什么是拼搏、什么是自強(qiáng)自立的時(shí)候,覺(jué)得自己已經(jīng)長(zhǎng)大,開(kāi)始學(xué)會(huì)不依賴(lài)父母長(zhǎng)輩,一切能獨(dú)立自主,也開(kāi)始奮斗自強(qiáng)了。這時(shí)候的少年,精神風(fēng)貌確實(shí)是嶄新的,確實(shí)讓人感覺(jué)是英氣少年了。 2勇于探索,敢于冒險(xiǎn)。少年的思維方式和膽量都是特別的,思維奇特,異想天開(kāi),對(duì)什么都是新奇的,總是用一雙驚奇的、新奇的眼睛看待世界,看待成長(zhǎng)。對(duì)什么也都是疑惑的,謎團(tuán)重重,都想撥開(kāi)重重迷霧,于是就產(chǎn)生了冒險(xiǎn)、探險(xiǎn)的想法,所以探索和

15、冒險(xiǎn)就成了小小少年的風(fēng)采。正是有了小小少年時(shí)代的異想天開(kāi),才成就了部分少年長(zhǎng)大后的科學(xué) 成果,最終成了探索家、探險(xiǎn)家、地質(zhì)學(xué)家、科學(xué)家等等。這種冒險(xiǎn)精神就是長(zhǎng)大后獲得成功的基石。所以勇于探索,敢于冒險(xiǎn),最能體現(xiàn)少年的風(fēng)采。 3敢于擔(dān)當(dāng),有責(zé)任感;學(xué)會(huì)自律,能辨別是非。隨著年齡的增長(zhǎng),兒童時(shí)段的稚嫩和膽小早已經(jīng)拋得無(wú)影無(wú)蹤了?,F(xiàn)在是少年,當(dāng)然做事總想當(dāng)個(gè)小大人,在責(zé)任和使命面前或者說(shuō)在家庭、個(gè)人和社會(huì)面前敢于擔(dān)當(dāng),總以為自己是個(gè)大人了,肩膀能承擔(dān)大人的責(zé)任和使命了。這是少年的心理,也是少年風(fēng)采的體現(xiàn),少年精神的體現(xiàn)。 4懂得親和、謙恭、感恩、寬容、謙讓?zhuān)@也是少年應(yīng)有的風(fēng)采和精神風(fēng)貌。 5為人和

16、善,善解人意,學(xué)會(huì)理解,懂得接納等等,都是少年風(fēng)采魅力迷人的一面。 三、文體 以上所有的立意角度考生都可以寫(xiě)成記敘文。范文欣賞 少年風(fēng)采 何謂少年風(fēng)采,今一天即可窺全貌。 今天一早,語(yǔ)文老師走進(jìn)班來(lái),手里拿著測(cè)驗(yàn)本。我正向各路神仙祈禱,保佑我渡過(guò)難關(guān)。就在這時(shí),老師用高分貝的聲音叫了我的名字?!斑@兩天沒(méi)復(fù)習(xí)吧?”老師邊翻看我的錯(cuò)誤邊問(wèn)我?!班拧!?“你怎么能這樣呢?知識(shí)是需要鞏固的,總不復(fù)習(xí),何來(lái)好成績(jī)?去,把每個(gè)錯(cuò)誤改十遍?!崩蠋熡米顕?yán)厲的語(yǔ)氣判了我的重刑。同桌向我吐吐舌頭,我沖他扮個(gè)鬼臉,小聲告訴他:“太好了,老媽讓我練書(shū)法正不知練什么呢!”同桌幾欲噴飯。 少年風(fēng)采應(yīng)是這自我解嘲似的豁達(dá)和

17、樂(lè)觀! 中午吃飯時(shí),前面一哥們轉(zhuǎn)過(guò)頭來(lái)問(wèn)我不解的數(shù)學(xué)題。殊不知有兩粒米俏皮地在他鼻子下粘著,隨著他說(shuō)話(huà)上下抖動(dòng),如同小胡子一般,有趣極了。我忍不住捧腹大笑,周?chē)瑢W(xué)看見(jiàn)這番情景也是不禁莞爾。通過(guò)窗玻璃照到自己的樣子后,他竟壓低嗓音,沉聲說(shuō)道:“我就是叫做藤野”聽(tīng)后,我們幾欲倒地。 少年風(fēng)采也應(yīng)是這不失時(shí)機(jī)的幽默和風(fēng)趣! 晚上放學(xué)時(shí),窗外下起傾盆大雨,豆大的雨點(diǎn)砸得窗戶(hù)劈啪作響。我與幾個(gè)同學(xué)相視一笑,舉起外套,沖向雨中,這雨是怕了我們,居然都向一邊倒去,呼嘯的風(fēng)也為我們加油。待我們跑到地鐵站,個(gè)個(gè)如同冠軍,竟然沒(méi)有落湯雞的模樣。可惜褲腳已染上點(diǎn)點(diǎn)“泥花”,不過(guò)有一句 “看我千幻魔影腳”,加上一個(gè)

18、漂亮的旋風(fēng)腿動(dòng)作,沒(méi)有誰(shuí)敢不承認(rèn)我們就是“追雨的英雄”。 敢當(dāng)追雨的英雄,愿做追風(fēng)的少年,這種勇于面對(duì)、敢于擔(dān)當(dāng)?shù)木窬蛻?yīng)是少年之風(fēng)采! 一進(jìn)家門(mén),發(fā)現(xiàn)老媽一邊嘮叨,一邊在給老爸膝蓋上抹藥水,絮絮叨叨的語(yǔ)言中,我聽(tīng)出老爸的工作不容易。老爸是超市里的理貨員,常常是夜里三四點(diǎn)就離家,一天到晚像頭老黃牛,磕了碰了是經(jīng)常的事。走過(guò)去,我沒(méi)有說(shuō)話(huà),蹲下去心疼地?fù)崦习值耐?,心里暗暗作想:中考一結(jié)束,我也要打工,要和他們一起撐起這個(gè)家! 勇于分擔(dān)家庭的責(zé)任,細(xì)心、懂事、孝順,更應(yīng)是少年風(fēng)采的應(yīng)有之義! 每一刻,都是展現(xiàn)少年風(fēng)采之時(shí);每一處,都是展現(xiàn)少年風(fēng)采之地。只要內(nèi)心陽(yáng)光、博大、勇敢、有愛(ài)、有責(zé)任,你就是有風(fēng)采的少年! 點(diǎn)評(píng) 文章開(kāi)頭第一段以一句話(huà)點(diǎn)題領(lǐng)起下文,可謂簡(jiǎn)潔明快。接著將一天分成四個(gè)時(shí)間段來(lái)展現(xiàn)少年風(fēng)采,每一個(gè)板塊鋪以具體的事例,可謂描寫(xiě)具體、節(jié)奏感強(qiáng)。每一個(gè)板塊是先描寫(xiě)后總結(jié),可謂板塊鮮明、中心突出。最后一段拓展延伸,整齊的句式,長(zhǎng)短結(jié)合的語(yǔ)言,發(fā)出了吶喊的最強(qiáng)音,深化了文章的主旨。

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