高考語(yǔ)文一輪復(fù)習(xí) 專題十 第二講 語(yǔ)言課件 新人教版

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1、專題專題十十古代古代詩(shī)歌詩(shī)歌鑒賞鑒賞第第二二講講語(yǔ)語(yǔ)言言考考點(diǎn)點(diǎn)三三部部曲曲題型一題型一課堂四面清課堂四面清題型題型三三題型題型二二 煉煉 字字 命題指數(shù)命題指數(shù) 命題分析命題分析20112011年全國(guó)高考試卷中天津卷考查了這一考點(diǎn)。年全國(guó)高考試卷中天津卷考查了這一考點(diǎn)。該考點(diǎn)該考點(diǎn)20112011年出現(xiàn)的頻率不高，但為詩(shī)歌鑒賞年出現(xiàn)的頻率不高，但為詩(shī)歌鑒賞的固定題型。因?yàn)樽忠獾睦斫馐亲x懂詩(shī)歌的關(guān)的固定題型。因?yàn)樽忠獾睦斫馐亲x懂詩(shī)歌的關(guān)鍵，所以其他題目的考查也間接地考查了鍵，所以其他題目的考查也間接地考查了“煉煉字字”。問(wèn)題：柳永問(wèn)題：柳永雨霖鈴雨霖鈴“都門(mén)帳飲無(wú)緒，留戀處，蘭都門(mén)帳飲無(wú)緒，留

2、戀處，蘭舟催發(fā)舟催發(fā)”一句中的一句中的“催催”字用詞巧妙，意蘊(yùn)豐厚，試字用詞巧妙，意蘊(yùn)豐厚，試加以賞析。加以賞析。(3(3分分) ) 解析解析 分析分析“催催”字的用法要從其前后文分析，要從修辭字的用法要從其前后文分析，要從修辭手法方面分析，還要從表達(dá)效果方面分析。手法方面分析，還要從表達(dá)效果方面分析。“催催”從修辭手法上來(lái)說(shuō)，是擬人，從修辭手法上來(lái)說(shuō)，是擬人，“蘭舟蘭舟”“”“催發(fā)催發(fā)”顯得顯得委婉。委婉。“催催”從表達(dá)效果上分析，則更加表現(xiàn)了從表達(dá)效果上分析，則更加表現(xiàn)了“依依不舍依依不舍”之情。之情。 自組答案自組答案 “ “催催”字運(yùn)用了擬人的手法。字運(yùn)用了擬人的手法。(1(1分分)(

3、)(步驟一步驟一) )作者用作者用“蘭舟蘭舟”來(lái)催他們出發(fā)，來(lái)催他們出發(fā)，(1(1分分)()(步驟二步驟二) )形象、生動(dòng)形象、生動(dòng)地表現(xiàn)了兩人依依不舍的心情。地表現(xiàn)了兩人依依不舍的心情。(1(1分分)()(步驟三步驟三) )1 1煉字煉字 要煉的字就是一首詩(shī)中最精練傳神的字，是能使詩(shī)句生動(dòng)要煉的字就是一首詩(shī)中最精練傳神的字，是能使詩(shī)句生動(dòng)形象以至形象以至“活活”起來(lái)的一兩個(gè)關(guān)鍵字，一般是動(dòng)詞、形容詞。起來(lái)的一兩個(gè)關(guān)鍵字，一般是動(dòng)詞、形容詞。 煉字，指錘煉詞語(yǔ)，即詩(shī)人經(jīng)過(guò)反復(fù)琢磨，從詞匯寶庫(kù)中煉字，指錘煉詞語(yǔ)，即詩(shī)人經(jīng)過(guò)反復(fù)琢磨，從詞匯寶庫(kù)中挑選出最妥帖、最精確、最形象生動(dòng)的詞語(yǔ)來(lái)描摹事物或表

4、情挑選出最妥帖、最精確、最形象生動(dòng)的詞語(yǔ)來(lái)描摹事物或表情達(dá)意；析煉字，就是品味用得好的詞語(yǔ)深藏的情感或品味其更達(dá)意；析煉字，就是品味用得好的詞語(yǔ)深藏的情感或品味其更為形象生動(dòng)的效果。為形象生動(dòng)的效果。2 2常見(jiàn)的命題方式常見(jiàn)的命題方式(1)(1)某一聯(lián)中最精練傳神的分別是哪一個(gè)字，請(qǐng)簡(jiǎn)要賞析。某一聯(lián)中最精練傳神的分別是哪一個(gè)字，請(qǐng)簡(jiǎn)要賞析。(2)(2)某字歷來(lái)為人稱道，你認(rèn)為它好在哪里？某字歷來(lái)為人稱道，你認(rèn)為它好在哪里？(3)(3)這首詩(shī)某句中某字可否換成另一字？請(qǐng)簡(jiǎn)述理由。這首詩(shī)某句中某字可否換成另一字？請(qǐng)簡(jiǎn)述理由。(4)(4)請(qǐng)你對(duì)某字進(jìn)行賞析。請(qǐng)你對(duì)某字進(jìn)行賞析。( (如上面題目如上面

5、題目) )(5)(5)某字意蘊(yùn)豐富，請(qǐng)簡(jiǎn)要賞析。某字意蘊(yùn)豐富，請(qǐng)簡(jiǎn)要賞析。(2011(2011天津高考天津高考) )閱讀下面的詩(shī)，按要求作答。閱讀下面的詩(shī)，按要求作答。(2(2分分) )驟雨驟雨 ( (宋宋) )華岳華岳牛尾烏云潑濃墨，牛頭風(fēng)雨翩車(chē)軸。牛尾烏云潑濃墨，牛頭風(fēng)雨翩車(chē)軸。怒濤頃刻卷沙灘，十萬(wàn)軍聲吼鳴瀑。怒濤頃刻卷沙灘，十萬(wàn)軍聲吼鳴瀑。牧童家住溪西曲，侵早騎牛牧溪北。牧童家住溪西曲，侵早騎牛牧溪北。慌忙冒雨急渡溪，雨勢(shì)驟晴山又綠?；琶γ坝昙倍上?，雨勢(shì)驟晴山又綠。據(jù)文淵閣據(jù)文淵閣四庫(kù)全書(shū)四庫(kù)全書(shū)第三、四句中第三、四句中“卷卷”“”“吼吼”兩個(gè)詞有什么表達(dá)效果？請(qǐng)結(jié)兩個(gè)詞有什么表達(dá)效果？

6、請(qǐng)結(jié)合詩(shī)句簡(jiǎn)析。合詩(shī)句簡(jiǎn)析。( (一一) )詩(shī)歌大意要讀懂詩(shī)歌大意要讀懂 這是一首寫(xiě)景詩(shī)。寫(xiě)農(nóng)村中夏日急雨之壯觀：一個(gè)這是一首寫(xiě)景詩(shī)。寫(xiě)農(nóng)村中夏日急雨之壯觀：一個(gè)家住溪西的牧童，一早就騎著牛去溪北放牧。正在放牧家住溪西的牧童，一早就騎著牛去溪北放牧。正在放牧?xí)r，忽然烏云翻滾，風(fēng)雨驟至。牧童慌忙冒雨向西南方時(shí)，忽然烏云翻滾，風(fēng)雨驟至。牧童慌忙冒雨向西南方向渡溪回村，可是雨又向渡溪回村，可是雨又“驟晴驟晴”，“山又綠山又綠”了。了。( (二二) )審讀題目要仔細(xì)審讀題目要仔細(xì) 抓住抓住4 4個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)：三、四句卷、吼表達(dá)效果個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)：三、四句卷、吼表達(dá)效果結(jié)合詩(shī)句結(jié)合詩(shī)句( (三三) )解題思路要清

7、晰解題思路要清晰 (1) (1)整體閱讀詩(shī)歌：這是一首描寫(xiě)驟雨景象的整體閱讀詩(shī)歌：這是一首描寫(xiě)驟雨景象的詩(shī)歌，前四句主要描寫(xiě)驟雨的狀態(tài)，接下來(lái)兩句交詩(shī)歌，前四句主要描寫(xiě)驟雨的狀態(tài)，接下來(lái)兩句交代驟雨中牧童的情況，第七句寫(xiě)牧童躲雨的情況，代驟雨中牧童的情況，第七句寫(xiě)牧童躲雨的情況，最后一句寫(xiě)雨停后的清新景色。最后一句寫(xiě)雨停后的清新景色。 (2) (2)注意賞析角度：鑒賞詩(shī)歌中某些詞的表達(dá)效果，注意賞析角度：鑒賞詩(shī)歌中某些詞的表達(dá)效果，可先從詞性上進(jìn)行思考，可先從詞性上進(jìn)行思考，“卷卷”“”“吼吼”都是動(dòng)詞，我都是動(dòng)詞，我們可以分析這兩個(gè)詞是從什么角度觀察事物的，體現(xiàn)們可以分析這兩個(gè)詞是從什么角度

8、觀察事物的，體現(xiàn)了事物怎樣的特點(diǎn)。了事物怎樣的特點(diǎn)?！芭瓭暱叹砩碁┡瓭暱叹砩碁保瑐?cè)重描寫(xiě)，側(cè)重描寫(xiě)雨勢(shì)之猛，好似驚濤駭浪，洶涌奔騰，勢(shì)不可擋，是雨勢(shì)之猛，好似驚濤駭浪，洶涌奔騰，勢(shì)不可擋，是視覺(jué)角度；視覺(jué)角度；“十萬(wàn)軍聲吼鳴瀑十萬(wàn)軍聲吼鳴瀑”，以，以“軍聲軍聲”喻風(fēng)雨喻風(fēng)雨聲，極言暴雨聲響之壯大，是聽(tīng)覺(jué)角度。聲，極言暴雨聲響之壯大，是聽(tīng)覺(jué)角度。( (四四) )評(píng)分細(xì)則要明了評(píng)分細(xì)則要明了 分析出表達(dá)角度，分別得分析出表達(dá)角度，分別得0.50.5分；分析出表達(dá)效果，分；分析出表達(dá)效果，分別得分別得0.50.5分。分。( (五五) )組織答案要規(guī)范組織答案要規(guī)范 “ “卷卷”從視覺(jué)角度，寫(xiě)出

9、了驟雨襲來(lái)時(shí)的迅猛態(tài)勢(shì)。從視覺(jué)角度，寫(xiě)出了驟雨襲來(lái)時(shí)的迅猛態(tài)勢(shì)?！昂鸷稹睆穆?tīng)覺(jué)角度，寫(xiě)出驟雨聲勢(shì)之大。從聽(tīng)覺(jué)角度，寫(xiě)出驟雨聲勢(shì)之大。 考生甲考生甲 送檢送檢樣卷樣卷寫(xiě)出了驟雨的強(qiáng)烈，雨大，雨急。寫(xiě)出了驟雨的強(qiáng)烈，雨大，雨急。 得分：得分：1 1分分專家專家評(píng)卷評(píng)卷失誤類型：失誤類型：缺乏對(duì)詩(shī)句的具體分析缺乏對(duì)詩(shī)句的具體分析失分探因：失分探因：考生雖能從整體上答出二字的表達(dá)效考生雖能從整體上答出二字的表達(dá)效果。但缺乏對(duì)語(yǔ)句內(nèi)容的具體分析，故扣果。但缺乏對(duì)語(yǔ)句內(nèi)容的具體分析，故扣1 1分。分。 考生乙考生乙 送檢送檢樣卷樣卷“卷卷”寫(xiě)出了怒濤上岸時(shí)的情況，寫(xiě)出了怒濤上岸時(shí)的情況，“吼吼”寫(xiě)寫(xiě)出了瀑

10、布鳴叫時(shí)的情況。出了瀑布鳴叫時(shí)的情況。 得分：得分：1 1分分專家專家評(píng)卷評(píng)卷失誤類型：失誤類型：角度不明角度不明失分探因：失分探因：本答案基本上答出了兩個(gè)字的表本答案基本上答出了兩個(gè)字的表達(dá)效果，但概括還不夠，兩個(gè)字描寫(xiě)的角度達(dá)效果，但概括還不夠，兩個(gè)字描寫(xiě)的角度不同，一個(gè)是視覺(jué)，一個(gè)是聽(tīng)覺(jué)，最好交代不同，一個(gè)是視覺(jué)，一個(gè)是聽(tīng)覺(jué)，最好交代明白。明白。一思維趨向一思維趨向1 1注意詩(shī)歌中對(duì)仗比較工整的句子，特別是里面的動(dòng)注意詩(shī)歌中對(duì)仗比較工整的句子，特別是里面的動(dòng) 詞、形容詞以及疊詞、修飾語(yǔ)。詞、形容詞以及疊詞、修飾語(yǔ)。2 2把握詩(shī)歌的類型，如山水詩(shī)、送別詩(shī)、寫(xiě)景詩(shī)、詠把握詩(shī)歌的類型，如山水詩(shī)

11、、送別詩(shī)、寫(xiě)景詩(shī)、詠 史詩(shī)、羈旅思鄉(xiāng)詩(shī)等，這些可以幫助我們不孤立理史詩(shī)、羈旅思鄉(xiāng)詩(shī)等，這些可以幫助我們不孤立理 解關(guān)鍵字眼的含義。解關(guān)鍵字眼的含義。3 3古人作詩(shī)講究煉字，這種題型是要求品味這些古人作詩(shī)講究煉字，這種題型是要求品味這些 經(jīng)錘煉的字的妙處。答題時(shí)不能把該字孤立起經(jīng)錘煉的字的妙處。答題時(shí)不能把該字孤立起 來(lái)談，要回歸原詩(shī)，并結(jié)合全詩(shī)的意境情感來(lái)來(lái)談，要回歸原詩(shī)，并結(jié)合全詩(shī)的意境情感來(lái) 分析。分析。二、答題模板二、答題模板 步驟一：解釋該字在句中的含義，或指出這個(gè)字特殊步驟一：解釋該字在句中的含義，或指出這個(gè)字特殊的語(yǔ)法現(xiàn)象或修辭手法，如詞類活用、擬人、通感等。的語(yǔ)法現(xiàn)象或修辭手法，

12、如詞類活用、擬人、通感等。 步驟二：展開(kāi)聯(lián)想，把該字放入原句中描述景象。步驟二：展開(kāi)聯(lián)想，把該字放入原句中描述景象。 步驟三：點(diǎn)出該字烘托了怎樣的意境，表達(dá)了作者怎步驟三：點(diǎn)出該字烘托了怎樣的意境，表達(dá)了作者怎樣的感情，或有什么藝術(shù)效果。樣的感情，或有什么藝術(shù)效果。 賞析關(guān)鍵詞、關(guān)鍵句賞析關(guān)鍵詞、關(guān)鍵句 命題指數(shù)命題指數(shù) 命題分析命題分析(1)2011年全國(guó)所有高考試卷中對(duì)于詩(shī)眼沒(méi)有年全國(guó)所有高考試卷中對(duì)于詩(shī)眼沒(méi)有考查，但考查，但2011年安徽卷、山東卷、天津卷、年安徽卷、山東卷、天津卷、福建卷、四川卷、江蘇卷都對(duì)關(guān)鍵詩(shī)句進(jìn)行福建卷、四川卷、江蘇卷都對(duì)關(guān)鍵詩(shī)句進(jìn)行了考查；了考查；(2)對(duì)于詞、

13、句的理解和賞析是把握詩(shī)歌的對(duì)于詞、句的理解和賞析是把握詩(shī)歌的基礎(chǔ)和關(guān)鍵，其他題目的考查也往往間接涉基礎(chǔ)和關(guān)鍵，其他題目的考查也往往間接涉及此內(nèi)容。及此內(nèi)容。問(wèn)題：有人評(píng)論說(shuō)，問(wèn)題：有人評(píng)論說(shuō)，“悲悲”是杜甫是杜甫登高登高全詩(shī)的關(guān)全詩(shī)的關(guān)鍵，你是否同意這種說(shuō)法？為什么？鍵，你是否同意這種說(shuō)法？為什么？(4(4分分) ) 解析解析 本詩(shī)共有八句。第一聯(lián)寫(xiě)遠(yuǎn)景及高處本詩(shī)共有八句。第一聯(lián)寫(xiě)遠(yuǎn)景及高處的景色，用環(huán)境襯的景色，用環(huán)境襯“悲悲”；第二聯(lián)寫(xiě)近景及低；第二聯(lián)寫(xiě)近景及低處的景色，也是用環(huán)境襯悲；第三聯(lián)寫(xiě)自身的處的景色，也是用環(huán)境襯悲；第三聯(lián)寫(xiě)自身的狀況，本身就含狀況，本身就含“悲悲”；第四聯(lián)用；第

14、四聯(lián)用“苦恨苦恨”等等正面寫(xiě)悲。正面寫(xiě)悲。 自組答案自組答案 同意。同意?！氨弊质屈c(diǎn)睛之筆，四字是點(diǎn)睛之筆，四句分別寫(xiě)眼前景象的悲涼，時(shí)光飛逝、壯志難句分別寫(xiě)眼前景象的悲涼，時(shí)光飛逝、壯志難酬的悲慨，流落他鄉(xiāng)的悲苦，國(guó)破家亡的悲愁。酬的悲慨，流落他鄉(xiāng)的悲苦，國(guó)破家亡的悲愁。(3(3分分)()(步驟一步驟一) )四句均暗含了作者憂國(guó)傷時(shí)的四句均暗含了作者憂國(guó)傷時(shí)的悲痛心情。悲痛心情。(1(1分分)()(步驟二步驟二) )可見(jiàn)可見(jiàn)“悲悲”是全詩(shī)是全詩(shī)的關(guān)鍵。的關(guān)鍵。1 1關(guān)鍵詞、關(guān)鍵句關(guān)鍵詞、關(guān)鍵句關(guān)鍵詞關(guān)鍵詞有時(shí)是一個(gè)精練傳神的字，有時(shí)是傳達(dá)主旨有時(shí)是一個(gè)精練傳神的字，有時(shí)是傳達(dá)主旨的關(guān)鍵詞

15、。的關(guān)鍵詞。關(guān)鍵句關(guān)鍵句一一是主旨句，它一般是議論性或抒情的，其位是主旨句，它一般是議論性或抒情的，其位置常在詩(shī)詞的后半部分。置常在詩(shī)詞的后半部分。 二二是技巧句，它往往是運(yùn)用了表達(dá)技巧的語(yǔ)句是技巧句，它往往是運(yùn)用了表達(dá)技巧的語(yǔ)句2 2常見(jiàn)的命題方式常見(jiàn)的命題方式(1)(1)關(guān)鍵詞關(guān)鍵詞這首詩(shī)這首詩(shī)( (詞詞) )的的“詩(shī)詩(shī)( (詞詞) )眼眼”是什么？是什么？某詞是全詩(shī)的關(guān)鍵，為什么？某詞是全詩(shī)的關(guān)鍵，為什么？某詞統(tǒng)領(lǐng)全詩(shī)某詞統(tǒng)領(lǐng)全詩(shī)( (詞詞) )的理由是什么？的理由是什么？有人認(rèn)為某詞是全詩(shī)的關(guān)鍵，你同意嗎？有人認(rèn)為某詞是全詩(shī)的關(guān)鍵，你同意嗎？ 請(qǐng)說(shuō)明理由。請(qǐng)說(shuō)明理由。(2)(2)關(guān)鍵詩(shī)

16、句關(guān)鍵詩(shī)句( (此類題目由于往往和表達(dá)技巧綜合考查，故放此類題目由于往往和表達(dá)技巧綜合考查，故放 在在“第三講表達(dá)技巧第三講表達(dá)技巧”中進(jìn)行講解中進(jìn)行講解) )試就試就句寫(xiě)一段鑒賞性的文字。句寫(xiě)一段鑒賞性的文字。結(jié)合全詩(shī)結(jié)合全詩(shī)( (詞詞) )，賞析，賞析句。句。請(qǐng)從請(qǐng)從角度對(duì)角度對(duì)句進(jìn)行賞析。句進(jìn)行賞析。( (綜合表達(dá)技巧考查綜合表達(dá)技巧考查) )句運(yùn)用了什么表達(dá)技巧？表達(dá)什么感情？句運(yùn)用了什么表達(dá)技巧？表達(dá)什么感情？( (綜合表綜合表 達(dá)技巧，思想感情考查達(dá)技巧，思想感情考查) )(2002(2002全國(guó)高考全國(guó)高考) )閱讀下面一首詩(shī)，然后回答問(wèn)題。閱讀下面一首詩(shī)，然后回答問(wèn)題。(4(4

17、分分) )春夜洛城聞笛春夜洛城聞笛 李白李白誰(shuí)家玉笛暗飛聲，散入春風(fēng)滿洛城。誰(shuí)家玉笛暗飛聲，散入春風(fēng)滿洛城。此夜曲中聞?wù)哿稳瞬黄鸸蕡@情！此夜曲中聞?wù)哿稳瞬黄鸸蕡@情！前人在評(píng)論這首詩(shī)時(shí)曾說(shuō)，前人在評(píng)論這首詩(shī)時(shí)曾說(shuō)，“折柳折柳”二字是全詩(shī)的關(guān)鍵。二字是全詩(shī)的關(guān)鍵。詩(shī)中詩(shī)中“折柳折柳”的寓意是什么？你是否同意的寓意是什么？你是否同意“關(guān)鍵關(guān)鍵”之說(shuō)？之說(shuō)？為什么？為什么？( (一一) )詩(shī)歌大意要讀懂詩(shī)歌大意要讀懂 折柳：即折柳：即折楊柳折楊柳笛曲，樂(lè)府笛曲，樂(lè)府“鼓角橫吹曲鼓角橫吹曲”調(diào)名，調(diào)名，內(nèi)容多寫(xiě)離情別緒。杜少陵內(nèi)容多寫(xiě)離情別緒。杜少陵吹笛吹笛詩(shī)：詩(shī)：“故園楊柳今搖故園楊柳今搖落，

18、何得愁中曲盡生？落，何得愁中曲盡生？”王之渙云：王之渙云：“羌笛何須怨楊柳，羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門(mén)關(guān)。春風(fēng)不度玉門(mén)關(guān)。”皆言皆言折楊柳折楊柳曲也。曲中表達(dá)了送曲也。曲中表達(dá)了送別時(shí)的哀怨感情。別時(shí)的哀怨感情。( (二二) )審讀題目要仔細(xì)審讀題目要仔細(xì) 抓住抓住3 3個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)：全詩(shī)的關(guān)鍵寓意是否同意個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)：全詩(shī)的關(guān)鍵寓意是否同意( (三三) )解題思路要清晰解題思路要清晰 詩(shī)眼就是一首詩(shī)最為關(guān)鍵的詞語(yǔ)。而一個(gè)詞的關(guān)詩(shī)眼就是一首詩(shī)最為關(guān)鍵的詞語(yǔ)。而一個(gè)詞的關(guān)鍵性主要體現(xiàn)在內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩個(gè)方面。這首詩(shī)的第一、鍵性主要體現(xiàn)在內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩個(gè)方面。這首詩(shī)的第一、二句寫(xiě)的是眼前之景，第三、四句寫(xiě)的是

19、故園情，而連二句寫(xiě)的是眼前之景，第三、四句寫(xiě)的是故園情，而連接這兩者的正是這接這兩者的正是這“折柳折柳”二字。它自然就成了全詩(shī)的二字。它自然就成了全詩(shī)的關(guān)鍵。關(guān)鍵。( (四四) )評(píng)分細(xì)則要明了評(píng)分細(xì)則要明了 答出寓意得答出寓意得2 2分，答出原因得分，答出原因得2 2分。分。( (當(dāng)然，本題第當(dāng)然，本題第2 2小問(wèn)也許會(huì)有考生認(rèn)為小問(wèn)也許會(huì)有考生認(rèn)為“折柳折柳”在詩(shī)中算不得是關(guān)鍵，在詩(shī)中算不得是關(guān)鍵，那只要他能自圓其說(shuō)，就可以考慮給分那只要他能自圓其說(shuō)，就可以考慮給分) )( (五五) )組織答案要規(guī)范組織答案要規(guī)范 “ “折柳折柳”這首曲子寓有惜別懷遠(yuǎn)之意。這首曲子寓有惜別懷遠(yuǎn)之意。(2(

20、2分分) )本詩(shī)抒本詩(shī)抒寫(xiě)了思鄉(xiāng)之情，寫(xiě)了思鄉(xiāng)之情，(1(1分分) )而這種思鄉(xiāng)之情是從聽(tīng)到而這種思鄉(xiāng)之情是從聽(tīng)到“折柳折柳”曲的笛聲引起的，曲的笛聲引起的，(1(1分分) )可見(jiàn)可見(jiàn)“折柳折柳”是全詩(shī)的關(guān)鍵。是全詩(shī)的關(guān)鍵。 考生甲考生甲 送檢送檢樣卷樣卷 “ “折柳折柳”意為意為“留戀留戀”，不愿離去；最后一，不愿離去；最后一句句“何人不起故園情何人不起故園情”與與“折柳折柳”相對(duì)應(yīng)，因此相對(duì)應(yīng)，因此“折柳折柳”為為“關(guān)鍵關(guān)鍵”。 得分：得分：2 2分分專家專家評(píng)卷評(píng)卷失誤類型：失誤類型：沒(méi)有從全詩(shī)的角度分析沒(méi)有從全詩(shī)的角度分析失分探因：失分探因：本答案只答出了本答案只答出了“留戀留戀”之情

21、，得之情，得2 2分；分；還要聯(lián)系第一聯(lián)的內(nèi)容進(jìn)行分析。還要聯(lián)系第一聯(lián)的內(nèi)容進(jìn)行分析。 考生乙考生乙 送檢送檢樣卷樣卷 “ “折柳折柳”的的“柳柳”與與“留留”諧音，表示留戀之諧音，表示留戀之意。這是作者送別時(shí)的動(dòng)作，詩(shī)人與朋友是邊聽(tīng)曲意。這是作者送別時(shí)的動(dòng)作，詩(shī)人與朋友是邊聽(tīng)曲邊送別的，所以邊送別的，所以“折柳折柳”為為“關(guān)鍵關(guān)鍵”。得分：得分：2 2分分專家專家評(píng)卷評(píng)卷失誤類型：失誤類型：理解有誤，分析不到位理解有誤，分析不到位失分探因：失分探因：第一聯(lián)是聽(tīng)曲，第一聯(lián)是聽(tīng)曲，“折柳折柳”為為折柳曲折柳曲，聽(tīng)的是聽(tīng)的是折柳曲折柳曲，不是去，不是去“折柳折柳”的動(dòng)作。這里的動(dòng)作。這里沒(méi)有分析好

22、，故扣沒(méi)有分析好，故扣1 1分；由聽(tīng)曲到思鄉(xiāng)二者之間的分；由聽(tīng)曲到思鄉(xiāng)二者之間的聯(lián)系分析不到位，再扣聯(lián)系分析不到位，再扣1 1分。分。一思維趨向一思維趨向1 1指出詩(shī)指出詩(shī)( (詞詞) )眼。眼。一般是指全詩(shī)一般是指全詩(shī)( (詞詞) )中最為傳神，最中最為傳神，最 能使全詩(shī)生動(dòng)飛揚(yáng)的關(guān)鍵性詞或句子。篇中眼是作能使全詩(shī)生動(dòng)飛揚(yáng)的關(guān)鍵性詞或句子。篇中眼是作 者感情的噴發(fā)口，它能更好地顯示詩(shī)歌的意境，它者感情的噴發(fā)口，它能更好地顯示詩(shī)歌的意境，它 往往熔鑄了作者強(qiáng)烈的思想感情和生動(dòng)的藝術(shù)形象，往往熔鑄了作者強(qiáng)烈的思想感情和生動(dòng)的藝術(shù)形象， 反映出情和景或者是景和理的有機(jī)統(tǒng)一。反映出情和景或者是景和理

23、的有機(jī)統(tǒng)一。2 2明確詩(shī)明確詩(shī)( (詞詞) )眼的作用。眼的作用。古詩(shī)古詩(shī)( (詞詞) )非常講究構(gòu)思，往非常講究構(gòu)思，往 往一個(gè)字或一個(gè)詞就構(gòu)成了全詩(shī)的線索，奠定全詩(shī)往一個(gè)字或一個(gè)詞就構(gòu)成了全詩(shī)的線索，奠定全詩(shī) 的感情基調(diào)，表現(xiàn)出全詩(shī)的思想，抓住這個(gè)詞命題的感情基調(diào)，表現(xiàn)出全詩(shī)的思想，抓住這個(gè)詞命題 往往可以以小見(jiàn)大，考查對(duì)全詩(shī)的把握程度。分析往往可以以小見(jiàn)大，考查對(duì)全詩(shī)的把握程度。分析 詩(shī)眼就是抓住詩(shī)句中最精練傳神的詞進(jìn)行品味，看詩(shī)眼就是抓住詩(shī)句中最精練傳神的詞進(jìn)行品味，看 其在拓深詩(shī)的意境、傳達(dá)詩(shī)人情感上所起的作用。其在拓深詩(shī)的意境、傳達(dá)詩(shī)人情感上所起的作用。3 3要聯(lián)系全詩(shī)，從景、情、

24、理等角度去細(xì)心體味。要聯(lián)系全詩(shī)，從景、情、理等角度去細(xì)心體味。二、答題模板二、答題模板 步驟一：明確指出作為步驟一：明確指出作為“詩(shī)眼詩(shī)眼”的詞。的詞。 步驟二：結(jié)合詩(shī)歌具體內(nèi)容，分析該詞在突出步驟二：結(jié)合詩(shī)歌具體內(nèi)容，分析該詞在突出主旨、營(yíng)造意境和詩(shī)歌結(jié)構(gòu)上所起的作用。主旨、營(yíng)造意境和詩(shī)歌結(jié)構(gòu)上所起的作用。 語(yǔ)言風(fēng)格語(yǔ)言風(fēng)格 命題指數(shù)命題指數(shù) 命題分析命題分析(1)2011年全國(guó)所有高考試卷中，湖北卷考查年全國(guó)所有高考試卷中，湖北卷考查了這一考點(diǎn)；了這一考點(diǎn)；(2)該考點(diǎn)直接出現(xiàn)的頻率不高，往往結(jié)合該考點(diǎn)直接出現(xiàn)的頻率不高，往往結(jié)合煉字、表達(dá)手法等綜合考查。煉字、表達(dá)手法等綜合考查。問(wèn)題：試

25、概括李清照問(wèn)題：試概括李清照聲聲慢聲聲慢這首詞的語(yǔ)言風(fēng)格，并這首詞的語(yǔ)言風(fēng)格，并作簡(jiǎn)要分析。作簡(jiǎn)要分析。(3(3分分) ) 解析解析 這首詞的一個(gè)最大的特點(diǎn)是將個(gè)人感情與自然環(huán)這首詞的一個(gè)最大的特點(diǎn)是將個(gè)人感情與自然環(huán)境的描寫(xiě)融為一體，寫(xiě)境的描寫(xiě)融為一體，寫(xiě)“晚來(lái)風(fēng)晚來(lái)風(fēng)”“”“雁傷心雁傷心”“”“黃花黃花積積”“”“梧桐梧桐”“”“細(xì)雨細(xì)雨”，都是為了抒發(fā)自己亡國(guó)喪夫后的，都是為了抒發(fā)自己亡國(guó)喪夫后的悲痛心情。在此基礎(chǔ)上總結(jié)語(yǔ)言風(fēng)格即為沉郁悲愴。悲痛心情。在此基礎(chǔ)上總結(jié)語(yǔ)言風(fēng)格即為沉郁悲愴。 自組答案自組答案 風(fēng)格特征：沉郁悲愴。風(fēng)格特征：沉郁悲愴。(1(1分分)()(第一步第一步) )這首

26、這首詞把個(gè)人的感情與自然現(xiàn)象結(jié)合在一起，寫(xiě)自然的凄涼，詞把個(gè)人的感情與自然現(xiàn)象結(jié)合在一起，寫(xiě)自然的凄涼，給人以沉郁悲愴之感。給人以沉郁悲愴之感。(1(1分分)()(第二步第二步) )表現(xiàn)了作者在亡國(guó)表現(xiàn)了作者在亡國(guó)喪夫后的無(wú)比郁悶的心情。喪夫后的無(wú)比郁悶的心情。(1(1分分)()(第三步第三步) )1 1語(yǔ)言風(fēng)格語(yǔ)言風(fēng)格 古代詩(shī)歌語(yǔ)言的風(fēng)格特色是多種多樣的：有的清古代詩(shī)歌語(yǔ)言的風(fēng)格特色是多種多樣的：有的清新，有的古樸；有的絢麗多彩，有的質(zhì)樸無(wú)華；有的新，有的古樸；有的絢麗多彩，有的質(zhì)樸無(wú)華；有的語(yǔ)言明朗，有的卻含蓄。鑒賞語(yǔ)言特色，就是對(duì)詩(shī)歌語(yǔ)言明朗，有的卻含蓄。鑒賞語(yǔ)言特色，就是對(duì)詩(shī)歌語(yǔ)言的格

27、調(diào)、色彩、境界、情味等進(jìn)行賞析。語(yǔ)言的格調(diào)、色彩、境界、情味等進(jìn)行賞析。2 2常見(jiàn)的命題方式常見(jiàn)的命題方式 (1)(1)這首詩(shī)在語(yǔ)言上有何特色？這首詩(shī)在語(yǔ)言上有何特色？ (2) (2)請(qǐng)分析這首詩(shī)的語(yǔ)言風(fēng)格請(qǐng)分析這首詩(shī)的語(yǔ)言風(fēng)格( (語(yǔ)言藝術(shù)語(yǔ)言藝術(shù)) )。( (如上面題目如上面題目) ) (3) (3)本詩(shī)語(yǔ)言本詩(shī)語(yǔ)言的特點(diǎn)主要表現(xiàn)在哪里？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。的特點(diǎn)主要表現(xiàn)在哪里？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。(2011(2011湖北高考湖北高考) )閱讀下面兩首宋詩(shī)，完成后面的題目。閱讀下面兩首宋詩(shī)，完成后面的題目。(4(4分分) )登城登城 劉敞劉敞 雨映寒空半有無(wú)，重樓閑上倚城隅。雨映寒空半有無(wú)，重樓閑上倚城隅

28、。 淺深山色高低樹(shù)，一片江南水墨圖。淺深山色高低樹(shù)，一片江南水墨圖。望湖樓晚景望湖樓晚景 蘇軾蘇軾橫風(fēng)吹雨入樓斜，壯觀應(yīng)須好句夸。橫風(fēng)吹雨入樓斜，壯觀應(yīng)須好句夸。雨過(guò)潮平江海碧，電光時(shí)掣紫金蛇。雨過(guò)潮平江海碧，電光時(shí)掣紫金蛇。以上兩首詩(shī)，劉詩(shī)優(yōu)美，蘇詩(shī)壯美，請(qǐng)結(jié)合詩(shī)句賞析。以上兩首詩(shī)，劉詩(shī)優(yōu)美，蘇詩(shī)壯美，請(qǐng)結(jié)合詩(shī)句賞析。( (一一) )詩(shī)歌大意要讀懂詩(shī)歌大意要讀懂 劉詩(shī)第三句承接前兩句，并與濛濛細(xì)雨疊加，以劉詩(shī)第三句承接前兩句，并與濛濛細(xì)雨疊加，以形成下句所云形成下句所云“江南水墨圖江南水墨圖”意境。蘇詩(shī)第三句從意境。蘇詩(shī)第三句從“橫風(fēng)吹雨橫風(fēng)吹雨”轉(zhuǎn)入轉(zhuǎn)入“雨過(guò)潮平雨過(guò)潮平”，為描寫(xiě)雷電蓄勢(shì)

29、。，為描寫(xiě)雷電蓄勢(shì)。( (二二) )審讀題目要仔細(xì)審讀題目要仔細(xì) 抓住抓住3 3個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)：優(yōu)美壯美賞析個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)：優(yōu)美壯美賞析( (三三) )解題思路要清晰解題思路要清晰 答題時(shí)要分別舉出體現(xiàn)優(yōu)美和壯美的詩(shī)句，對(duì)詩(shī)答題時(shí)要分別舉出體現(xiàn)優(yōu)美和壯美的詩(shī)句，對(duì)詩(shī)句分析時(shí)要講出其所用的表現(xiàn)手法或表達(dá)方式。既有句分析時(shí)要講出其所用的表現(xiàn)手法或表達(dá)方式。既有舉例，又有賞析。舉例，又有賞析。( (四四) )評(píng)分細(xì)則要明了評(píng)分細(xì)則要明了 共共4 4分；通過(guò)賞析指出優(yōu)美、壯美之處，各得分；通過(guò)賞析指出優(yōu)美、壯美之處，各得2 2分分( (五五) )組織答案要規(guī)范組織答案要規(guī)范 劉詩(shī)用劉詩(shī)用“雨映寒空半有無(wú)雨映寒空半

30、有無(wú)”作為背景，用作為背景，用“淺深山色淺深山色高低樹(shù)高低樹(shù)”作為主景，虛實(shí)結(jié)合，濃淡配置，相互映襯，描作為主景，虛實(shí)結(jié)合，濃淡配置，相互映襯，描繪出繪出“一片江南水墨圖一片江南水墨圖”的優(yōu)美畫(huà)面。的優(yōu)美畫(huà)面。(2(2分分) ) 蘇詩(shī)描繪的是由疾風(fēng)、驟雨、雷電所構(gòu)成的壯美景觀，蘇詩(shī)描繪的是由疾風(fēng)、驟雨、雷電所構(gòu)成的壯美景觀，“橫風(fēng)吹雨橫風(fēng)吹雨”“”“電光時(shí)掣電光時(shí)掣”先后出現(xiàn)，中間插入先后出現(xiàn)，中間插入“雨過(guò)潮雨過(guò)潮平平”的短暫平靜，跌宕起伏，更凸顯其壯觀。的短暫平靜，跌宕起伏，更凸顯其壯觀。(2(2分分) ) 考生甲考生甲 送檢送檢樣卷樣卷 劉詩(shī)秋日劉詩(shī)秋日“微雨微雨”仿佛透明的雨絲，飄灑到

31、大仿佛透明的雨絲，飄灑到大大小小的樹(shù)上，顯得優(yōu)美；蘇詩(shī)大風(fēng)大雨吹入樓中，大小小的樹(shù)上，顯得優(yōu)美；蘇詩(shī)大風(fēng)大雨吹入樓中，電閃雷鳴吹海面，顯得壯觀電閃雷鳴吹海面，顯得壯觀 得分：得分：3 3分分專家專家評(píng)卷評(píng)卷失誤類型：失誤類型：遺漏要點(diǎn)遺漏要點(diǎn)失分探因：失分探因：本答案分析較全面，特別是對(duì)第二首詩(shī)本答案分析較全面，特別是對(duì)第二首詩(shī)中壯美的分析，言簡(jiǎn)意賅。只是對(duì)第一首詩(shī)中最后中壯美的分析，言簡(jiǎn)意賅。只是對(duì)第一首詩(shī)中最后一句一句“江南水墨圖江南水墨圖”這一關(guān)鍵語(yǔ)句的分析有遺漏。這一關(guān)鍵語(yǔ)句的分析有遺漏。 考生乙考生乙 送送檢檢樣樣卷卷 劉詩(shī)寫(xiě)春季來(lái)臨，小雨微灑在樹(shù)上，像江南的水墨劉詩(shī)寫(xiě)春季來(lái)臨，小雨

32、微灑在樹(shù)上，像江南的水墨圖一樣優(yōu)美；蘇詩(shī)開(kāi)頭時(shí)氣勢(shì)很猛，好像很有一番熱鬧，圖一樣優(yōu)美；蘇詩(shī)開(kāi)頭時(shí)氣勢(shì)很猛，好像很有一番熱鬧，轉(zhuǎn)眼間卻是雨收云散，海闊天晴，變幻得使人目瞪口呆，轉(zhuǎn)眼間卻是雨收云散，海闊天晴，變幻得使人目瞪口呆，顯得壯美極了。顯得壯美極了。 得分：得分：3 3分分專專家家評(píng)評(píng)卷卷失誤類型：失誤類型：個(gè)別詩(shī)句理解有誤個(gè)別詩(shī)句理解有誤失分探因：失分探因：本答案較好，特別是對(duì)蘇詩(shī)的分析較到位。本答案較好，特別是對(duì)蘇詩(shī)的分析較到位。劉詩(shī)中，如果是春日微雨，它彌漫一片，有如云霧，那劉詩(shī)中，如果是春日微雨，它彌漫一片，有如云霧，那是不可能與天空相是不可能與天空相“映映”的；只有在秋天，這的；只

33、有在秋天，這“無(wú)點(diǎn)亦無(wú)點(diǎn)亦無(wú)聲無(wú)聲”的仿佛透明的雨絲，才具備這個(gè)特點(diǎn)。的仿佛透明的雨絲，才具備這個(gè)特點(diǎn)。一思維趨向一思維趨向1 1這種題型不是要求揣摩個(gè)別字詞運(yùn)用的巧妙，而是這種題型不是要求揣摩個(gè)別字詞運(yùn)用的巧妙，而是 要品味整首詩(shī)表現(xiàn)出來(lái)的語(yǔ)言風(fēng)格。能用來(lái)答題的要品味整首詩(shī)表現(xiàn)出來(lái)的語(yǔ)言風(fēng)格。能用來(lái)答題的 詞一般有：清新自然、樸實(shí)無(wú)華、華美絢麗、明白詞一般有：清新自然、樸實(shí)無(wú)華、華美絢麗、明白 曉暢、多用口語(yǔ)、委婉含蓄、雄渾豪放、筆調(diào)婉約、曉暢、多用口語(yǔ)、委婉含蓄、雄渾豪放、筆調(diào)婉約、 簡(jiǎn)練生動(dòng)等。簡(jiǎn)練生動(dòng)等。2 2這類題要求學(xué)生能知人論事，因?yàn)椴煌淖鬟@類題要求學(xué)生能知人論事，因?yàn)椴煌淖?/p>

34、 者語(yǔ)言風(fēng)格不一樣，如李白雄渾飄逸而杜甫者語(yǔ)言風(fēng)格不一樣，如李白雄渾飄逸而杜甫 則是沉郁頓挫。但有時(shí)候我們不熟悉作者也則是沉郁頓挫。但有時(shí)候我們不熟悉作者也 可以從詩(shī)中讀出語(yǔ)言風(fēng)格，有的曉暢明快，可以從詩(shī)中讀出語(yǔ)言風(fēng)格，有的曉暢明快， 有的民歌風(fēng)味十足等等。有的民歌風(fēng)味十足等等。二、答題模板二、答題模板 步驟一：用一兩個(gè)詞或一兩句話，準(zhǔn)確點(diǎn)明語(yǔ)言步驟一：用一兩個(gè)詞或一兩句話，準(zhǔn)確點(diǎn)明語(yǔ)言特色特色( (簡(jiǎn)練傳神、凝練沉郁、入木三分、煉字精巧、一簡(jiǎn)練傳神、凝練沉郁、入木三分、煉字精巧、一字傳神、對(duì)仗工整、語(yǔ)近情遙、莊諧俱見(jiàn)字傳神、對(duì)仗工整、語(yǔ)近情遙、莊諧俱見(jiàn))。 步驟二：結(jié)合詩(shī)中有關(guān)語(yǔ)句具體分析這

35、種特色。步驟二：結(jié)合詩(shī)中有關(guān)語(yǔ)句具體分析這種特色。 步驟三：闡述詩(shī)中用語(yǔ)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的感情。步驟三：闡述詩(shī)中用語(yǔ)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的感情。一、聚焦凝練、形象、生動(dòng)傳神、富有表現(xiàn)力和感染力的一、聚焦凝練、形象、生動(dòng)傳神、富有表現(xiàn)力和感染力的動(dòng)態(tài)化的詞語(yǔ)動(dòng)態(tài)化的詞語(yǔ) 閱讀詩(shī)歌，對(duì)這類詞語(yǔ)，要反復(fù)咀嚼品味，領(lǐng)略含義閱讀詩(shī)歌，對(duì)這類詞語(yǔ)，要反復(fù)咀嚼品味，領(lǐng)略含義深刻、雋永的字詞。深刻、雋永的字詞。( (一一) )示例分析示例分析暮暮 江江 吟吟 白居易白居易一道殘陽(yáng)鋪水中，半江瑟瑟半江紅。一道殘陽(yáng)鋪水中，半江瑟瑟半江紅?？蓱z九月初三夜，露似珍珠月似弓?？蓱z九月初三夜，露似珍珠月似弓。 白居易用生花妙筆，

36、寫(xiě)出了特定場(chǎng)景下自己獨(dú)特的感白居易用生花妙筆，寫(xiě)出了特定場(chǎng)景下自己獨(dú)特的感受：寫(xiě)殘陽(yáng)用受：寫(xiě)殘陽(yáng)用“鋪鋪”而不用而不用“照照”，是因?yàn)闅堦?yáng)已接近地，是因?yàn)闅堦?yáng)已接近地平線，差不多是貼著江面平射過(guò)來(lái)的；同時(shí)，用一平線，差不多是貼著江面平射過(guò)來(lái)的；同時(shí)，用一“鋪鋪”字還表現(xiàn)出了夕陽(yáng)的柔和與安詳，賦予殘陽(yáng)以人的靈性。字還表現(xiàn)出了夕陽(yáng)的柔和與安詳，賦予殘陽(yáng)以人的靈性。( (二二) )歸納總結(jié)歸納總結(jié)1 1動(dòng)詞在詩(shī)歌里具有動(dòng)詞在詩(shī)歌里具有“以最小的面積，表達(dá)最以最小的面積，表達(dá)最 大的思想大的思想”( (巴爾扎克語(yǔ)巴爾扎克語(yǔ)) )的神奇作用。在勾的神奇作用。在勾 勒人物形象、傳情達(dá)意、摹寫(xiě)物態(tài)方面有著勒

37、人物形象、傳情達(dá)意、摹寫(xiě)物態(tài)方面有著 獨(dú)特的功能。而詩(shī)歌語(yǔ)言的獨(dú)特的功能。而詩(shī)歌語(yǔ)言的“凝練凝練”特點(diǎn)在特點(diǎn)在 動(dòng)詞的應(yīng)用上，也表現(xiàn)得最為突出。動(dòng)詞的應(yīng)用上，也表現(xiàn)得最為突出。2 2動(dòng)詞具有極強(qiáng)的概括性，能夠給鑒賞者以廣闊的動(dòng)詞具有極強(qiáng)的概括性，能夠給鑒賞者以廣闊的 想象空間。如想象空間。如“廢池喬木，猶厭言兵廢池喬木，猶厭言兵”( (姜夔姜夔 揚(yáng)州慢揚(yáng)州慢) )，一個(gè)，一個(gè)“厭厭”字，包含了多少字，包含了多少“沉沉 痛傷亂痛傷亂”情，可謂熠熠生輝。情，可謂熠熠生輝。3 3詩(shī)歌中的動(dòng)詞具有鮮明的形象性。詩(shī)歌中的動(dòng)詞具有鮮明的形象性。二、直擊二、直擊“神光所聚神光所聚”的細(xì)節(jié)的細(xì)節(jié) 所謂所謂“細(xì)

38、節(jié)細(xì)節(jié)”是人物事件的局部特征，是那些極是人物事件的局部特征，是那些極細(xì)微的表情、動(dòng)作、事件等。我們解讀詩(shī)歌時(shí)，如果能細(xì)微的表情、動(dòng)作、事件等。我們解讀詩(shī)歌時(shí)，如果能抓住作者集中刻畫(huà)的抓住作者集中刻畫(huà)的“細(xì)節(jié)細(xì)節(jié)”，那么，將對(duì)領(lǐng)悟詩(shī)歌的，那么，將對(duì)領(lǐng)悟詩(shī)歌的語(yǔ)言大有裨益。語(yǔ)言大有裨益。( (一一) )示例分析示例分析約客約客 趙師秀趙師秀黃梅時(shí)節(jié)家家雨，青草池塘處處蛙。黃梅時(shí)節(jié)家家雨，青草池塘處處蛙。有約不來(lái)過(guò)夜半，閑敲棋子落燈花。有約不來(lái)過(guò)夜半，閑敲棋子落燈花。 這首詩(shī)所以出名，與詩(shī)中的一個(gè)流傳千古的這首詩(shī)所以出名，與詩(shī)中的一個(gè)流傳千古的“細(xì)節(jié)細(xì)節(jié)”大有大有關(guān)系。本來(lái)關(guān)系。本來(lái)“有約不來(lái)過(guò)夜半

39、有約不來(lái)過(guò)夜半”似乎已把期客不至的情形寫(xiě)似乎已把期客不至的情形寫(xiě)盡。但末句的盡。但末句的“閑敲棋子閑敲棋子”卻使得本詩(shī)有了卻使得本詩(shī)有了“一語(yǔ)天然萬(wàn)古一語(yǔ)天然萬(wàn)古新新”的神奇效果。的神奇效果?！伴e敲棋子閑敲棋子”本是詩(shī)人的一個(gè)動(dòng)作，然而這個(gè)動(dòng)作卻本是詩(shī)人的一個(gè)動(dòng)作，然而這個(gè)動(dòng)作卻將詩(shī)人的那焦躁而又期望的心理刻畫(huà)得細(xì)致入微。孤將詩(shī)人的那焦躁而又期望的心理刻畫(huà)得細(xì)致入微。孤身一人，無(wú)法下棋，所以是身一人，無(wú)法下棋，所以是“閑敲棋子閑敲棋子”，“閑閑”說(shuō)說(shuō)明了無(wú)聊，明了無(wú)聊，“敲敲”點(diǎn)明了苦悶。隱含著詩(shī)人焦躁而失點(diǎn)明了苦悶。隱含著詩(shī)人焦躁而失望的情緒。故望的情緒。故“敲棋敲棋”這一細(xì)節(jié)，有語(yǔ)近而情遙

40、，含這一細(xì)節(jié)，有語(yǔ)近而情遙，含吐不露的韻味。吐不露的韻味。( (二二) )歸納總結(jié)歸納總結(jié)1 1細(xì)節(jié)具有細(xì)節(jié)具有“著一字而境界全出著一字而境界全出”的功效。包孕性極的功效。包孕性極 強(qiáng)。就像萊辛所說(shuō)強(qiáng)。就像萊辛所說(shuō)“包孕過(guò)去，啟迪未來(lái)包孕過(guò)去，啟迪未來(lái)”，留給，留給 讀者以極大的想象空間。讀者以極大的想象空間。2 2細(xì)節(jié)還具有展示人物心理、表露人物情感的作用。細(xì)節(jié)還具有展示人物心理、表露人物情感的作用。3 3揭示詩(shī)歌的主旨。揭示詩(shī)歌的主旨。三、體察反映作者主觀感受的、富含人格色彩的詞語(yǔ)三、體察反映作者主觀感受的、富含人格色彩的詞語(yǔ) 古人云：古人云：“在心為志，發(fā)言為詩(shī)。在心為志，發(fā)言為詩(shī)?！痹?shī)

41、詞是作者詩(shī)詞是作者“感發(fā)志意感發(fā)志意”的宣泄方式。表情達(dá)意是其基本功能。故的宣泄方式。表情達(dá)意是其基本功能。故詩(shī)歌里的表現(xiàn)作者思想感情的詞語(yǔ)，往往是反映作者情詩(shī)歌里的表現(xiàn)作者思想感情的詞語(yǔ)，往往是反映作者情感和詩(shī)歌主題的感和詩(shī)歌主題的“晴雨表晴雨表”，不可輕忽。，不可輕忽。( (一一) )示例分析示例分析西樓西樓 曾鞏曾鞏海浪如云去卻回，北風(fēng)吹起數(shù)聲雷。海浪如云去卻回，北風(fēng)吹起數(shù)聲雷。朱樓四面鉤疏箔，臥看千山急雨來(lái)。朱樓四面鉤疏箔，臥看千山急雨來(lái)。 本首詩(shī)選取了本首詩(shī)選取了“海濱雨前海濱雨前”這一這一“最富于包孕性最富于包孕性的時(shí)刻的時(shí)刻”，既表現(xiàn)了大自然壯美景象的恢弘，同時(shí)也揭，既表現(xiàn)了大自

42、然壯美景象的恢弘，同時(shí)也揭示出作者豁達(dá)、開(kāi)闊的胸襟。示出作者豁達(dá)、開(kāi)闊的胸襟。尤以尤以“臥看千山急雨來(lái)臥看千山急雨來(lái)”句，作者渲染句，作者渲染“風(fēng)吹、浪卷、風(fēng)吹、浪卷、云涌、雷鳴云涌、雷鳴”的用意，是為了享受的用意，是為了享受“急雨急雨”帶來(lái)的審帶來(lái)的審美感受。而美感受。而“臥臥”字的運(yùn)用更是字的運(yùn)用更是“造化用語(yǔ)造化用語(yǔ)”的范例。的范例。他不僅寫(xiě)出了作者激賞波瀾壯闊的自然景象時(shí)所特有他不僅寫(xiě)出了作者激賞波瀾壯闊的自然景象時(shí)所特有的豪情，而且將作者那種力求上進(jìn)、豪放瀟灑、雍容的豪情，而且將作者那種力求上進(jìn)、豪放瀟灑、雍容大度的神情，表現(xiàn)得淋漓盡致。大度的神情，表現(xiàn)得淋漓盡致?！芭P臥”字在此起了

43、傳字在此起了傳達(dá)感情，揭示主旨的作用。達(dá)感情，揭示主旨的作用。( (二二) )歸納總結(jié)歸納總結(jié)1 1它是解讀詩(shī)歌的一把鑰匙，賞鑒詩(shī)歌時(shí)，這類詞語(yǔ)它是解讀詩(shī)歌的一把鑰匙，賞鑒詩(shī)歌時(shí)，這類詞語(yǔ) 往往可以起到宏觀把握作品基調(diào)、辨析詩(shī)歌情路、往往可以起到宏觀把握作品基調(diào)、辨析詩(shī)歌情路、 領(lǐng)悟作品主旨的作用。領(lǐng)悟作品主旨的作用。2 2透過(guò)這些詞語(yǔ)，我們還可以體悟作品形象，觀照作透過(guò)這些詞語(yǔ)，我們還可以體悟作品形象，觀照作 者的觀點(diǎn)和態(tài)度。而這，也是高考考綱所明確規(guī)定者的觀點(diǎn)和態(tài)度。而這，也是高考考綱所明確規(guī)定 的。的。四、追四、追“彩彩”逐逐“色色”，品味表示色彩的詞語(yǔ)，賞析，品味表示色彩的詞語(yǔ)，賞析中

44、國(guó)古典詩(shī)歌所特有的詩(shī)畫(huà)合一的特點(diǎn)中國(guó)古典詩(shī)歌所特有的詩(shī)畫(huà)合一的特點(diǎn) 中國(guó)文論歷來(lái)就有中國(guó)文論歷來(lái)就有“詩(shī)畫(huà)一體詩(shī)畫(huà)一體”“”“詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)中有詩(shī)”( (蘇軾語(yǔ)蘇軾語(yǔ)) )的說(shuō)法，在唐宋詩(shī)里，這種現(xiàn)象頗的說(shuō)法，在唐宋詩(shī)里，這種現(xiàn)象頗為普遍。大致可分為幾種情況：為普遍。大致可分為幾種情況：1 1將靜態(tài)的景物排列在一起，形成意象并置疊加的畫(huà)將靜態(tài)的景物排列在一起，形成意象并置疊加的畫(huà) 面效果。面效果。 示例：溫庭筠的示例：溫庭筠的商山早行商山早行“雞聲茅店月，人跡雞聲茅店月，人跡 板橋霜板橋霜”兩句寫(xiě)旅途況味，作者選取了十種景物分兩句寫(xiě)旅途況味，作者選取了十種景物分 別用名詞或者名

45、詞性的結(jié)構(gòu)羅列而出，不用加一字別用名詞或者名詞性的結(jié)構(gòu)羅列而出，不用加一字 解釋，便能將解釋，便能將“行旅之人行旅之人”的羈愁野況的凄冷之意的羈愁野況的凄冷之意 表現(xiàn)得表現(xiàn)得“意象俱足意象俱足”。2 2以幾組主謂詞組或動(dòng)賓詞組疊加，也能形成畫(huà)面以幾組主謂詞組或動(dòng)賓詞組疊加，也能形成畫(huà)面 效果。效果。 示例：杜甫的示例：杜甫的登高登高“風(fēng)急天高猿嘯哀，渚清風(fēng)急天高猿嘯哀，渚清 沙白鳥(niǎo)飛回沙白鳥(niǎo)飛回”。此聯(lián)的一個(gè)突出特點(diǎn)是以。此聯(lián)的一個(gè)突出特點(diǎn)是以“風(fēng)急、風(fēng)急、 天高、猿嘯、渚清、沙白、鳥(niǎo)回天高、猿嘯、渚清、沙白、鳥(niǎo)回”等六組主謂詞等六組主謂詞 組排列，不用任何詞語(yǔ)來(lái)標(biāo)示句間關(guān)系，任憑畫(huà)組排列，不

46、用任何詞語(yǔ)來(lái)標(biāo)示句間關(guān)系，任憑畫(huà) 面自由展現(xiàn)，故給人以渾融蒼茫的感覺(jué)。面自由展現(xiàn)，故給人以渾融蒼茫的感覺(jué)。3 3以有關(guān)表示色彩詞語(yǔ)的搭配和組合，營(yíng)造出強(qiáng)烈以有關(guān)表示色彩詞語(yǔ)的搭配和組合，營(yíng)造出強(qiáng)烈 的畫(huà)面感，進(jìn)而透射出作者的主觀情緒。的畫(huà)面感，進(jìn)而透射出作者的主觀情緒。 示例：杜甫的示例：杜甫的絕句四首絕句四首( (其一其一) )中的兩句詩(shī)中的兩句詩(shī) “兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”。作者在廣。作者在廣 闊的背景下，涂抹出黃、翠、白、青四種顏色，闊的背景下，涂抹出黃、翠、白、青四種顏色， 通過(guò)作者的審美觀照，構(gòu)成了一幅色澤艷麗，風(fēng)通過(guò)作者的審美觀照，構(gòu)成了一幅色

47、澤艷麗，風(fēng) 格明快、對(duì)比強(qiáng)烈的水彩畫(huà)，同時(shí)又向讀者傳達(dá)格明快、對(duì)比強(qiáng)烈的水彩畫(huà)，同時(shí)又向讀者傳達(dá) 出作者的思想感情和審美情趣。出作者的思想感情和審美情趣。 注注 寒食：清明前一天寒食：清明前一天( (一說(shuō)前兩天一說(shuō)前兩天) )。冶城：。冶城：古地名，在今南京市西，臨長(zhǎng)江。古地名，在今南京市西，臨長(zhǎng)江。聯(lián)系全詩(shī)，賞析聯(lián)系全詩(shī)，賞析“雪雪”和和“朱朱”的表達(dá)效果。的表達(dá)效果。答：答：_參考答案：參考答案：“雪雪”隱喻了白發(fā)，與隱喻了白發(fā)，與“朱朱”相對(duì)，相對(duì)，產(chǎn)生強(qiáng)烈的色彩對(duì)比。產(chǎn)生強(qiáng)烈的色彩對(duì)比。(1(1分分) )隱含著詩(shī)人對(duì)過(guò)早隱含著詩(shī)人對(duì)過(guò)早衰老的感嘆之情。衰老的感嘆之情。(1(1分分) )

48、這種悲嘆與全詩(shī)抒發(fā)的這種悲嘆與全詩(shī)抒發(fā)的客思之愁、寒食之哀以及為官不快的情緒融合在客思之愁、寒食之哀以及為官不快的情緒融合在一起，使詩(shī)人關(guān)于衰老的感嘆更為深層。一起，使詩(shī)人關(guān)于衰老的感嘆更為深層。(2(2分分) )答：答：_解析：解析：解答此題，可從三個(gè)方面入手：一是鑒賞詞解答此題，可從三個(gè)方面入手：一是鑒賞詞語(yǔ)的本義，如語(yǔ)的本義，如“紅紅”指紅色，指紅色，“翠翠”指綠色；二是指綠色；二是鑒賞詞語(yǔ)在句子中的作用，如鑒賞詞語(yǔ)在句子中的作用，如“紅紅”“”“翠翠”分別點(diǎn)分別點(diǎn)明了花和葉的色彩，明了花和葉的色彩，“斜斜”“”“疊疊”分別寫(xiě)出了花和分別寫(xiě)出了花和葉的形態(tài)；三是鑒賞詞語(yǔ)在整首詞中的表達(dá)效

49、果，葉的形態(tài)；三是鑒賞詞語(yǔ)在整首詞中的表達(dá)效果，說(shuō)說(shuō)“紅紅”“”“翠翠”比直接說(shuō)花葉顯得含蓄，四個(gè)詞語(yǔ)比直接說(shuō)花葉顯得含蓄，四個(gè)詞語(yǔ)的運(yùn)用，準(zhǔn)確地寫(xiě)出了花葉的色彩和形態(tài)。的運(yùn)用，準(zhǔn)確地寫(xiě)出了花葉的色彩和形態(tài)。參考答案：參考答案： “ “紅紅”“”“翠翠”點(diǎn)明了花葉的色彩，以點(diǎn)明了花葉的色彩，以“紅紅”借代花，以借代花，以“翠翠”借代葉，含蓄而形象。借代葉，含蓄而形象。(2(2分分) )“斜斜”“”“疊疊”描寫(xiě)花葉的形態(tài)，描寫(xiě)花葉的形態(tài)，“斜斜”字描繪出花朵字描繪出花朵的多姿，的多姿，“疊疊”字則凸顯了枝葉的繁密。字則凸顯了枝葉的繁密。(2(2分分) )3.3.閱讀下面一首詩(shī)，然后回答問(wèn)題。閱讀

50、下面一首詩(shī)，然后回答問(wèn)題。(4(4分分) )秋夜秋夜朱淑真朱淑真夜久無(wú)眠秋氣清，燭花頻剪欲三更。夜久無(wú)眠秋氣清，燭花頻剪欲三更。鋪床涼滿梧桐月，月在梧桐缺處明。鋪床涼滿梧桐月，月在梧桐缺處明。此詩(shī)無(wú)一此詩(shī)無(wú)一“情情”字，而無(wú)處不含字，而無(wú)處不含“情情”。請(qǐng)從三、。請(qǐng)從三、四句中找出最能體現(xiàn)詩(shī)人感情的一個(gè)字，并在對(duì)全四句中找出最能體現(xiàn)詩(shī)人感情的一個(gè)字，并在對(duì)全詩(shī)整體感悟的基礎(chǔ)上，簡(jiǎn)要分析詩(shī)人在這兩句詩(shī)中詩(shī)整體感悟的基礎(chǔ)上，簡(jiǎn)要分析詩(shī)人在這兩句詩(shī)中是如何營(yíng)造意境的。是如何營(yíng)造意境的。答：答：_參考答案：參考答案：“涼涼”。“涼涼”字既寫(xiě)天涼，又寫(xiě)字既寫(xiě)天涼，又寫(xiě)心境的孤寂心境的孤寂( (或心涼或心

51、涼) )。(2(2分分) )由床上之月寫(xiě)到天由床上之月寫(xiě)到天上之月，過(guò)渡上之月，過(guò)渡( (頂針頂針) )巧妙；愁情、涼床、月影巧妙；愁情、涼床、月影和梧桐，共同營(yíng)造出孤寂和梧桐，共同營(yíng)造出孤寂( (離愁別怨離愁別怨) )的意境。的意境。( (答答“缺缺”字，言之成理亦可字，言之成理亦可)(2)(2分分) ) 注注 仲宣，就是王粲，建安七子之一。著有抒懷仲宣，就是王粲，建安七子之一。著有抒懷鄉(xiāng)情思的鄉(xiāng)情思的登樓賦登樓賦。 詩(shī)眼，有全集之眼，有一篇之眼，有數(shù)句之眼，詩(shī)眼，有全集之眼，有一篇之眼，有數(shù)句之眼，有一句之眼。你認(rèn)為有一句之眼。你認(rèn)為“寒日蕭蕭上鎖窗，梧桐應(yīng)恨寒日蕭蕭上鎖窗，梧桐應(yīng)恨夜來(lái)霜

52、夜來(lái)霜”句的詩(shī)眼是哪個(gè)字？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。句的詩(shī)眼是哪個(gè)字？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。答：答：_參考答案：參考答案： “ “恨恨”，把梧桐人格化，把梧桐人格化，(1(1分分) )使使它有了意志和力量，它有了意志和力量，(1(1分分) )這這“恨恨”是梧桐的是梧桐的也是詩(shī)人的。也是詩(shī)人的。(2(2分分) )故故“恨恨”字是詩(shī)眼。字是詩(shī)眼。 注注 王士禎王士禎(1634(16341711)1711)：清朝山東新城：清朝山東新城( (今山東桓今山東桓臺(tái)人臺(tái)人) )，別號(hào)漁洋山人。順治十五年進(jìn)士，官至刑部尚，別號(hào)漁洋山人。順治十五年進(jìn)士，官至刑部尚書(shū)。著有書(shū)。著有帶經(jīng)堂集帶經(jīng)堂集漁洋詩(shī)話漁洋詩(shī)話等。這首詩(shī)寫(xiě)于等。這首詩(shī)

53、寫(xiě)于康熙元年康熙元年(1662)(1662)，作者時(shí)任揚(yáng)州推官。，作者時(shí)任揚(yáng)州推官。 “ “好是日斜風(fēng)定后，半江紅樹(shù)賣(mài)鱸魚(yú)好是日斜風(fēng)定后，半江紅樹(shù)賣(mài)鱸魚(yú)”歷來(lái)為人歷來(lái)為人稱道，請(qǐng)結(jié)合詩(shī)句進(jìn)行簡(jiǎn)要分析。稱道，請(qǐng)結(jié)合詩(shī)句進(jìn)行簡(jiǎn)要分析。答：答：_解析：解析：本題考查對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容、藝術(shù)特色的賞析能力。本題考查對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容、藝術(shù)特色的賞析能力。解答本題要先點(diǎn)出藝術(shù)手法，然后分析這種手法在詩(shī)解答本題要先點(diǎn)出藝術(shù)手法，然后分析這種手法在詩(shī)歌中的運(yùn)用，最后作一評(píng)論。白描是不重辭藻修飾和歌中的運(yùn)用，最后作一評(píng)論。白描是不重辭藻修飾和渲染烘托的表現(xiàn)手法，如馬致遠(yuǎn)的渲染烘托的表現(xiàn)手法，如馬致遠(yuǎn)的天凈沙天凈沙秋思秋思中的

54、中的“枯藤老樹(shù)昏鴉，小橋流水人家枯藤老樹(shù)昏鴉，小橋流水人家”。本題也可從。本題也可從動(dòng)靜結(jié)合或直抒胸臆的角度回答。動(dòng)靜結(jié)合或直抒胸臆的角度回答。答案：答案：詩(shī)句運(yùn)用了白描的手法，詩(shī)句運(yùn)用了白描的手法，(1(1分分) )描繪出一幅傍晚描繪出一幅傍晚時(shí)分，太陽(yáng)西斜，風(fēng)兒平靜，紅紅的樹(shù)影映滿半江水，時(shí)分，太陽(yáng)西斜，風(fēng)兒平靜，紅紅的樹(shù)影映滿半江水，江邊漁民賣(mài)魚(yú)聲此起彼伏的優(yōu)美風(fēng)光。江邊漁民賣(mài)魚(yú)聲此起彼伏的優(yōu)美風(fēng)光。(2(2分分)“)“日斜風(fēng)日斜風(fēng)定定”“”“半江紅樹(shù)賣(mài)鱸魚(yú)半江紅樹(shù)賣(mài)鱸魚(yú)”自然清新，境界淡遠(yuǎn)，語(yǔ)言含自然清新，境界淡遠(yuǎn)，語(yǔ)言含蓄，富于生活氣息。蓄，富于生活氣息。(3(3分分) )6.6.閱

55、讀下面一首詩(shī)，然后回答問(wèn)題。閱讀下面一首詩(shī)，然后回答問(wèn)題。(4(4分分) )春怨春怨 打起黃鶯兒，莫教枝上啼。打起黃鶯兒，莫教枝上啼。啼時(shí)驚妾夢(mèng)，不得到遼西。啼時(shí)驚妾夢(mèng)，不得到遼西。 請(qǐng)分析此詩(shī)的語(yǔ)言特色。請(qǐng)分析此詩(shī)的語(yǔ)言特色。答：答：_參考答案：參考答案：此詩(shī)語(yǔ)言特點(diǎn)是清新自然，質(zhì)樸、口此詩(shī)語(yǔ)言特點(diǎn)是清新自然，質(zhì)樸、口語(yǔ)化，語(yǔ)化，(1(1分分)“)“黃鶯兒黃鶯兒”是兒化音，顯出女子的純是兒化音，顯出女子的純真嬌憨。真嬌憨。(1(1分分)“)“啼時(shí)驚妾夢(mèng)，不得到遼西啼時(shí)驚妾夢(mèng)，不得到遼西”用質(zhì)用質(zhì)樸的語(yǔ)言表明了打黃鶯是因?yàn)樗@擾了自己思念樸的語(yǔ)言表明了打黃鶯是因?yàn)樗@擾了自己思念丈夫的美夢(mèng)。丈

56、夫的美夢(mèng)。(1(1分分) )這樣非常自然地表現(xiàn)了女子對(duì)這樣非常自然地表現(xiàn)了女子對(duì)丈夫的思念之情。丈夫的思念之情。(1(1分分) )7 7閱讀下面一首詩(shī)，然后回答問(wèn)題。閱讀下面一首詩(shī)，然后回答問(wèn)題。(4(4分分) )征征 人人 怨怨 柳中庸柳中庸 歲歲金河復(fù)玉關(guān)，朝朝馬策與刀環(huán)。歲歲金河復(fù)玉關(guān)，朝朝馬策與刀環(huán)。三春白雪歸青冢，萬(wàn)里黃河繞黑山。三春白雪歸青冢，萬(wàn)里黃河繞黑山。 這是一首邊塞詩(shī)，它的語(yǔ)言特點(diǎn)是什么？結(jié)合詩(shī)這是一首邊塞詩(shī)，它的語(yǔ)言特點(diǎn)是什么？結(jié)合詩(shī)句具體說(shuō)明。句具體說(shuō)明。答：答：_參考答案：參考答案：此詩(shī)語(yǔ)言特點(diǎn)是慷慨悲涼，此詩(shī)語(yǔ)言特點(diǎn)是慷慨悲涼，(1(1分分) )詩(shī)句中有金河、詩(shī)句中有金河、玉關(guān)、青冢、黃河、黑山等邊塞地名，寫(xiě)征人的戍邊生活。玉關(guān)、青冢、黃河、黑山等邊塞地名，寫(xiě)征人的戍邊生活。(1(1分分)“)“馬策馬策”即馬鞭。即馬鞭?！暗董h(huán)刀環(huán)”，刀柄上的銅環(huán)。馬策，刀柄上的銅環(huán)。馬策，刀環(huán)雖小而微，足以引起對(duì)征戍之事的一系列聯(lián)想，我們不刀環(huán)雖小而微，足以引起對(duì)征戍之事的一系列聯(lián)想，我們不僅看到征戍之地的寒苦與荒涼，僅看到征戍之地的寒苦與荒涼，(1(1分分) )也可以感受到征人轉(zhuǎn)也可以感受到征人轉(zhuǎn)戰(zhàn)跋涉的辛苦，征人的怨情也躍然紙上。戰(zhàn)跋涉的辛苦，征人的怨情也躍然紙上。(1(1分分) )