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1、淺議高校音樂(lè)教育效果提高方法
摘要: 隨著社會(huì)的發(fā)展，教育的全面發(fā)展，音樂(lè)教育逐漸走進(jìn)人們的日常生活中，并且成為了各大高校實(shí)施審美教育的重要路徑，也是促進(jìn)大學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)和審美能力的重要手段。在高校中，音樂(lè)教育多是以開(kāi)設(shè)音樂(lè)欣賞課的形式來(lái)進(jìn)行的。鑒于此，本文筆者結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐，主要從現(xiàn)代高校音樂(lè)教學(xué)中存在的問(wèn)題提出相應(yīng)的改進(jìn)措施，不斷地自我完善，提高教學(xué)水平；課堂教學(xué)優(yōu)化 ；運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，提高音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量 ；挖掘音樂(lè)課程與其他課程的契合點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì) ；加強(qiáng)與藝術(shù)社團(tuán)的互動(dòng)，讓高水準(zhǔn)的音樂(lè)藝術(shù)走進(jìn)大學(xué)校園就如何提高高校音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行了具體探究，以期營(yíng)造良好的高校
2、音樂(lè)教學(xué)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生音樂(lè)素質(zhì)的提升。
關(guān)鍵字：音樂(lè)教育；高校；教學(xué)方法
前言
高校音樂(lè)教育，是高校實(shí)施素質(zhì)教育的重要手段和有效措施之一，不僅有利于陶冶學(xué)生情操、提高學(xué)生素養(yǎng)，而且有助于開(kāi)發(fā)其智力，對(duì)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展具有不可替代的作用。搞好高校音樂(lè)教育，提高音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量，已經(jīng)日益成為現(xiàn)今培育高素質(zhì)人才的必經(jīng)之路。發(fā)展我國(guó)教育事業(yè)，提高全民素質(zhì)，促進(jìn)社會(huì)主義物質(zhì)文明、精神文明建設(shè)，正是近年來(lái)高校培養(yǎng)人才的基本原則。而大學(xué)生的素質(zhì)，尤其是文化素質(zhì)的提高已是關(guān)系到提高全民素質(zhì)的戰(zhàn)略任務(wù)，做為普通高校音樂(lè)教學(xué)如何體現(xiàn)提高學(xué)生的藝術(shù)能力、審美能力以及音樂(lè)素養(yǎng)已經(jīng)成為現(xiàn)今的重要目的。以素質(zhì)教育為
3、目的，充分發(fā)揮音樂(lè)的審美教育作用。
1實(shí)際教學(xué)與表演教學(xué)存在粘連
在現(xiàn)代音樂(lè)教學(xué)中，實(shí)際教學(xué)還是沒(méi)有完全脫離音樂(lè)學(xué)院培養(yǎng)專業(yè)表演人才的模式。這主要體現(xiàn)在專業(yè)必修課的學(xué)科類課程中音樂(lè)技能類課程過(guò)多，音樂(lè)學(xué)理論類課程不足，造成學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)匱乏，缺乏理論做支撐。音樂(lè)教育是理論學(xué)科，在培養(yǎng)音樂(lè)教育專業(yè)學(xué)生的時(shí)候更應(yīng)該注意理論課的講解，打好基礎(chǔ)是關(guān)鍵，然而，在現(xiàn)代的音樂(lè)教學(xué)課本中，關(guān)于音樂(lè)學(xué)理論、教育學(xué)理論的比重較小，課程安排存在不合理的現(xiàn)象。
1.1音樂(lè)教育與實(shí)踐脫節(jié)
說(shuō)到音樂(lè)教育，與實(shí)踐脫節(jié)這一問(wèn)題。必須要提的就是學(xué)生在實(shí)習(xí)過(guò)程中所存在的問(wèn)題?，F(xiàn)今我國(guó)音樂(lè)教育專業(yè)把音樂(lè)教育的實(shí)習(xí)安排的時(shí)
4、間較短，大部門(mén)為6周的時(shí)間，主要從事中小學(xué)的音樂(lè)課。但是學(xué)生早期的教學(xué)課程安排并沒(méi)有與實(shí)踐相結(jié)合，造成了學(xué)生在實(shí)習(xí)中并不能發(fā)揮自己的能力，進(jìn)行知識(shí)的講解，不能提高自身的水平。
1.2高校音樂(lè)課程單一，學(xué)生的專業(yè)能力差
高效的音樂(lè)課程內(nèi)容比較單一，并且缺乏規(guī)律性，這樣下來(lái)并不利于學(xué)生的全面發(fā)展。從事高校音樂(lè)的老師有責(zé)任對(duì)學(xué)生所學(xué)知識(shí)進(jìn)行擴(kuò)展和延伸，幫助學(xué)生學(xué)到更多的知識(shí)，提高自身的專業(yè)能力。教材的單一阻礙了學(xué)生專業(yè)化的進(jìn)程，不利于培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)水平。
2關(guān)于提高高校音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量應(yīng)注意的問(wèn)題
課程教學(xué)改革工作的開(kāi)展，對(duì)高校音樂(lè)教學(xué)的質(zhì)量發(fā)出了最后的通牒。目前高校中的音樂(lè)教師們也做著各種
5、各樣的嘗試和改變。但是似乎都沒(méi)有發(fā)揮根本性的影響和作。筆者認(rèn)為，無(wú)論采取什么樣的變革方法，始終不變的就是理念。音樂(lè)教學(xué)應(yīng)該明確自身的教學(xué)宗旨。幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)音樂(lè)教學(xué)的重要性和音樂(lè)的魅力。并對(duì)其產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣?？v觀過(guò)去的音樂(lè)教學(xué)模式，在教學(xué)手法，教學(xué)理念上存在著諸多的問(wèn)題，歸根結(jié)底主要是因?yàn)閭鹘y(tǒng)的教學(xué)方法并沒(méi)有將學(xué)生作為課堂的主體，老師卻作為課堂的決策者，因而需要改變這一現(xiàn)狀。需要注意兩個(gè)問(wèn)題：
2.1要注意確立學(xué)生的課堂主體地位
以學(xué)生為主進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，就教師的教學(xué)設(shè)計(jì)宗旨來(lái)講，已經(jīng)漸漸的不能適應(yīng)當(dāng)前教育發(fā)展的要求，不能符合社會(huì)的需要。以學(xué)生為主進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)理念的深入和落
6、實(shí)成為提高音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量的首要措施。新時(shí)期音樂(lè)教學(xué)中，教師應(yīng)該充分利用各種教學(xué)手段，方式進(jìn)行教學(xué)，對(duì)各個(gè)能力層次學(xué)生的水平進(jìn)行照顧，盡可能保證學(xué)生整體的學(xué)習(xí)效率堅(jiān)持以學(xué)生為本的教學(xué)宗旨，提高教學(xué)水平。
2.2引入實(shí)踐，激發(fā)興趣
除教學(xué)設(shè)計(jì)理念的堅(jiān)持外!現(xiàn)代音樂(lè)教學(xué)理論要求下的音樂(lè)小組實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展也是極為必要的。在音樂(lè)小組實(shí)踐課程教學(xué)模式中，音樂(lè)教師可以組織學(xué)生分成小組進(jìn)行演出、比賽，組織學(xué)生進(jìn)行評(píng)判，這樣一來(lái)不經(jīng)能提高學(xué)生的互幫互助的精神，而且還能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，提高課堂的教學(xué)質(zhì)量，營(yíng)造出一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，解決當(dāng)前教育的主要問(wèn)題。
3 提高高校音樂(lè)教學(xué)的方法
3.1 確立學(xué)生的
7、課堂主體地位，明確老師的職責(zé)
傳統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)模式以教師為主體、以教師講授為主，學(xué)生在課堂上只是被動(dòng)地接受知識(shí)，不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、提高其學(xué)習(xí)質(zhì)量。而為了提高高校音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量我們教師就要改變上述教學(xué)模式，將原來(lái)單向灌輸式、填鴨式的教學(xué)方法改變?yōu)榻處熍c學(xué)生交流互動(dòng)式的教學(xué)模式 ；把原來(lái)“教師是主角”轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙詫W(xué)生為主體”，教師在教學(xué)中僅起引導(dǎo)作用，使自己的角色變得多元化，既是傳播者、指導(dǎo)者，也是管理者、咨詢者，還是促進(jìn)者、示范者，同時(shí)也是改革者和學(xué)習(xí)者。與此同時(shí)，作為高校音樂(lè)教師，我們不僅要善于傳授音樂(lè)知識(shí)，更要通過(guò)不斷地組織有創(chuàng)新性的教學(xué)活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極思考和探索，展開(kāi)交流和討論，師
8、生互動(dòng)、生生互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，“授人以漁”，提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
3.2 改變傳統(tǒng)教學(xué)方法，增加教學(xué)模式
要使學(xué)生學(xué)有所獲，學(xué)有所成，成為新世紀(jì)的高素質(zhì)人材，就要有高素質(zhì)的師資。俗話說(shuō)：“嚴(yán)師出高徒”。有什么樣的老師就會(huì)培養(yǎng)出什么樣的學(xué)生，這就要求我們高校音樂(lè)教師自身要有高素質(zhì)。因?yàn)樵趯W(xué)生心目中老師的形象應(yīng)該很完美，應(yīng)該是世間萬(wàn)物，無(wú)所不曉，學(xué)生不能解答的問(wèn)題，老師一定能迎刃而解，如果回答不出，滿足不了學(xué)生的求知欲，老師在學(xué)生中就會(huì)失去份量，給教學(xué)帶來(lái)很多麻煩。因此，教師要給學(xué)生一碗水，自身非得要有一桶水的功夫，這就是說(shuō)，作為音樂(lè)教師，要不斷地自我完善，不斷地加強(qiáng)業(yè)
9、務(wù)進(jìn)修和專業(yè)能力，吹、拉、彈、唱，樣樣要通。理論與實(shí)踐相結(jié)合要恰到好處，努力做到精益求精，只有這樣，講起課來(lái)才能得心應(yīng)手、俯拾皆是，才能提高音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量。
3.3 培養(yǎng)學(xué)生成為全方位人才，提高自身綜合素質(zhì)
音樂(lè)作為一門(mén)獨(dú)立的藝術(shù)學(xué)科，它區(qū)別于其他學(xué)科自成一派，但是又離不開(kāi)其他學(xué)科的支撐，彼此相互依存。所以，音樂(lè)教室在日常教學(xué)中不僅要將音樂(lè)學(xué)科與其他學(xué)科相結(jié)合，還要不斷的建設(shè)兩者的關(guān)系，并且要將音樂(lè)思維與其他學(xué)科所造就的思維形式組合在一起，這不僅有益于優(yōu)化音樂(lè)教育及其他學(xué)科的教育，也有利于培養(yǎng)和提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。因此，在高校音樂(lè)教學(xué)中，教師不單要把好課堂教育的第一關(guān)，同時(shí)也要注意增加學(xué)生的
10、知識(shí)面，重視知識(shí)的系統(tǒng)化、全面化，注意進(jìn)行學(xué)科的交融和滲透，使之形成多位一體的教育形式，使我們的音樂(lè)教育能夠進(jìn)行的更深入、更厚實(shí)，從而全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。
總而言之，隨著我國(guó)音樂(lè)教育的不斷改革深化，普通高校音樂(lè)教學(xué)工作正在逐步納入正常的教學(xué)秩序。由于我國(guó)普通高校的音樂(lè)教學(xué)開(kāi)始的比較晚，老師的經(jīng)驗(yàn)不足，因而整體水平不高，還需要不斷的改進(jìn)和完善。做為一名普通高校的音樂(lè)教育工作者，要明確自己的職責(zé)，提高自身的能力，擺正教學(xué)思想，不斷深入教學(xué)研究，盡快建立起適合于普通高校的音樂(lè)教學(xué)體系，才是真正促使普通高校音樂(lè)教學(xué)水平得以實(shí)質(zhì)性實(shí)破的關(guān)鍵。
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音樂(lè)學(xué)專業(yè) 淺議高校音樂(lè)教育效果提高方法
