《江蘇省灌南縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)七年級(jí)生物下冊(cè)《空中的生物》課件 蘇科版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《江蘇省灌南縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)七年級(jí)生物下冊(cè)《空中的生物》課件 蘇科版（18頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、第第1212章章 空中的生物空中的生物七年級(jí)下冊(cè)七年級(jí)下冊(cè) 地球上的生物是多種多樣的。依據(jù)一定的特地球上的生物是多種多樣的。依據(jù)一定的特征，可將各種生物分成不同的類(lèi)群。本章對(duì)應(yīng)的征，可將各種生物分成不同的類(lèi)群。本章對(duì)應(yīng)的課標(biāo)要求是：主題八課標(biāo)要求是：主題八 生物的多樣性，具體內(nèi)容生物的多樣性，具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)為：標(biāo)準(zhǔn)為：一、課標(biāo)要求一、課標(biāo)要求第第12章章 空中的生物空中的生物一、課標(biāo)要求一、課標(biāo)要求調(diào)查當(dāng)?shù)厥秤镁姆N類(lèi)及生產(chǎn)調(diào)查當(dāng)?shù)厥秤镁姆N類(lèi)及生產(chǎn)情況。觀察酵母菌、霉菌。情況。觀察酵母菌、霉菌。認(rèn)識(shí)校園內(nèi)的植物并掛牌。認(rèn)識(shí)校園內(nèi)的植物并掛牌。收集當(dāng)?shù)匾环N養(yǎng)殖動(dòng)物的相關(guān)收集當(dāng)?shù)匾环N養(yǎng)殖動(dòng)物的相關(guān)
2、資料。資料。收集和交流有關(guān)生物資源保護(hù)收集和交流有關(guān)生物資源保護(hù)的法規(guī)。收集和交流珍稀動(dòng)植的法規(guī)。收集和交流珍稀動(dòng)植物的照片及相關(guān)資料。物的照片及相關(guān)資料。調(diào)查當(dāng)?shù)鼐哂兄匾?jīng)濟(jì)意義的調(diào)查當(dāng)?shù)鼐哂兄匾?jīng)濟(jì)意義的生物資源，提出保護(hù)和開(kāi)發(fā)利生物資源，提出保護(hù)和開(kāi)發(fā)利用的建議。用的建議。嘗試根據(jù)一定的特征對(duì)生物進(jìn)行分類(lèi)。嘗試根據(jù)一定的特征對(duì)生物進(jìn)行分類(lèi)。描述病毒和細(xì)菌的主要特征以及它們與人類(lèi)生活的關(guān)系。描述病毒和細(xì)菌的主要特征以及它們與人類(lèi)生活的關(guān)系。描述真菌的主要特征及其與人類(lèi)生活的關(guān)系。描述真菌的主要特征及其與人類(lèi)生活的關(guān)系。概述植物（藻類(lèi)植物、苔蘚植物、蕨類(lèi)植物、種子植物）概述植物（藻類(lèi)植物、苔
3、蘚植物、蕨類(lèi)植物、種子植物）的主要特征以及它們與人類(lèi)生活的關(guān)系。的主要特征以及它們與人類(lèi)生活的關(guān)系。概述概述無(wú)脊椎動(dòng)物不同類(lèi)群（如腔腸動(dòng)物、扁形動(dòng)物、線形無(wú)脊椎動(dòng)物不同類(lèi)群（如腔腸動(dòng)物、扁形動(dòng)物、線形動(dòng)物、環(huán)節(jié)動(dòng)物、軟體動(dòng)物、動(dòng)物、環(huán)節(jié)動(dòng)物、軟體動(dòng)物、節(jié)肢動(dòng)物節(jié)肢動(dòng)物等）等）的主要特征以的主要特征以及它們與人類(lèi)生活的關(guān)系。及它們與人類(lèi)生活的關(guān)系。概述概述脊椎動(dòng)物不同類(lèi)群（魚(yú)類(lèi)、兩棲類(lèi)、爬行類(lèi)、脊椎動(dòng)物不同類(lèi)群（魚(yú)類(lèi)、兩棲類(lèi)、爬行類(lèi)、鳥(niǎo)類(lèi)鳥(niǎo)類(lèi)、哺乳類(lèi)）哺乳類(lèi)）的主要特征以及它們與人類(lèi)生活的關(guān)系。的主要特征以及它們與人類(lèi)生活的關(guān)系。關(guān)注我國(guó)特有的珍稀動(dòng)植物。關(guān)注我國(guó)特有的珍稀動(dòng)植物。說(shuō)明保護(hù)生物多
4、樣性的重要意義。說(shuō)明保護(hù)生物多樣性的重要意義?；罨?動(dòng)動(dòng) 建建 議議具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)八、生物的多樣性八、生物的多樣性 1.1.生物的多樣性生物的多樣性 第第12章章 空中的生物空中的生物學(xué)習(xí)要點(diǎn)學(xué)習(xí)要點(diǎn)活動(dòng)提示活動(dòng)提示鳥(niǎo)類(lèi)的主要特征以及鳥(niǎo)類(lèi)的主要特征以及與人類(lèi)生活的關(guān)系與人類(lèi)生活的關(guān)系 探究家鴿適應(yīng)空中飛探究家鴿適應(yīng)空中飛行的特征行的特征觀察蝗蟲(chóng)觀察蝗蟲(chóng)昆蟲(chóng)的主要特征以及與昆蟲(chóng)的主要特征以及與人類(lèi)生活的關(guān)系人類(lèi)生活的關(guān)系第第12章章 空中的生物空中的生物知知 識(shí)識(shí)結(jié)結(jié) 構(gòu)構(gòu)第第12章章 空中的生物空中的生物二、本章知識(shí)結(jié)構(gòu)二、本章知識(shí)結(jié)構(gòu)鳥(niǎo)類(lèi)鳥(niǎo)類(lèi)空中的生物空中的生物昆蟲(chóng)昆蟲(chóng)鳥(niǎo)類(lèi)簡(jiǎn)介鳥(niǎo)類(lèi)
5、簡(jiǎn)介家鴿適應(yīng)空中飛行的特征家鴿適應(yīng)空中飛行的特征鳥(niǎo)類(lèi)多樣性的保護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)多樣性的保護(hù)昆蟲(chóng)簡(jiǎn)介昆蟲(chóng)簡(jiǎn)介蝗蟲(chóng)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)蝗蟲(chóng)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)昆蟲(chóng)與人類(lèi)的關(guān)系昆蟲(chóng)與人類(lèi)的關(guān)系第第12章章 空中的生物空中的生物在本章教學(xué)中，教師要幫助學(xué)生建立的重要概在本章教學(xué)中，教師要幫助學(xué)生建立的重要概念是：念是：1.1.鳥(niǎo)類(lèi)的主要特征，以及與人類(lèi)生活的關(guān)系。鳥(niǎo)類(lèi)的主要特征，以及與人類(lèi)生活的關(guān)系。2.2.昆蟲(chóng)的主要特征，以及與人類(lèi)生活的關(guān)系。昆蟲(chóng)的主要特征，以及與人類(lèi)生活的關(guān)系。二、本章知識(shí)結(jié)構(gòu)二、本章知識(shí)結(jié)構(gòu)第第12章章 空中的生物空中的生物三、教材分析三、教材分析 適于在空中飛行的動(dòng)物主要包括兩大類(lèi)：脊椎適于在空中飛行的動(dòng)
6、物主要包括兩大類(lèi)：脊椎動(dòng)物中的鳥(niǎo)類(lèi)和無(wú)脊椎動(dòng)物中的昆蟲(chóng)。從進(jìn)化角度動(dòng)物中的鳥(niǎo)類(lèi)和無(wú)脊椎動(dòng)物中的昆蟲(chóng)。從進(jìn)化角度看，這是不同位置上的兩類(lèi)動(dòng)物。本章教材站在生看，這是不同位置上的兩類(lèi)動(dòng)物。本章教材站在生物圈的高度，從動(dòng)物與環(huán)境的適應(yīng)性出發(fā)，將鳥(niǎo)類(lèi)物圈的高度，從動(dòng)物與環(huán)境的適應(yīng)性出發(fā)，將鳥(niǎo)類(lèi)與昆蟲(chóng)放在空中的生物作為一章介紹。我國(guó)是世界與昆蟲(chóng)放在空中的生物作為一章介紹。我國(guó)是世界上鳥(niǎo)類(lèi)最多的國(guó)家之一，昆蟲(chóng)綱又是動(dòng)物界中最大上鳥(niǎo)類(lèi)最多的國(guó)家之一，昆蟲(chóng)綱又是動(dòng)物界中最大的綱，通過(guò)本章的學(xué)習(xí)，力求讓學(xué)生對(duì)空中飛行動(dòng)的綱，通過(guò)本章的學(xué)習(xí)，力求讓學(xué)生對(duì)空中飛行動(dòng)物的主要特征以及與人類(lèi)的關(guān)系有較深的理解。物的主要
7、特征以及與人類(lèi)的關(guān)系有較深的理解。第第12章章 空中的生物空中的生物三、教材分析三、教材分析 本章首頁(yè)安排了本章首頁(yè)安排了“學(xué)習(xí)要點(diǎn)學(xué)習(xí)要點(diǎn)”和和“活動(dòng)提示活動(dòng)提示”欄目，意在提示本章學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。欄目，意在提示本章學(xué)習(xí)的重點(diǎn)?！皩W(xué)習(xí)要點(diǎn)學(xué)習(xí)要點(diǎn)”的的設(shè)置是預(yù)先告知學(xué)生本章學(xué)習(xí)要達(dá)到的目標(biāo)，使學(xué)設(shè)置是預(yù)先告知學(xué)生本章學(xué)習(xí)要達(dá)到的目標(biāo)，使學(xué)生形成一種學(xué)習(xí)心理準(zhǔn)備，從而做到有備而來(lái)。生形成一種學(xué)習(xí)心理準(zhǔn)備，從而做到有備而來(lái)?！盎顒?dòng)提示活動(dòng)提示”的設(shè)置是提醒教師重視對(duì)學(xué)生探究能的設(shè)置是提醒教師重視對(duì)學(xué)生探究能力和觀察能力的培養(yǎng)。力和觀察能力的培養(yǎng)。第第12章章 空中的生物空中的生物三、教材分析三、教材
8、分析本章探究觀察的活動(dòng)有：本章探究觀察的活動(dòng)有：“探究家鴿適應(yīng)空中飛行的特征探究家鴿適應(yīng)空中飛行的特征” “觀察蝗蟲(chóng)觀察蝗蟲(chóng)”、 DIY中有中有“參加愛(ài)鳥(niǎo)活動(dòng)參加愛(ài)鳥(niǎo)活動(dòng)” “粘捕蒼蠅粘捕蒼蠅”等。等。這些活動(dòng)的設(shè)置可以進(jìn)一步改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在親這些活動(dòng)的設(shè)置可以進(jìn)一步改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在親自動(dòng)手操作中感知科學(xué)知識(shí)，領(lǐng)悟科學(xué)方法。如在自動(dòng)手操作中感知科學(xué)知識(shí)，領(lǐng)悟科學(xué)方法。如在“探究家鴿探究家鴿適應(yīng)空中飛行的特征適應(yīng)空中飛行的特征”中，分步訓(xùn)練學(xué)生提出問(wèn)題、作出假設(shè)、中，分步訓(xùn)練學(xué)生提出問(wèn)題、作出假設(shè)、動(dòng)手實(shí)踐、觀察分析、得出結(jié)論的能力。在動(dòng)手實(shí)踐、觀察分析、得出結(jié)論的能力。
9、在“觀察與分析觀察與分析”部部分，要求學(xué)生運(yùn)用科學(xué)的觀察方法，通過(guò)分，要求學(xué)生運(yùn)用科學(xué)的觀察方法，通過(guò)“看、量、摸、掂看、量、摸、掂”的方法進(jìn)行探究。這一活動(dòng)既能使學(xué)生體驗(yàn)到科學(xué)研究的基本的方法進(jìn)行探究。這一活動(dòng)既能使學(xué)生體驗(yàn)到科學(xué)研究的基本方法，領(lǐng)悟科學(xué)知識(shí)源于生產(chǎn)生活實(shí)踐，同時(shí)又有利于學(xué)生求方法，領(lǐng)悟科學(xué)知識(shí)源于生產(chǎn)生活實(shí)踐，同時(shí)又有利于學(xué)生求實(shí)的科學(xué)態(tài)度的養(yǎng)成。教材中安排的觀察常見(jiàn)鳥(niǎo)類(lèi)、粘捕蒼蠅實(shí)的科學(xué)態(tài)度的養(yǎng)成。教材中安排的觀察常見(jiàn)鳥(niǎo)類(lèi)、粘捕蒼蠅等，拉近了教材與學(xué)生生活的距離，有利于增強(qiáng)學(xué)生參與活動(dòng)等，拉近了教材與學(xué)生生活的距離，有利于增強(qiáng)學(xué)生參與活動(dòng)的主動(dòng)性和積極性。的主動(dòng)性和積極性
10、。STS中關(guān)于中關(guān)于“蠅眼蠅眼”的介紹，闡明了科學(xué)的介紹，闡明了科學(xué)對(duì)社會(huì)的推動(dòng)作用，體現(xiàn)了科學(xué)、技術(shù)與社會(huì)的關(guān)系。對(duì)社會(huì)的推動(dòng)作用，體現(xiàn)了科學(xué)、技術(shù)與社會(huì)的關(guān)系。第第12章章 空中的生物空中的生物三、教材分析三、教材分析 在在“本章學(xué)到了什么本章學(xué)到了什么”的欄目中，通過(guò)的欄目中，通過(guò)“基礎(chǔ)基礎(chǔ)鞏固鞏固”對(duì)本章學(xué)習(xí)的重要概念進(jìn)行歸納總結(jié)，通過(guò)對(duì)本章學(xué)習(xí)的重要概念進(jìn)行歸納總結(jié)，通過(guò)“能力提升能力提升”引導(dǎo)學(xué)生自我檢測(cè)，并對(duì)重要概念的引導(dǎo)學(xué)生自我檢測(cè)，并對(duì)重要概念的學(xué)習(xí)和能力的提高，鞏固章首學(xué)習(xí)和能力的提高，鞏固章首“學(xué)習(xí)要點(diǎn)學(xué)習(xí)要點(diǎn)”和和“活活動(dòng)提示動(dòng)提示”欄目的學(xué)習(xí)，做到了前呼后應(yīng)。欄目的學(xué)
11、習(xí)，做到了前呼后應(yīng)。第第12章章 空中的生物空中的生物三、教材分析三、教材分析通過(guò)視頻或圖片、實(shí)通過(guò)視頻或圖片、實(shí)物初步感知空中的生物初步感知空中的生物物（引入概念）（引入概念）深入拓展，聯(lián)系生活，深入拓展，聯(lián)系生活， 進(jìn)一步認(rèn)識(shí)空中的生物。進(jìn)一步認(rèn)識(shí)空中的生物。（深化概念）（深化概念）空中的生物空中的生物鳥(niǎo)類(lèi)鳥(niǎo)類(lèi)昆蟲(chóng)昆蟲(chóng)觀察千姿百態(tài)的鳥(niǎo)類(lèi)觀察千姿百態(tài)的鳥(niǎo)類(lèi)觀察五彩繽紛的昆蟲(chóng)觀察五彩繽紛的昆蟲(chóng)探究家鴿適于空中飛探究家鴿適于空中飛行的特征。行的特征。觀察蝗蟲(chóng)觀察蝗蟲(chóng)深入探究，進(jìn)一步掌握深入探究，進(jìn)一步掌握空中的生物適于飛行空中的生物適于飛行生活的特點(diǎn)。生活的特點(diǎn)。（形成概念）（形成概念）保護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)
12、的多樣性保護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)的多樣性昆蟲(chóng)與人類(lèi)生活的關(guān)系昆蟲(chóng)與人類(lèi)生活的關(guān)系本章教材的編寫(xiě)思路本章教材的編寫(xiě)思路第第12章章 空中的生物空中的生物四、活動(dòng)建議四、活動(dòng)建議介紹鳥(niǎo)類(lèi)介紹鳥(niǎo)類(lèi)課前以小組為單位收集相關(guān)課前以小組為單位收集相關(guān)鳥(niǎo)類(lèi)的圖片或資料，課上進(jìn)行交鳥(niǎo)類(lèi)的圖片或資料，課上進(jìn)行交流，教師對(duì)學(xué)生的交流進(jìn)行及時(shí)流，教師對(duì)學(xué)生的交流進(jìn)行及時(shí)的點(diǎn)評(píng)。同時(shí)教師課前也應(yīng)收集的點(diǎn)評(píng)。同時(shí)教師課前也應(yīng)收集鳥(niǎo)類(lèi)的相關(guān)資料，利用掛圖、標(biāo)鳥(niǎo)類(lèi)的相關(guān)資料，利用掛圖、標(biāo)本、錄像、影視等手段向?qū)W生介本、錄像、影視等手段向?qū)W生介紹紛繁復(fù)雜的鳥(niǎo)類(lèi)世界。各種鳥(niǎo)紹紛繁復(fù)雜的鳥(niǎo)類(lèi)世界。各種鳥(niǎo)類(lèi)的生活習(xí)性和形態(tài)特征雖各不類(lèi)的生活習(xí)性和
13、形態(tài)特征雖各不相同，但它們與自身的生活環(huán)境相同，但它們與自身的生活環(huán)境是相適應(yīng)的。是相適應(yīng)的。第第12章章 空中的生物空中的生物四、活動(dòng)建議四、活動(dòng)建議探究家鴿適應(yīng)空探究家鴿適應(yīng)空中飛行的特征中飛行的特征1. 1. 引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題，如家鴿引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題，如家鴿是怎樣減少體重？怎樣減輕阻力？是怎樣減少體重？怎樣減輕阻力？怎樣提升浮力的？怎樣提升浮力的？2. 2. 提取其中有價(jià)值的問(wèn)題進(jìn)行提取其中有價(jià)值的問(wèn)題進(jìn)行分類(lèi)。分小組開(kāi)展探究活動(dòng)：圍分類(lèi)。分小組開(kāi)展探究活動(dòng)：圍繞問(wèn)題作出假設(shè)，制定計(jì)劃，實(shí)繞問(wèn)題作出假設(shè)，制定計(jì)劃，實(shí)施計(jì)劃，并得出結(jié)論。施計(jì)劃，并得出結(jié)論。 3. 3. 實(shí)施實(shí)驗(yàn)過(guò)程中引導(dǎo)
14、學(xué)生做實(shí)施實(shí)驗(yàn)過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生做到到“一看二量三摸四掂一看二量三摸四掂”。一看：。一看：看家鴿的體形、羽毛的種類(lèi)。二看家鴿的體形、羽毛的種類(lèi)。二量：量家鴿翅與體寬的長(zhǎng)度并算量：量家鴿翅與體寬的長(zhǎng)度并算出比例。三摸：摸家鴿發(fā)達(dá)的胸出比例。三摸：摸家鴿發(fā)達(dá)的胸部肌肉。四掂：掂家鴿骨骼標(biāo)本部肌肉。四掂：掂家鴿骨骼標(biāo)本重量。重量。第第12章章 空中的生物空中的生物四、活動(dòng)建議四、活動(dòng)建議介紹昆蟲(chóng)介紹昆蟲(chóng)1. 1. 課前引導(dǎo)學(xué)生查找了有關(guān)課前引導(dǎo)學(xué)生查找了有關(guān)昆蟲(chóng)的資料，下面請(qǐng)同學(xué)們來(lái)昆蟲(chóng)的資料，下面請(qǐng)同學(xué)們來(lái)介紹一下，你所知道的昆蟲(chóng)有介紹一下，你所知道的昆蟲(chóng)有哪些？這些昆蟲(chóng)的特征和習(xí)性哪些？這些昆蟲(chóng)的特
15、征和習(xí)性如何？如何？2. 2. 糾正學(xué)生的錯(cuò)誤觀點(diǎn)（把糾正學(xué)生的錯(cuò)誤觀點(diǎn)（把蜘蛛、蜈蚣認(rèn)作昆蟲(chóng)）比較其蜘蛛、蜈蚣認(rèn)作昆蟲(chóng)）比較其中的不同點(diǎn)，初步認(rèn)識(shí)昆蟲(chóng)。中的不同點(diǎn)，初步認(rèn)識(shí)昆蟲(chóng)。第第12章章 空中的生物空中的生物四、活動(dòng)建議四、活動(dòng)建議觀察蝗蟲(chóng)觀察蝗蟲(chóng)2. 2. 引導(dǎo)學(xué)生由整體到局部、由引導(dǎo)學(xué)生由整體到局部、由前至后進(jìn)行觀察。前至后進(jìn)行觀察。 3. 3. 組織學(xué)生分析蝗蟲(chóng)有哪些組織學(xué)生分析蝗蟲(chóng)有哪些適應(yīng)環(huán)境的特點(diǎn)，使認(rèn)知得到適應(yīng)環(huán)境的特點(diǎn)，使認(rèn)知得到升華。升華。 1.1. 課前可帶領(lǐng)生物興趣小組的課前可帶領(lǐng)生物興趣小組的同學(xué)捕捉蝗蟲(chóng)，如果捕不到蝗同學(xué)捕捉蝗蟲(chóng)，如果捕不到蝗蟲(chóng)，可在網(wǎng)上購(gòu)買(mǎi)，也
16、可用蚱蟲(chóng)，可在網(wǎng)上購(gòu)買(mǎi)，也可用蚱蜢、螳螂、蜻蜓等代替。蜢、螳螂、蜻蜓等代替。第第12章章 空中的生物空中的生物四、活動(dòng)建議四、活動(dòng)建議分析昆蟲(chóng)與分析昆蟲(chóng)與人類(lèi)的關(guān)系人類(lèi)的關(guān)系2.2.教師對(duì)學(xué)生的辯論進(jìn)行評(píng)價(jià)，教師對(duì)學(xué)生的辯論進(jìn)行評(píng)價(jià)，并提醒學(xué)生：很多時(shí)候，有些昆并提醒學(xué)生：很多時(shí)候，有些昆蟲(chóng)之所以成為蟲(chóng)之所以成為“害蟲(chóng)害蟲(chóng)”，與人類(lèi)，與人類(lèi)破壞了生物多樣性和生態(tài)系統(tǒng)的破壞了生物多樣性和生態(tài)系統(tǒng)的平衡有關(guān)。如果破壞了生物多樣平衡有關(guān)。如果破壞了生物多樣性和生態(tài)平衡，任何昆蟲(chóng)都可能性和生態(tài)平衡，任何昆蟲(chóng)都可能成為成為“害蟲(chóng)害蟲(chóng)”。這也有利于學(xué)生。這也有利于學(xué)生理解人與自然和諧發(fā)展的意義，理解人與自然和諧發(fā)展的意義，形成正確的情感態(tài)度和價(jià)值觀。形成正確的情感態(tài)度和價(jià)值觀。1.1. 將全班同學(xué)分成兩大組，蝗蟲(chóng)將全班同學(xué)分成兩大組，蝗蟲(chóng)對(duì)人類(lèi)來(lái)講是有益的，還是有害對(duì)人類(lèi)來(lái)講是有益的，還是有害的？組織他們交流、討論，以小的？組織他們交流、討論，以小組辯論的形式進(jìn)行這部分教學(xué)。組辯論的形式進(jìn)行這部分教學(xué)。第第12章章 空中的生物空中的生物謝 謝！ 第第12章章 空中的生物空中的生物
江蘇省灌南縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)七年級(jí)生物下冊(cè)《空中的生物》課件 蘇科版
