《兩位數減一位數》教案

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1、《兩位數減一位數》教案 第七節(jié) 兩位數減一位數（不退位） 教學內容 冀教版一年級下冊教材 50～51 頁。 課時目標 1．學會兩位數減去一位數的筆算方法。 2．提高口算準確度，培養(yǎng)口算能力。 3．提倡算法多樣化，訓練學生的思維。 4．提高學習興趣，培養(yǎng)良好學習習慣。 重點難點 1．學會筆算方法。 2．理解相同數位上的數才能相減的道理。 教具學具 投影儀、小棒。 教學過程 一、復習 1．口算。 9－6＝ 30＋2＝ 8＋51＝ 50－20＝ 74－4＝ 8－4＝ 40＋4＝ 35＋2＝ 90－70＝ 58－8＝ 教師出示口算卡片，讓學生口答。 2．口答。

2、 （1）54 是由幾個十和幾個一組成的？ 54＝50＋（ ） （2）68 是由幾個十和幾個一組成的？ 68＝8＋（ ） 二、探究新知 1．情境導人。 師：小朋友們，你們都有自己的玩具，小強也有很多呢。 （投影出示例題的圖）我們來 讀一讀，他說了什么。 2．理解題意，列出算式計算。 讀出小強的話：“我有 46 張畫片，給你 4 張?！? 師：小強給了同學 4 張畫片后，還剩多少張呢？你能列出算式來嗎？ 學生說出算式。 教師板書： 46－4＝ 讓學生先用自己喜歡的方法計算。 3．討論算法。 師：你是怎樣計算的。 如果是用小棒計算，引導學生總結出＝ 46 減 4，就是

3、從 46 根小棒中去掉 4 根，可以先 從單根的小棒中去掉 4 根，剩下的再和原來整捆的小棒合起來，結果是 42 根。 師：你還能怎樣計算？ 啟發(fā)學生結合操作過程歸納計算方法。 （1）把 46 分成 4 個十和 6 個一。 （2）先算 6－4＝2。（即個位上的數先相減） （3）再算 40＋2＝42。（即再把個位上的數與整十數合起來） 學生邊敘述，教師邊板書。 啟發(fā)學生互相敘述一遍計算過程：計算 46 減 4，要先算 6—4 等于 2，再算 40 加 2 等 于 42，所以 46—4＝42。 再讓學生把書上例題填充完整。 4．學習列豎式計算。 生：還可以寫成豎式，用筆算。

4、 如果有學生提出這種算法，教師應予以表揚，說明他能把剛學過的知識進行遷移。 教師可以追問學生，豎式怎么寫。 師生邊對話，教師邊板書過程。 先寫 46，再寫減 4，4 要寫在個位上，和 6 對齊。再從個位減起， 6 減 4 得 2 寫在個位 上。再算十位上的數， 4 個十減 0 個十得 4 個十，寫在十位上。也就是可以把 4 這個數抄下 來。結果就是 42。 注意提醒學生減號不要寫到 4 的下面， 要靠左一些， 畫橫線要用尺子。 養(yǎng)成良好書寫習 慣。 最后總結筆算方法： 筆算減法， 要把相同數位對齊，從個位減起。 多請幾位同學用自己 的話說一說，可以問你覺得筆算減法要注意什么

5、，該怎樣計算。最后再齊讀書上的話。 5．試一試。 剛剛同學們學習了筆算減法的計算方法， 下面你們想用剛學到的方法來完成試一試嗎？ 出示試一試的三道題。 讓學生獨立列豎式算一算，指三名同學板演。 交流時讓學生說一說自己是怎樣算的。 還可以用什么方法計算，也讓學生說一說。 提醒學生，筆算時不要忘記橫式上的答案。 6．選擇正確的得數。 教師出示準備好的卡片，指名說出正確結果，再說說自己是怎么想的。 出示： 56－3＝（ 26 59 53） 生：等于 53，因為6 減 3 等于 3? ? 再依次出示： 56－30＝（ 86 26 53） 47－4＝（ 43 51 7） 9

6、9－8＝（ 91 10 9） 三、全課小結 說一說，這節(jié)課學到了什么？筆算減法要注意什么？ 四、作業(yè) 教材 51頁練一練1、2、3題。 第八節(jié)兩位數減一位數（退位） 教學內容 冀教版一年級下冊教材 52～ 53頁。 課時目標 1．理解兩位數減一位數的退位減法的算理，會列豎式正確地進行計算。 2．掌握兩位數減一位數的退位減法的口算方法。 3．進一步培養(yǎng)口算能力和操作能力。 4．培養(yǎng)對知識的總結概括能力，體會知識的內在聯(lián)系，形成良好的學習習慣，激發(fā)學 習興趣。 重點難點 1．兩位數減一位數的退位減法的算理。 2．理解退位的道理。 教具學具 口算卡片、投影儀，小棒

7、。 教學過程 一、復習回顧 1．口算：（ 1）12－7＝ （2）20＋4＝ 50＋3＝ 56－4＝ 7＋60＝ （3）35－3＝ 23－2＝ 54－2＝ 2．回顧兩位數減一位數（不退位）的口算方法，結合第（ 3）組口算題來說，并強調口 算兩位數減一位數時先用個位數減個位數。 二、探究新知 1．教學例題。 （1）設疑激情。 引人：剛才同學們回顧了兩位數減一位數的口算方法， 你們能不能按照剛才的算法做一 做這道題。教師出示例題情境（板書）。 （2）學生試著做，教師巡視，了解學生的思考方式。 （3）簡單交流。 教師提出：你們遇到了什么困難？誰給大家談一談？ 學生提出疑

8、難：個位上的 4 減去 8 不夠減。 （4）操作探疑。 引導學生進行操作，尋找解決問題的辦法。 師：每位同學拿出 3 捆小棒表示 3 個十，再拿出 4 根小棒， 表示 4 個一，在課桌上擺好。 從這些小棒中要去掉 8 根小棒，想一想應該怎么辦呢？ 同學們自己動手試一試。 同桌同學可以互相議一議， 說一說你是怎樣擺的？怎么想的？ 在學生操作的同時，教師巡視，進 行個別輔導（可能有的同學先去掉 4 根，然后再從整捆 小棒中抽 出 4 根，這時教師及時點撥，使學生明確，從整捆中抽出 4 根，實 際上就是把一 捆小棒先拆開了，也就是把 1 個十看作 10 個一）。 （5）解疑明理。

9、 指名說說學生的操作過程，然后依據學生的回答，在黑板上進行演示。 學生回答時，教師引導學生有序操作。 先擺三捆小棒和 4 根小棒。 單根小棒不夠 8 根，就得把一捆小棒打開，變成 10 根。 打開的 10 根小棒和原來的 4 根小棒合起來就是 14 根小棒， 用 14 減去 8 得到 6，再用 20 加 6 得 26．所以 34 減 8 應該得 26。 （6）歸納算法。 ①引導學生對照黑板上的操作過程議一議，算式中， 34 應該先怎么辦？再干什么？ 引導學生明確：個位上的 4 不夠減時，要從十位上拿出 1 個十，也就是 10 個一，與個 位上的 4 合起來，然后用 14 減去

10、 8 得 6， 再把 6 和剩下的 2 個十加起來。 ②學生回答計算過程，教師把板書補充完整。 ③再讓學生說一說有沒有不同的計算方法。 生：從 34 里拿出 10，10 減 8 得 2，2 加 4 得 6，6 加 20 得 26。 ④師生回顧學習過程，強化口算方法。 （7）學習列豎式計算。 師：這道題可以怎樣列豎式計算呢？師生邊對話交流，教師邊板書。把相同數位對齊， 從個位減起。 師：個位不夠減，怎么辦？ 生：從十位借 1 再減。 師：怎么表示十位被借走了 1 呢？ 教師結合對話，書寫板書。 小結：說一說列豎式怎樣算，“．”表示什么？豎式計算時，要注意什么。 2．總結

11、算法。 師：剛才我們學習了兩位數減一位數的退位減法，下面誰愿意來說一說計算方法。 師生共同總結出：當個位不夠減時， 從十位借 1 再減，注意十位上的數已被減了 1，別 忘了，可以在十位上加個點表示。多請幾位同學說說算法。 三、鞏固練習 1．試一試。 師：學習了兩位數減一位數的退位減法的計算方法， 同學們， 你們會應用嗎？一起來試 試看。出示試一試。 學生獨立完成，指名 3 個學生板演。 教師巡視。集體交流，檢查相同數位是否對齊，不夠減時，向十位借 1 的“．”點上了 沒有等。找出學生中的錯例來分析，表揚做得好的學生。 2．完成練一練。 第 1 題。 師：老師發(fā)現， 很

12、多同學已經能算得不錯了， 下面我們再來做一些練習， 同學們愿意嗎？ 看誰做得比剛才更好。 學生獨立完成，指名板演。同桌間交流，教師巡視了解全班答題情況。最后集體交流。 第 2、3 題。 師：接下來我們可以用剛學到的知識來解決生活中的問題了。 出示第 2、3 題，引導學生讀題，可以創(chuàng)設一個比較自然的對話來引導學生理解題意， 然后讓學生列出算式，再獨立解答。最后集體交流。 第 4 題。讓學生獨立計算。集體交流。教師重點了解一些學生的錯誤原因。 四、全課小結 今天這節(jié)課學習了什么？ 第九節(jié) 提問題并解答（一） 教學內容 冀教版一年級下冊教材 56～59 頁。 課時目標 1

13、．理解一個數比另一個數多幾（少幾）的應用題用減法計算，并能根據題意正確列出 算式。 2．使學生能運用自己的語言較正確地表述解題思路。 3．讓學生體會數學與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學生發(fā)現問題、解決問題的能力，培養(yǎng)學 習興趣。 重點難點 能根據情境提出問題，正確列式解答。 教具學具 投影儀，口算卡片。 教學過程 —、復習 教師出示口算卡片，指名口算。 44－3 51－3 82－7 26－5 72＋6 57－4 89－6 26－9 58－4 32－6 16＋5 25－6 說一說你是怎樣計算的。 二、新授 1．情境導人。 師：小朋友們， 平時你喜歡和媽媽聊天嗎？有一天，

14、小強在鋪滿月光的晚上，和媽媽在 院子里聊天，談到了他們的年齡，我們一起來看看他們的對話吧。 2．看圖提問題。教師出示例題的圖。讓學生讀一讀母子的對話。媽媽和小強都說了什 么呢？ 生：媽媽今年 32 歲。小強今年 7 歲。 師：生活中總是隱藏著許多數學問題。 你能根據他們的對話提出數學問題嗎？和同桌說 一說，你能提出什么問題。 學生把問題說給全班聽，并列式。 生：媽媽比小強大多少歲？ 師：怎樣列式呢？ 生：32－7＝ 教師把算式板書出來，再讓學生算出結果。 生：媽媽比小強大 25歲， 32－7＝25。 師：這個問題還可以怎樣說？學生思考后回答：兒子比媽媽小多少歲？ 三

15、、試一試 師：出示教材 56頁的畫面，對話激趣。 師：你能根據畫面上的情況，像剛才那樣，提出數學問題嗎？ 生：能。 師：那么大家先獨立思考，再和小組內的同學說一說你的問題，看誰提的多。 學生活動，交流。 師：下面哪位小朋友愿意先來把自己的問題說給全班同學聽？ 學生可能提的問題有：紅蘿卜比胡蘿卜多幾個？問到此類問題， 教師可追問：這個問題 還可以怎樣說？請學生說出： 胡蘿卜比紅蘿卜少幾個？還可引導學生提出其他的問題， 只要 學生的問題有道理， 教師都應予以肯定， 但是要注意調控， 引導學生提出有價值的數學問題， 同時注意調動學生的積極性，培養(yǎng)口頭表達能力。再挑個別題目讓學生解

16、答。 四、練一練 1．完成 59頁第 1題。教師出示題目，引導學生看圖，讀題。大燕子說：我捉了 52 只 蟲子。小燕子說：我捉了 30 只蟲子。可 以讓兩名學生站起來對話，扮演燕子，激發(fā)學生 興趣。 師：大燕子比小燕子多捉了多少只蟲子？這個問題還可以怎樣問？ 生：還可以問小燕子比大燕子少捉了多少只蟲子？ 讓學生列出算式，并解答。最后交流。 2．完成第 2題。 學生獨立計算后交流。 五、身邊的數學 剛才我們都體會到了別人身邊有很多數學問題，那么我們自己身邊有沒有呢？上節(jié)課， 老師請同學們回家問爸爸媽媽或其他人的年齡，記錄下來了嗎？學生報告。 師：你能根據你家庭成員的年齡

17、提出問題嗎？ 生：爸爸比媽媽大幾歲？ 生：媽媽比我大多少歲？ 生：奶奶比爸爸大多少歲？? ? 六、作業(yè) 教材第 57頁2～5題。 第十節(jié)提問題并解答（二） 教學內容 冀教版一年級下冊教材 60～61 頁。 課時目標 1．通過創(chuàng)設情境，使學生會用學過的加減法解決實際問題。 2．在具體的情境中，培養(yǎng)學生的問題意識。 3．（1）培養(yǎng)學生靈活的思維能力、估算能力和解決實際問題的能力。 （2）培養(yǎng)學生合作學習的意識和對學習的興趣。 重點難點 培養(yǎng)學生靈活的思維能力、估算能力和解決實際問題的能力。 教具學具 投影儀，口算卡片。 教學過程 一、復習 今天，老師要帶領小

18、朋友們到圖書借閱處去發(fā)現問題，解決問題。 在這之前，要先請小朋友們來算幾道口算題，看誰算得好。出示口算卡片，指名回答： 32－30 53－3 20＋6 60＋20 73－3 25－5 64－4 30＋15 開火車口答： 36－10 57－30 26＋20 20＋30 72＋10 51－40 二、新授 1．出示例題，弄清已知條件。 教師投影出示主圖。 師：瞧，現在我們已經來到了借閱處。你能說一說現在借閱處有什么書，是多少本嗎？ 學生通過觀察畫面，說出：故事書有 46 本，連環(huán)畫有 40 本，英語讀物有 30 本。 瞧，現在來了兩位借書的同學，我們先給他倆取個名字吧。 生

19、：給小男孩取名小聰。 生：那女孩就叫小慧吧。 師：可以。他們分別借多少書呢？同學們讀讀看。 師：我們的老朋友兔博士又來了，它問我們：你能提出什么問題？ 2．學生提出問題，并解答。 （1）先指名個別的學生說給全班同學聽。 師：你能提出什么加法或減法問題呢？先說給全班同學聽， 哪位勇敢的小朋友來當開頭 炮？ 生：老師我來，故事書還剩多少本？ 師：你會解答嗎？ 生：會。 46－ 30＝16（本） 師：你做得真好。誰接著來？ 學生提的問題，如：連環(huán)畫還剩多少本？ 40－20＝20（本） （2）學生在小組內說自己提出的問題，可以請別的同學解答，也可以自己解答。 （3）在書上把

20、自己提的問題寫出來。 （4）集體交流。 師：剛才同學們和自己小組內的同學進行了熱烈的交流和討論， 接下來， 你愿意把你剛 才提的問題和全班同學交流一下嗎？要求聽的同學注意， 聽的時候要認真， 等下輪到自己說 的時候別重復別人提過的問題。 生：我的問題是連環(huán)畫比故事書少多少本？ 師：怎樣解答呢？你想請誰來回答？? ? 生：故事書和英語讀物一共是多少本？ 46＋30＝76（本） 生：借閱處的英語讀物比連環(huán)畫多幾本？請同學來回答。 ? ? （5）小結。 剛才同學們提的問題都很好， 回答的同學也很踴躍。 看，藍靈鼠對我們的表現也很滿意， 正沖我們直樂呢。 三、鞏固練習 完成教材練一練1、 2、3、4題。 學生獨立完成。 四、身邊的數學 師：現在， 兔博士又給我們帶來了一道身邊的數學題。它給我們帶來了什么呢？（出示 教材練一練第 5題） 生：鞋和衣服，還有對應的價格。 師：大家根據這些信息能提出什么數學問題呢？ 提出問題后，你會解答嗎？請學生兩人一組，一問一答。 五、總結 通過這節(jié)課的學習，你知道了什么？