《北半球冬、夏季氣壓中心》教案(共4頁)

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1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-----傾情為你奉上 《北半球冬、夏季氣壓中心》教案 教學(xué)課題 高中地理必修一 2.2.2 北半球冬、夏季氣壓中心 教學(xué)目標(biāo) （一） 知識與技能 1. 獲得海陸熱力性質(zhì)差異的基本知識； 2. 掌握閱讀和使用地圖的基本技能，了解不同季節(jié)南北半球氣壓帶的分布特點，以及明白海陸冬夏季氣壓中心形成的原因，并說出各氣壓中心的名稱和地理位置； 3．懂得分析高低氣壓中心的季節(jié)變化對亞洲氣候產(chǎn)生的影響并說出亞洲季風(fēng)的成因、特點。 （二） 過程與方法 1．結(jié)合海陸風(fēng)的形成對海陸熱力性質(zhì)差異進行分析歸納，并把海陸熱力性質(zhì)差異運用于生活實踐中； 2. 運用世界簡圖，并指導(dǎo)學(xué)生

2、讀圖，得出不同季節(jié)南北半球的氣壓帶的分布特點和北半球冬夏季氣壓中心形成原因和名稱。 3. 結(jié)合課本38頁活動的亞洲季風(fēng)圖，分析不同季節(jié)亞洲季風(fēng)的風(fēng)向。 （三） 情感態(tài)度與價值觀 1. 激發(fā)學(xué)生探究地理問題的興趣和動機； 2. 善于發(fā)現(xiàn)生活中的地理現(xiàn)象，并能運用所學(xué)的地理知識加以分析，感受地理在生活中的價值。 教學(xué)重點 北半球受海陸熱力性質(zhì)差異冬夏季氣壓中心形成的原因、所在位置、名稱與亞洲冬夏季風(fēng)的關(guān)系 教學(xué)難點 亞洲（東亞和南亞）季風(fēng)的形成 課時安排 1課時 教學(xué)用具 多媒體、板書 教學(xué)方法 講授法、討論法等 教師活動 學(xué)生活動 設(shè)

3、計 意圖 教 學(xué) 過 程 及 內(nèi) 容 導(dǎo)入 在上一節(jié)課的內(nèi)容中，我們在探究三圈環(huán)流、氣壓帶和風(fēng)帶的季節(jié)移動時都在假設(shè)地球表面是均勻的，而實際上地球是存在海洋、陸地分布和地形起伏等不均勻的表面，因此大氣在不均勻的地球表面又會形成什么樣的環(huán)流呢？我們首先來考慮海陸分布對大氣的影響。那現(xiàn)在我們來復(fù)習(xí)一下之前學(xué)習(xí)的海陸風(fēng)，白天和夜晚海洋和陸地分別形成什么樣的環(huán)流？ 結(jié)合上節(jié)課所學(xué)的海陸風(fēng)示意圖進行講解，引出海陸熱力性質(zhì)差異（比熱），再對海陸熱力性質(zhì)差異進行生活化，讓學(xué)生說出夏天去北海的親身體會，感受海洋和陸地的溫度不同。 過渡：那好，我們就這幅圖

4、來設(shè)想一下，如果我們將這里的陸地擴大，擴大到全球的大陸，而同樣將海洋擴大到全球的海洋，白天改為夏季，夜晚改為冬季，又會出現(xiàn)什么樣的情況呢？ 講授新課 1.畫出世界簡圖，結(jié)合37頁活動，讓學(xué)生口述復(fù)習(xí)全球七大洲四大洋和熱力環(huán)流原理，做一做活動思考題。并引導(dǎo)學(xué)生做出正確回答。 過渡：在活動的第2個問題中，如果分別以這兩個氣壓柱為中心繪出幾條閉合的等壓線，氣壓帶還呈帶狀分布嗎？現(xiàn)在我們一起來深入學(xué)習(xí)，答案就自然揭曉了。 2.引導(dǎo)學(xué)生讀37頁圖2.13和2.14，結(jié)合上節(jié)課所學(xué)的七個氣壓帶的分布分析在冬夏季南北半球氣壓帶的分布特點。 過渡：由于海陸熱力性質(zhì)差異

5、，從而使北半球呈帶狀分布的氣壓帶被分裂成一個個高、低氣壓中心，那具體的高低氣壓中心是什么呢？我們一起來學(xué)習(xí)一下。 3.根據(jù)南北半球氣壓帶的分布特點，著重講解北半球冬夏季形成的高低壓中心形成的原因、名稱和所在地理位置。 4.總結(jié)1月份和7月份所形成的氣壓中心原因和名稱，以及與原來理想狀態(tài)形成的氣壓帶之間的關(guān)系。 過渡：高、低氣壓中心的季節(jié)變化，對世界各地的天氣和氣候有很大的影響，特別是對亞洲的影響最為明顯，那到底高低氣壓是怎樣影響亞洲的天氣和氣候呢？那我們就一起來做38頁的活動。 5. 結(jié)合氣壓中心圖分析氣壓中心的季節(jié)移動對亞洲天氣和氣候的影響，利用38頁的活動結(jié)合世界簡

6、圖講解1月份和7月份亞洲（東亞和南亞）所形成的風(fēng)。 （1）讓學(xué)生讀活動的題目，然后分析東亞季風(fēng)，接著給出季風(fēng)的概念； （2）解決題目的（1）（2）兩個問題 （3）分析亞洲季風(fēng)所對應(yīng)的氣候 （4）分析南亞季風(fēng) （5）解答第2題的答案 6．副高對我國天氣的影響（幾句話帶過，強調(diào)重點） 學(xué)生思考、上臺畫圖 運用所學(xué)的知識，看圖、思考、回答問題 看圖、思考、得出結(jié)果

7、 看圖分析、思考回答 學(xué)生做筆記總結(jié) 學(xué)生看書、思考、回答 復(fù)習(xí)舊知識，聯(lián)系學(xué)生生活的體驗，發(fā)現(xiàn)生活中的地理 從簡單開始，學(xué)生逐漸理解應(yīng)用 增強讀圖、分析圖的能力 學(xué)以致用，看圖分析 及時課堂小結(jié)，1月份和7月份對比分析 讓學(xué)生明白事物的普遍聯(lián)系關(guān)系，再結(jié)合學(xué)生體會從身邊出發(fā)，學(xué)

8、習(xí)生活中有用的地理 布置作業(yè) 加強知識的運用。 板 書 設(shè) 計 1、 海陸熱力性質(zhì)差異 2、 不同季節(jié)南北半球的氣壓帶分布特點 南半球：大致呈帶狀分布 北半球：成塊狀分布 3、1月份：大陸降溫快，形成蒙古-西伯利亞高壓（亞洲高壓）； 海洋降溫慢，形成阿留申低壓（太）和冰島低壓（大）。 7月份：大陸增溫快，形成印度低壓（亞洲低壓）； 海洋增溫慢，形成夏威夷高壓（太）和亞速爾高壓（大）。 4、亞洲季風(fēng) （1）東亞季風(fēng)成因：海陸熱力性質(zhì)差異 夏季：東南風(fēng)，溫暖濕潤 冬季：西北風(fēng)，寒冷（低溫）干燥 （2）南亞季風(fēng)成因：海陸熱力性質(zhì)差異和氣壓帶和風(fēng)帶的季節(jié)性移動 夏季：西南風(fēng)，炎熱（高溫）濕潤 冬季：東北風(fēng)，溫暖干燥 專心---專注---專業(yè)