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1、課時計戈I〕
年月日13周2節(jié)
音樂年級三年
制作人
王小東
果題
《老師您好》
審核人
蔣麟
“學內容
《我愛米蘭》
“學目標
1 .通過聆聽歌曲《我愛米蘭》，激發(fā)學生對老師的崇敬之
情。
2 .通過教學對音樂清緒的對比有定的認識。
,點、難點
通過聆聽欣賞歌曲《我愛米蘭》，激發(fā)學生對老師的崇敬之情。
"法
上授法、欣員法、練習法、情境法、討論法等
,法
自主、合作、探究的學習方法。
，具
,媒體、電子琴、打擊樂等
k
材分析
《我愛米蘭》歌曲為單一部曲式叁南，大調式，4/4拍。
這是首充滿朝氣的校園歌曲，以米蘭比喻老師
2、的清雅與圣潔。歌曲旋律優(yōu)美，歌詞簡練、純樸，表達了學生對老師的真摯情
&
教學設計與師生活動（集體內容）
個性設計
,學過程
,、導入
1 .教師導語：每年9月的第一個節(jié)日是什么節(jié)
日?（教師節(jié)）
2 .同學們先看看，老師為老師的老師準備了卜青美的賀卡。（《老師，辛苦了》詩歌朗誦）
一、新課學習
1.教師導語：今天老師還帶來了一首好聽的歌曲
《我愛米二》，我們起把這首歌曲送給所有可敬可信的老師們！
2 .聆聽歌曲《我愛米蘭》。
教師可提出聆聽要求：讓學生初步聆聽歌曲，并感受歌曲的情緒和節(jié)奏，注意歌曲表現(xiàn)的內容。
3 .請學生談談聽后的感受和聯(lián)想
3、。（學生可
以回答出歌曲演唱的內容，如果說不出歌曲的情
緒，教師可以啟發(fā)學生歌曲充滿朝氣，充分表達了卜生尊敬、熱愛老師的情感。）
4 .教師提問：為什么把老師比喻成米蘭呢？
（學生可能不太了解米蘭這一植物，因此回答這個問題會有些困難，教師可以播放米蘭花這植
物的圖片，讓學生初步了解，然后再做講解。）
5 .教師講解：很多花都是在春天開放，爭奇斗艷，而米蘭呢，卻是在夏秋才開花。它的花不是像牡丹、菊花那么顯眼好看，它的花是小小的，像米粒大，但是它的花很香。雖然沒很多人贊揚米蘭，（且是它仍舊悄悄開放，裝扮
著大自然這個大花園！把老師比做米蘭，默默無聞
地工作著，不求回報，把自
4、己的愛獻給了他們熱愛
的孩子們！
6 .同學們，你們知道嗎？在邊遠、貧困地區(qū)，因為學生要住校，老師們不但要給學生上課，還要
照顧學生的生活起居，就像媽媽一樣。
7 .再次欣賞《我愛米蘭》。
教師可提出聆聽要求：敬愛的老師就像悄悄綻放的米蘭，默默地付出，不求回報。再聆聽遍歌曲，伴著歌聲，請你想想，我們能為老師做些什么呢？
（學生可能回答，能為老師打掃教室，能為老師當好小助手，不惹老師生氣，教師要對學生回答的答案加以鼓勵和肯定。）
8 .第三次播放歌曲《我愛米蘭》，學生小聲跟唱。
教師要求：學生在隨音樂跟唱過程中，要求學生輕聲、高位置，并且要情緒飽滿地演唱。
成米蘭，你們知道人們
5、經常還把老師比做什么嗎?
（學生可能回答把教師比喻成媽媽，其他答案教師可以做補充，如春蠶、蠟燭。）
10.教師講解：人們經常用春蠶和紅燭來形谷老師的這種奉獻精神。春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干?。缮宰鲋v解：毫不吝惜地燃燒自己，發(fā)出全部的熱，全部的光，全部的能量。老師，您像紅燭，受人愛戴，令人敬仰?。┤?、拓展延伸：
1 .教師播放《鮮花愛雨露》《我愛米蘭》
歌曲請學生進行對比。
聆聽要求：聆聽過程中要求學生要認真、投入。
2 .請學生談談有什么不同的感受。（教師可以從節(jié)拍上引導學生，比如《鮮花愛雨露》是一首2/4拍的歌曲，歌曲歡快、活潑；《我愛米蘭》是首4/4拍的歌曲，歌曲情感真摯
6、、旋律優(yōu)美。）
四、教師總結：
今天，同學們給老師過了一個令人難忘的教師
節(jié)。作為一名教師我感到無比的光榮和自豪，我會像所有的老師一樣，更加努力地工作，為我們的國
家培養(yǎng)出更多更好的優(yōu)秀人才。
板書設計欣賞歌曲《我愛米蘭》
二重唱
教學反思
這節(jié)課，激發(fā)學生的“生愛師”情
感經過了層層的鋪墊：先通過了煽
情小故事、深夜備課畫面先來表達師愛生，然后通過學生交流發(fā)生在
身邊的師生之間的小事來切身感受
“師愛生”，通過大量的“師愛
生”事件，讓學生感受到教師對學
生的無私而偉大的愛，從而激發(fā)出學生對老師的敬意與感謝，感受歌曲所表達的學生對老師
無限的尊敬與愛戴之情。再通過學
生送教師康乃馨之事、欣賞《我愛
米蘭》這兩個環(huán)節(jié)，在領悟康乃
馨、米蘭花語的含義中，去領悟師
愛像母愛一樣的博大與無私。
新人音版三年下冊欣賞課《我愛米蘭》教案
