人教版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級上冊《小數(shù)乘分?jǐn)?shù)》教案含同步練習(xí)題和答案(共7頁)

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1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-----傾情為你奉上 人教新版數(shù)學(xué)六年級上冊小數(shù)乘分?jǐn)?shù)教學(xué)設(shè)計(jì) 課題 小數(shù)乘分?jǐn)?shù) 單元 一 學(xué)科 數(shù)學(xué) 年級 六上 學(xué)習(xí) 目標(biāo) 1.學(xué)會分?jǐn)?shù)與小數(shù)相乘的計(jì)算方法，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。 2.通過經(jīng)歷討論、交流、再討論的過程，使學(xué)生在分析問題、解決問題等方面的能力得到加強(qiáng)，并獲得成功的、快樂的體驗(yàn)。 重點(diǎn) 理解并掌握分?jǐn)?shù)乘以小數(shù)的計(jì)算方法。 難點(diǎn) 利用已學(xué)的知識推導(dǎo)算理，會運(yùn)用不同的方法解決分?jǐn)?shù)乘小數(shù)的計(jì)算問題。 教學(xué)過程 教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計(jì)意圖 導(dǎo)入新課 1、 創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入。 課件出示題目： 1、填

2、空。 　?。?）0.3里有3個（十）分之一，表示（十）分之（三），用分?jǐn)?shù)表示是。 2、把下列分?jǐn)?shù)化小數(shù)、小數(shù)化分?jǐn)?shù)。 =（0.75） =（1.6） 0.78=（ ） 2.4 =（ ） 學(xué)生口答第1小題，集體訂正。 學(xué)生思考第2小題，指名學(xué)生回答。 指名學(xué)生上黑板做題，其他學(xué)生在練習(xí)本上完成。 依據(jù)知識的遷移，進(jìn)行必要的鋪墊，利用知識間的聯(lián)系，精心設(shè)置復(fù)習(xí)題，為教學(xué)重點(diǎn)服務(wù)，使學(xué)生不僅鞏固了“一個數(shù)乘分?jǐn)?shù)的意義以及分?jǐn)?shù)乘整數(shù)和分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法”，而且同時(shí)為探究小數(shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法進(jìn)行了知識鋪墊。 講授新課 2、 探索交流，解決問題。 （一）出

3、示信息，明確問題 出示例題5：松鼠的尾巴長度約占身體長度的。松鼠歡歡的身體長2.1分米，松鼠樂樂的身體長2.4分米。 組織交流。提問：大家從圖中收集到哪些信息？ （2） 分析問題，列式待解 .組織學(xué)生理解題意，列出算式。 （1）要求“松鼠歡歡的尾巴有多長”怎樣列式？你是怎樣想的？ （2）要求“松鼠樂樂的尾巴有多長”怎樣列式？你是怎樣想的？ 引導(dǎo)觀察，這個算式和我們前面學(xué)習(xí)的分?jǐn)?shù)乘法有什么不同？ （3） 解決問題，提煉方法 提問：小數(shù)乘分?jǐn)?shù)，可以怎樣進(jìn)行計(jì)算呢？想一想，試一試。 出示算式：，讓學(xué)生結(jié)合課前復(fù)習(xí)，嘗試探究計(jì)算方法。 匯報(bào)交流計(jì)算方法，教師結(jié)合交流情況課件展示。

4、 小數(shù)化成分?jǐn)?shù)：＝＝（分米） 分?jǐn)?shù)化成小數(shù)：＝2.10.75＝1.575（分米） 出示算式：。 讓學(xué)生獨(dú)立解答，教師巡視指導(dǎo)。 組織交流匯報(bào)。交流時(shí)，先讓學(xué)生說說列式的依據(jù)，再交流計(jì)算方法。 學(xué)生可能會采用問題一中學(xué)習(xí)的方法進(jìn)行計(jì)算，這時(shí)教師可以追問：同學(xué)們，想想分?jǐn)?shù)乘整數(shù)時(shí)，我們是怎樣進(jìn)行約分的，小數(shù)乘分?jǐn)?shù)也能這樣約分嗎？ 當(dāng)學(xué)生有所發(fā)現(xiàn)后，讓學(xué)生進(jìn)行嘗試計(jì)算，最后匯報(bào)交流。教師結(jié)合學(xué)生的交流情況進(jìn)行課件展示： 小數(shù)和分母約分：（分米） 提問：觀察上面三種計(jì)算方法，你想發(fā)表自己的什么見解？ 讓學(xué)生獨(dú)立思考后進(jìn)行小組交流討論，最后進(jìn)行全班交流 。 教師小結(jié)：三種方法中，小

5、數(shù)化成分?jǐn)?shù)的方法具有普遍性，適用于所有的小數(shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算；當(dāng)分?jǐn)?shù)不能化成有限小數(shù)時(shí)，一般不采用分?jǐn)?shù)化成小數(shù)的方法進(jìn)行計(jì)算；當(dāng)小數(shù)和分母不能進(jìn)行約分時(shí)，一般不采用小數(shù)和分母約分的方法進(jìn)行計(jì)算。三種方法中，小數(shù)和分母約分的方法計(jì)算起來最簡便，因此在計(jì)算小數(shù)乘分?jǐn)?shù)時(shí)，先觀察這個小數(shù)能不能和分母進(jìn)行約分，如果可以進(jìn)行約分，一般采用先約分再乘的方法。 1.學(xué)生在小組內(nèi)交流獲取的信息，提出問題：(1)松鼠歡歡的尾巴有多長？(2)樂樂的尾巴有多長？ 2.學(xué)生根據(jù)個數(shù)乘分?jǐn)?shù)的意義列出算式并說明理由。 列式為：2.1,2.4 。 3. 學(xué)生獨(dú)立思考，嘗試計(jì)算。組織交流，得出可以把2.1化成分?jǐn)?shù)，也

6、可以把化成小數(shù)。 4. 學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，然后匯報(bào)。 5. 學(xué)生獨(dú)立思考后進(jìn)行小組交流討論。 最后進(jìn)行全班交流。 學(xué)生根據(jù)題目信息，結(jié)合所學(xué)知識，列出算式很容易，此處簡略。 探究小數(shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法是重點(diǎn)。 在這一環(huán)節(jié)社設(shè)計(jì)中，教師放手讓學(xué)生用自己的思維方式進(jìn)行自由的、多角度的思考，學(xué)生自主地構(gòu)建知識，充分體現(xiàn)了“不同的人學(xué)習(xí)不同的數(shù)學(xué)”的理念。 課堂練習(xí) 三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高。 課件出示題目： 美國人均淡水資源量約為1.38萬立方米，我國人均淡水資源量僅為

7、美國的。我國人均淡水資源量是多少萬立方米？ 答：我國人均淡水資源量是0.23萬立方米。 兵乓球從3.5m的高空落下又彈起，彈起的高度約是落下高度的，兵乓球彈起的高度是多少米？ 課件出示拓展提高題目。 1.學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，匯報(bào)計(jì)算過程及思考方法。 2.學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，全班訂正答案。 鞏固知識，熟練算法，提高知識運(yùn)用能力。 課堂小結(jié) 今天我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？分?jǐn)?shù)乘小數(shù)怎么計(jì)算？計(jì)算時(shí)應(yīng)該注意什么？ 1. 能約分的先約分再計(jì)算比較簡便。 2. 可以把小數(shù)轉(zhuǎn)化成分?jǐn)?shù)來計(jì)算；如果分?jǐn)?shù)能化成有限小數(shù)，也可以把分?jǐn)?shù)化成小數(shù)來計(jì)算?？梢愿鶕?jù)數(shù)的特點(diǎn)，靈活選擇方法進(jìn)行計(jì)算。 學(xué)生說說自

8、己的收獲。 板書 小數(shù)乘分?jǐn)?shù) 1、把小數(shù)化成分?jǐn)?shù)； 2、把分?jǐn)?shù)化成小數(shù)； 3、能約分的直接約分再計(jì)算。 布置作業(yè) 請完成教材第10頁練習(xí)二 第1題、第3題、第4題。 教學(xué)反思 1.4 小數(shù)乘分?jǐn)?shù) 1．填一填。 (1)0.6化成分?jǐn)?shù)是，化成小數(shù)是( )。 (2)計(jì)算1.5時(shí)，可以把1.5化成分?jǐn)?shù)，用；也可以把化成小數(shù)，用1.5( )。 (3)比9.6的多2的數(shù)是（ ）。 2．計(jì)算下面各題。 3.5 0.12 3．下面的計(jì)算對嗎？把不對的改

9、正過來。 (1)( ) 改正： (2)( ) 改正：4．解決問題。 (1)李軍步行的速度大約為5.5千米／時(shí)，他每晚堅(jiān)持步行約小時(shí)。張大伯每晚大約要步行多少千米？ (2) 生活中的廢紙經(jīng)過加工可以生產(chǎn)出相當(dāng)于廢紙?jiān)瓉碣|(zhì)量的再生紙。六年級一班一星期收集廢紙7.3千克，六年級二班一星期收集廢紙6.2千克，這兩個班一星期收集的廢紙一共可以生產(chǎn)出多少千克的再生紙？ (3) 有長、短兩根繩子，長繩長2.8m，短繩的長度是長繩長度的。把這兩根繩子接起來有多長？(接頭處忽略不計(jì)) (4)張鵬以平均每小時(shí)14.8千米的速度從家騎車去王村，小時(shí)后他離中點(diǎn)2千米。全程有多長？ 參考答案 1．填一填。 (1) 0.4 (2) 0.375 (3)6.8 2．計(jì)算下面各題。 1.5 0.1 3．下面的計(jì)算對嗎？把不對的改正過來。 (1) (2) 4．解決問題。 (1)(千米) (2)(千克) (3)(m) (4)(千米)或(千米) 專心---專注---專業(yè)