人教版一年級下冊數(shù)學 第2單元 十幾減8 教案

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1、人教版一年級下冊數(shù)學 第2單元 十幾減8 教案 十幾減8 教學目標： 1．通過獨立探究和合作學習，使學生主動獲取十幾減8的計算方法。 2．初步培養(yǎng)學生的合作意識和交流意識，開拓學生的思維空間。 3．初步滲透“數(shù)學來源于生活”的思想，使學生在學習過程中感受數(shù)學的實際意義，培養(yǎng)學生用數(shù)學的意識。 教學重點： 探究十幾減幾的計算方法，會正確計算十幾減8的題目。 教學難點： 親歷探究過程，理解“十幾減8”的算法。 教學準備：課件、 學具卡片 教學過程：

2、 一、創(chuàng)設情景，生成問題 1．（多媒體出示口算：） 15－9＝ 17－9＝ 11－9＝ 13－9＝ 19－9＝ 師：說說你是怎么算的？（點擊算式，媒體出示答案。） 小結：計算十幾減9時，我們一般可以采用想加算減，或是用破十減的方法。 2．師：今天這節(jié)課我們繼續(xù)學習減法。 請看這幅圖：老師呢，給你們講個故事: （課件出示）星期天小明、小芳和小紅去游樂園玩，正好碰到熊貓盼盼在賣風車，一陣微風吹來，風車翩翩起舞，可好看了！小明、小芳和小紅圍了過來，小明說：“我們要

3、買8個。”熊貓盼盼說：“小朋友們你要幫幫我，現(xiàn)在還剩下幾個風車呢？”聰明的小芳不禁數(shù)了起來，“一共有12個風車?！? 【設計意圖：創(chuàng)設生動的童話情境，使數(shù)學問題在富有童趣的兩只小貓的爭論中自然提出，有效的激發(fā)了學生的學習興趣，大大調動了學生參與學習的積極性和主動性?！? 二、探索交流，解決問題 師：要知道風車還剩幾個？怎樣列式呢？說說為什么？ 1．獨立算法，合作探索。 根據(jù)學生的回答板書算式12-8＝4（條）。 你是怎么計算出12-8的？能給熊貓盼盼講一講嗎？ 每個人的想法可能不同，小組內討論討論，比一比，哪一組幫

4、菲菲想的方法最多。 【設計意圖：聯(lián)系情境問題的嘗試計算，使學生體會到計算是源于問題的解決而不是孤立存在的，這也是課程標準中“人人學習有價值的數(shù)學”新理念的體現(xiàn)。】 2．交流匯報算法。 學生匯報的算法可能有： a. 把12分成10和3，10-8＝2，2+2＝4。 b.8+4＝12，12-8＝4。 c. 把8分成5和3，12-3＝9，9-5＝4。 d.畫出12個風車，圈出其中的8個，數(shù)一數(shù)還剩幾個風車就行了。 …… 【設計意圖：獨立探究和合作學習的方式相結合，使算法更

5、豐富，更自由，更靈活，大大拓寬了學生的思路，同時使學生充分體會“合作”意義之所在?！? 3．嘗試運用，多種擇優(yōu)。 熊貓盼盼從小朋友這里得到了這么多好方法，高興壞了。它靈機一動，決定考考小明：“一共有15個風車，賣了8個，有本事算一算還剩幾個風車？” 誰知小明馬上計算出15-8＝7。同學們能猜猜，它用哪種方法算的這么快呢！ 學生在全班交流自己的想法。 除了類似以上四種方法外，還有學生可能這樣想： 8+7＝15　15-8＝7（教師補充板書。） 【設計意圖：嘗試練習在生動的情境中自然進行，不僅鞏固了多種算法，同時使學生

6、有意識的對算法進行了對比和選擇?！? 小結：同學們用以上幾種方法都能得到正確答案，計算時你要向cat哥哥學習，在眾多的方法中，選用一種自己喜歡的方法算。 三、鞏固應用，內化提高 小朋友們，愿意與小明、小紅一起用今天學到的知識，再來解決一些實際問題嗎？ 1．課本13頁圈一圈、算一算 學生自己動手操作，圈一圈圖中的白菜和玉米，再次應用所學知識解決十幾減8的 問題。 2．動腦筋計算。 分組出示以下題目。 a. 6+8＝ 7+8＝ 4+8＝ 14-8

7、＝　　15-8＝　　12-8＝ 學生做完后，師問：“做完這些題目，你有什么想法嗎？” b.3+□＝11　　8+□＝16　　6+□＝15 11-8＝□　　16-8＝□　　15-6＝□ 學生做完后，師問：“你發(fā)現(xiàn)什么了嗎？” 【設計意圖：學生自由表述他們的想法，一方面使他們充分感受加減法之間的關系，另一方面又使學生明確體驗到了想加算減的計算方法的優(yōu)越性，并知道在減法算式中交換減數(shù)和差的位置，就能得到另一道不同的減法算式?！? 3．用數(shù)學知識解決問題（練習三的第2題） 注意引導學生觀察數(shù)字信息和符號信息，鼓勵學生完整的

8、敘述圖意，說出算式。 計算后，讓學生說說自己的想法。 【設計意圖：“發(fā)展學生的數(shù)感，符號感，使學生能從具體情境中抽象出數(shù)量關系和變化規(guī)律”是新課程標準的重要內容?！? 4．計算練習（練習三的第3題） 先在小組內搶答算式的得數(shù)，再各自寫出算式。 【設計意圖：練習鞏固層次分明，在看圖列式說算法和動腦筋計算中，使學生逐步從多樣化的算法中充分體驗并選擇適合自己的算法。然后用數(shù)學解決問題。最后是純減法計算的練習，逐步達到“看減法算式直接想出得數(shù)”的教學目標?！? 四、回顧整理，反思提升 小朋友們，今天這節(jié)課我們學習了《十幾減8》，知道計算十幾減8仍可以采用“想加算減”的方法和“破十減的方法”；還知道了一道減法算式可以改寫成另一道對應的減法算式。這樣的思想也能幫助我們計算十幾減幾。下面請談一談你的收獲。 板書設計： 十幾減8 12-8=4 想：（1）8+（4）=12 12-8=4 （2）12 - 8 = 4（條） 2 10 （3） 10-8=2 2+2=4