三年級下冊語文期末教案

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1、 三年級下冊語文期末教案 　　三年級下冊語文期末教案1 　　教材簡析： 　　是一首充滿兒童情趣的絕句，作者是唐代詩人胡令能。這首詩描畫了一個(gè)小孩兒初學(xué)釣魚時(shí)的情景。孩子認(rèn)真專注、天真爛漫的神態(tài)躍然紙上。詩句通俗易懂，活靈活現(xiàn)地勾畫出了一個(gè)天真爛漫的小孩兒形象，使人感到逼真、親切。 　　結(jié)合本單元反映兒童生活的主題，及學(xué)習(xí)人物描寫方法的要求，讓學(xué)生在誦讀過程中展開想象，體驗(yàn)情感，豐富學(xué)生的積累，陶冶愛美情操。 　　學(xué)情分析： 　　學(xué)生有一定的知識儲(chǔ)備和分析能力，對事物有強(qiáng)烈的好奇心，往往喜歡主動(dòng)探究問題。本詩淺顯，借助書上的畫面和注釋，學(xué)生理解起來不難，因此，重點(diǎn)可放在引導(dǎo)學(xué)

2、生體會(huì)情感、培養(yǎng)想象力上。 　　教學(xué)目標(biāo)： 　　1、有感情到朗讀、背誦本詩。 　　2、能用自己的話說說詩句的意思，想象詩句所描寫的景象，激發(fā)學(xué)習(xí)古詩的興趣。 　　3、感受鄉(xiāng)村生活，陶冶愛美的情趣，養(yǎng)成積累的習(xí)慣。 　　教學(xué)過程： 　　一、 復(fù)習(xí)學(xué)過的關(guān)于鄉(xiāng)村兒童生活的詩，導(dǎo)入新課。板書課題并揭題。 　　二、 簡介作者，描述一個(gè)與詩有關(guān)的故事引生讀詩文。 　　(一)、初讀詩文，讀后表揚(yáng)學(xué)生中好的學(xué)習(xí)方法，滲透給學(xué)生。 　　(二)、結(jié)合注釋，再讀詩文，要求邊讀邊想象。 　　1、說說腦海中浮現(xiàn)了什么情景?并說出根據(jù)詩中的哪些詞句想象的。 　　2、根據(jù)學(xué)生的回答，師板書相關(guān)的詞句

3、完成詩抄。 　　其間解決下列問題。 　　(1)兒童的樣子。 　　(2)“垂綸”的意思，在詩中找出近義詞。 　　(3)兒童專心釣魚的神態(tài)動(dòng)作。 　　說明：充分發(fā)揮學(xué)生的自主性和想象力，啟發(fā)學(xué)生自己去誦讀、思考、領(lǐng)會(huì)，掌握閱讀古詩的方法，培養(yǎng)學(xué)生讀古詩的能力。 　　三、 表演再現(xiàn)，品讀詩句。 　　師：我們一起讓自己想象的畫面活起來。 　　(一)、準(zhǔn)備階段 　　1、讓學(xué)生根據(jù)詩文安排環(huán)境，并說說為什么這樣安排? 　　2、根據(jù)詩文安排角色，為他們改變一下形象，選擇道具，并根據(jù)詩文說出理由，幫助理解古詩。 　　3、用語言對裝扮后的環(huán)境、人物進(jìn)行生動(dòng)描述，進(jìn)行語言訓(xùn)練 。 　　(二

4、)、表演階段 　　1、學(xué)生根據(jù)自己的理解進(jìn)行表演。 　　2、在表演中，教師適時(shí)穿插詢問。 　　問路人：剛才你一臉焦急，怎么現(xiàn)在面露驚喜? 　　你看到了什么?能不能吟出一句詩?(生吟第一句。) 　　問稚子：你遠(yuǎn)遠(yuǎn)地?cái)[手是想告訴他什么嗎?(板書：暗示、示意) 　　你為什么不出聲和他說呢? 　　看他走過來你的心情怎樣?你覺得這句詩怎樣讀最能體現(xiàn)你的心情?(生品讀第二句詩) 　　3、學(xué)生品讀全詩。 　　(三)、背誦積累 　　說明：變教教材為用教材，充分利用教材，鼓勵(lì)學(xué)生合理地想象，讓學(xué)生在主動(dòng)參與中自主領(lǐng)會(huì)到感情，培養(yǎng)觀察說話的能力，訓(xùn)練描寫人物的方法，學(xué)生在主動(dòng)學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到成功和

5、樂趣，讓蓮山課件變得即好玩又有目的性。指導(dǎo)學(xué)生采用多種方式進(jìn)行朗讀，注意讀出詩的節(jié)奏、韻腳和情感，進(jìn)入古詩描繪的境界，感受詩的意境美、語言美。 　　四、 拓展 　　師：詩讀完了，可是故事結(jié)束了嗎?此時(shí)你還想知道些什么? 　　根據(jù)自己的想象續(xù)編故事。 　　說明：問題指引了續(xù)編的方向，由于學(xué)生在課堂上進(jìn)行了充分的觀察，這是一個(gè)水到渠成的練習(xí)。 　　點(diǎn)評 　　本課時(shí)從學(xué)生的需求出發(fā)設(shè)計(jì)目標(biāo)，在教學(xué)過程中，以表演為依托，通過學(xué)生對人物形象的塑造，人物動(dòng)作的刻畫，既讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)了詩意，也讓學(xué)生體會(huì)了感情，受到的語文訓(xùn)練是多方面的，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神，積累了對人物描寫的方法的運(yùn)用。 　　

6、　　 　　三年級下冊語文期末教案2 　　教學(xué)目的： 　　知識和能力：掌握10個(gè)生字，1個(gè)多音字，認(rèn)識13個(gè)生字。能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第一自然段。練習(xí)聯(lián)系上下文理解課文意思的方法，進(jìn)一步提高口語表達(dá)能力和概括能力。 　　過程和方法：以讀代講，在讀中感悟課文大意，通過尋找并記錄好詞佳句的方法，與作者進(jìn)行感情上的溝通;通過對重點(diǎn)詞語的理解，了解*的寫作方法。 　　情感態(tài)度和價(jià)值觀：引導(dǎo)學(xué)生與秋天對話，挖掘課文以外的深層內(nèi)涵，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)美、欣賞美。 　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 　　重點(diǎn)掌握“獲、番”的書寫，了解*的寫作方法。 　　教具準(zhǔn)備：課件、有關(guān)的秋天資料。 　　教學(xué)時(shí)數(shù)

7、：3課時(shí)。 　　第一節(jié) 　　教學(xué)內(nèi)容： 　　認(rèn)讀生字。朗讀課文，初步感悟課文大意。 　　教學(xué)過程： 　　一、導(dǎo)入： 　　糖的味道是甜的，鹽的味道是咸的，醋的味道是酸的，那么，誰知道秋天的味道又是怎樣的呢?今天，我們要學(xué)習(xí)的課文，就是《秋天的味道》。 　　二、朗讀課文： 　　1.范讀，注意聽清每個(gè)字的讀音。 　　2.借助字典，掃清生字障礙，自由讀課文。 　　3.同桌之間讀。 　　4.其他形式朗讀課文(指名讀、小組讀、開火車讀等)。 　　三、學(xué)習(xí)生字： 　　四、指導(dǎo)書寫生字： 　　五、作業(yè)：書寫生字，熟讀課文。 　　第二節(jié) 　　教學(xué)內(nèi)容：復(fù)習(xí)生字;感悟課文大意。

8、　　教學(xué)過程： 　　一、復(fù)習(xí)鞏固：練讀生字卡片，朗讀課文。 　　二、理解課文內(nèi)容： 　　思考問題： 　　1.第一自然段中，作者寫了哪些事物? 　　(秋風(fēng)、秋菜、秦艽花、氣味、炊煙等) 　　2.這些事物引發(fā)了作者怎樣的感情呢，用書中的話來說。(親切、幸福) 　　3.第二自然段承上啟下，起過渡作用，為過渡段。 　　4.在第三自然段中，有哪些你不懂的詞語呢，畫下來。 　　(借助詞典，查找詞語的意思) 　　5.請同學(xué)做小老師來講一講第三自然段。 　　6.你是怎樣理解第四自然段的呢? 　　7.課題是《秋天的味道》，縱觀全篇，你認(rèn)為秋天的味道是怎樣的呢?為什么? 　　三、完整朗讀

9、課文。 　　作業(yè)：熟讀課文，背誦第一自然段，搜集秋天的有關(guān)資料 　　板書設(shè)計(jì)： 　　秋風(fēng) 　　秋菜 秋實(shí) 葡萄 秋香 　　秦艽花 　　味道…… 　　第三節(jié) 　　教學(xué)內(nèi)容：朗讀課文，背誦第一自然段，完成書后練習(xí)。 　　教學(xué)過程： 　　一、復(fù)習(xí)鞏固： 　　1.開火車讀生字卡片并組詞。 　　2.朗讀課文，背誦第一自然段。(指名、小組競賽、齊背) 　　二、完成課后練習(xí)： 　　1.讀一讀，說一說： 　　迫不及待 腦清目明 為之一振 　　首先要說一說自己什么時(shí)候有過這種感覺，實(shí)際上就是對成語理解的過程。除此之外，課文中還有一些詞語也需要特殊地理解。比如：碩大無比、蘊(yùn)涵、鮮活

10、、秦艽花等。 　　2.把課文中優(yōu)美的句子抄下來。 　　不要僅僅停留在書本中的示例，要鼓勵(lì)學(xué)生自己尋找好詞佳句，讀一讀，并試著說一說喜歡的原因，爭取熟讀成誦。 　　3.做一做： 　　鼓勵(lì)學(xué)生用多種方法，通過多種途徑來感受秋天，在游戲、郊游或參觀的過程中，及時(shí)地記錄或拍攝下珍貴的鏡頭，在小組合作、全班匯報(bào)的基礎(chǔ)上，使個(gè)人所獲的信息更加完整，感受更加全面。 　　 　　三年級下冊語文期末教案3 　　知識與能力：能夠正確、流利、有感情的朗讀課文;積累好詞佳句，并能恰當(dāng)?shù)氖褂?背誦課文第一自然段。 　　過程與方法：通過朗讀課文理解重點(diǎn)詞語的意思，從而體會(huì)作者的寫作意圖。 　　情感、態(tài)度與

11、價(jià)值觀：感受秋天的美好，以及作者對秋天的熱愛之情。 　　教學(xué)重點(diǎn)：讀中感悟，了解和想象文中所描寫的秋天的美景。 　　三、學(xué)習(xí)者特征分析 　　《秋天的味道》是一篇抒情散文，基于散文的特點(diǎn)，學(xué)生理解起來可能會(huì)有一定的難度，特別是生活在城市里的學(xué)生，他們沒有親歷過秋天收獲時(shí)的場面，所以不太容易體會(huì)*中所描寫的種.種景象。但是班級中總會(huì)有一些學(xué)生來自農(nóng)村，他們有生活經(jīng)驗(yàn)，對于文字會(huì)有更深的感悟，因此在課堂教學(xué)中可以把發(fā)言權(quán)留給這樣的同學(xué)，以點(diǎn)帶面，幫助大家更好地領(lǐng)悟課文內(nèi)容，體會(huì)作者的情感。 　　四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì) 　　三年級的學(xué)生在閱讀方面已經(jīng)形成了一定的能力，所以教學(xué)時(shí)重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生的

12、朗讀，讓學(xué)生在讀中品味*的含義，并形成自己的感悟，進(jìn)而用語言表達(dá)出來。 　　五、教學(xué)資源與工具設(shè)計(jì) 　　1、音樂《秋日私語》 　　2、什么是秦艽花? 　　六、實(shí)施過程 　?、?復(fù)習(xí)導(dǎo)入。 　　1、 認(rèn)讀字卡。 　　2、 配樂齊讀課文。 　　師：同學(xué)們，喜歡聽音樂嗎?今天老師為你帶來一首鋼琴曲《秋日私語》，下面讓我們一起隨音樂輕聲地齊讀課文。 　?、嫫纷x課文，交流體會(huì)。 　　1、 板書課題。 　　師：這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)課文《秋天的味道》。在沒有學(xué)習(xí)之前請同學(xué)們思考 一個(gè)問題，我們可以通過什么方式來感覺味道? 　　2、 帶問題自由朗讀課文。 　　(1)師提出問題，學(xué)生自

13、由朗讀課文。 　　師：下面請同學(xué)們自由的朗讀課文，然后再課文中找一找哪個(gè)自然段是作者通過嗅覺感受到的秋天的味道，哪個(gè)自然段是作者通過味覺感受到的秋天的味道? 　　(2)學(xué)生匯報(bào)自己的發(fā)現(xiàn)。 　　3、 學(xué)習(xí)第一自然段。 　　(1)指名讀第一自然段，其他同學(xué)思考在這一自然段中，作者都聞到了那些味道? 　　(2) 涼爽的秋風(fēng)帶來的種.種味道是作者產(chǎn)生了怎樣的情感?你用書上的話來說說嗎? 　　(3) 我們班有好多同學(xué)他們的都曾經(jīng)親身體驗(yàn)過秋天豐收時(shí)的場面，那么當(dāng)你看到作者所描寫的這些事物時(shí)，你有什么感受?把你的感受和同學(xué)們分享一下好嗎?(學(xué)生發(fā)表自己的見解)那誰愿意帶著親切、幸福的情感為同

14、學(xué)們讀讀這一自然段。 　　4、 學(xué)習(xí)第二自然段 　　師：在這一自然段種有這樣的一句話“秋天是收獲的季節(jié)。谷粟瓜果，都以成熟的姿態(tài)呈現(xiàn)在人們眼前。”請大家想想一下谷粟瓜果的成熟姿態(tài)，把你想到的用自己的語言描繪出來。 　　師：這是我們感受到的谷粟瓜果成熟時(shí)的姿態(tài)，那么作者 　　看到的瓜果都有什么，它是什么樣的呢?它的味道如何?你想知道嗎?那就默讀課文的第三自然段，然后再書上 畫出相關(guān)的句子。 　　5、 學(xué)習(xí)第三自然段。 　　(1) 學(xué)生默讀第三自然段，畫出描寫葡萄樣子和味道的句子。 　　(2) 利用描寫葡萄樣子、味道的句子，體會(huì)作者怎么樣通過視覺、嗅覺、味覺來表達(dá)對秋天的喜愛之情。(

15、重點(diǎn)理解“迫不及待、腦清目明、為之一振”三個(gè)詞語的意思) 　　師：當(dāng)作者看到這樣誘人的葡萄時(shí)他有什么舉動(dòng)?“迫不及待”說明了作者什么樣的心情?那你在什么情況下回有迫不及待的心情?(學(xué)生說句子) 　　師：迫不及待地送入口中的這一粒葡萄給了作者怎樣的感受?一天當(dāng)中你會(huì)在什么時(shí)間有這種腦清目明的感覺?(學(xué)生根據(jù)經(jīng)驗(yàn)回答)那么老師希望你們能很好地利用造成的時(shí)間，進(jìn)行晨讀，能做到嗎? 　　師：又是什么情況下會(huì)讓你“為之一振”呢?你能用它說一句話嗎? 　　(3) 有感情的再讀第三自然段。 　　師：我們看到作者發(fā)現(xiàn)葡萄后，不僅從視覺上觀賞葡萄，還從嗅覺、味覺上品葡萄。從這一系列的描寫中我們感受到了

16、作者濃濃的感情，這種感情由欣喜到滿足。你能用你的聲音把作者的這種感情通過自己的朗讀表現(xiàn)出來嗎?(指名讀文) 　　6、 齊讀最后一自然段。 　　師：在這個(gè)自然段中尼有不理解的地方嗎? 　　㈢誦讀回味，表達(dá)感情。 　　1、 有感情的朗讀課文。 　　2、 小組匯報(bào)讀。 　　3、 回顧課文，整體感知：細(xì)細(xì)品味了課文之后，你局的作者筆下的秋天都有哪些醉人的味道? 　?、鑲€(gè)性表達(dá) 　　師：在作者眼中，秋天的味道是親切的、幸福的、香甜的，在你眼中秋天還會(huì)有怎樣的味道? 　?、椴贾米鳂I(yè) 　　背誦課文第一自然段，如果喜歡其他自然段也可以同時(shí)背誦下來。 　　板書設(shè)計(jì)： 　　秋天的味道 　　秋天帶來的幸福 　　〉 濃濃的秋香 　　秋風(fēng)帶來的收獲