《畫家鄉(xiāng)的風(fēng)景》教學(xué)課件

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1、 《畫家鄉(xiāng)的風(fēng)景》教學(xué)課件 　　《畫家鄉(xiāng)的風(fēng)景》教學(xué)課件1 　　教學(xué)目標(biāo)： 　　知識與技能： 　　★正確認(rèn)讀本課十三個生字，會寫六個生字。 　　★理解課文內(nèi)容，了解大山里的生活場景。 　　★能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。 　　★展開想象，感悟*內(nèi)容。 　　過程與方法： 　　★觀看大山風(fēng)景組圖，讓學(xué)生初步感悟大山景色之美。 　　★合作探究，識記、學(xué)寫生字; 　　★在情境中體會，在朗讀中感悟。 　　情感、態(tài)度與價值觀： 　　★體會作者熱愛大山、熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。 　　★激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛生活的情感。 　　重難點分析： 　　★正確認(rèn)讀本課十三

2、個生字，會寫六個生字。做到筆順正確、規(guī)范。教 學(xué)中，倡導(dǎo)獨立識字，小組合作學(xué)習(xí)，互相幫助，共同促進(jìn)。 　　★多種形式朗讀課文，理解課文內(nèi)容，圖片展示，豐富學(xué)生的感性積累，體會山美、家美，縈繞其中的情更美，激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛生活的情感。這是教學(xué)中的難點。 　　課前準(zhǔn)備： 　　★圖畫紙和彩色筆。 　　★多媒體課件。 　　教學(xué)過程： 　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激情引入。 　　出示有關(guān)大山的風(fēng)景圖畫： 　　1、同學(xué)們，你們聽到了什么聲音?這些圖都是哪里的景色?(同學(xué)們說) 　　2、請用自己的話描述一下大山美麗的景色。 　　學(xué)生暢所欲言。 　　教師導(dǎo)入：美麗的大山多么令人神往，今天就讓

3、我們一同走進(jìn)大山吧! 　　3、板書課題：我愛大山我愛家 　　學(xué)生齊讀課題。 　　4、讀課題想一想：小作者的家在哪里呀? 　　二、初讀課文，整體感知。 　　1、學(xué)生讀自讀要求。 　?、艑W(xué)生借助拼音自由讀文，做到不多字，不少字，正確流利，遇到不理解的地方加個“?”號。 　?、瓢言姼枳x給同桌同學(xué)聽，有讀錯的地方改正過來。 　　2、再讀去掉拼音后的課文。課件展示 　　自由讀——指名讀——齊讀。 　　3、同學(xué)們你讀懂了什么?(學(xué)生大膽發(fā)言。) 　　4、質(zhì)疑：讀書中，你遇到了哪些問題? 提出來，大家共同解決。 　　預(yù)設(shè)： 　　由于生活經(jīng)歷與見識不足，學(xué)生可能會問：山茶是什么意思?

4、綠林像大海是怎么回事?(我們可以通過聯(lián)系平時喝的茶葉和看到的大海來幫助學(xué)生理解。) 　　5、你喜歡這兒嗎?說說理由。 　　6、齊讀課文，再次感受大山之美。 　　三、認(rèn)讀生字。 　　1、再讀課文，邊讀邊畫出本課生字，多讀幾遍。 　　2、出示生詞。抽查學(xué)生認(rèn)讀情況。 　　3、男女生比賽讀，開火車讀生詞。 　　4、認(rèn)讀生字，交流識記生字的方法。 　　如：偏旁歸類，聯(lián)系字義記憶： 　　“口”：叮、響、喳、叫; 　　“氵”：深、滿; 　　“辶”：過、遍。 　　比較記憶：半——伴 　　四、指導(dǎo)書寫。 　　1、教師在田字格黑板上板書生字。 　　2、引導(dǎo)學(xué)生觀察這些生字在田字格中

5、的位置并進(jìn)行口頭組詞。 　　指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)： 　　“我”：第二筆的橫，要向右上微微揚。第三筆是站的直、有力量的豎鉤。第五筆的斜鉤和第三筆的豎鉤要和諧關(guān)照，形成一種“穩(wěn)定站立”之勢。 　　“家”：撇畫較多，且長短不一，就像各不相同的家庭成員。所以，要寫好“家”字，關(guān)鍵是讓這些“家庭成員”“和睦相處”。而且，“家”的上下兩部分要緊湊，有抱團兒的溫暖感覺。 　　3、學(xué)生仿寫，練習(xí)書空。 　　4、學(xué)生練習(xí)，教師巡視，適時指導(dǎo)并糾正姿勢。 　　5、展示學(xué)生作品，師生共同評價，書寫較好的同學(xué)獎勵“小笑臉”。 　　五、擴展閱讀。 　　讀一讀，唱一唱。 　　我們的家鄉(xiāng) 　　藍(lán)藍(lán)的天上白云飄

6、， 　　白云下面馬兒跑， 　　揮動鞭兒響四方 ， 　　百鳥齊飛翔 。 　　要是有人來問我 ， 　　這是什么地方? 　　我就驕傲地告訴他， 　　這是我的家鄉(xiāng)。 　　 　　 　　《畫家鄉(xiāng)的風(fēng)景》教學(xué)課件2 　　【教學(xué)過程】 　　一、歌曲導(dǎo)入，入情入境 　　1.導(dǎo)入語：親愛的同學(xué)們，今天老師給大家?guī)砹艘粋€禮物，那就是一首好聽的歌《家鄉(xiāng)》，讓我們一起來欣賞吧! 　　2.播放歌曲《家鄉(xiāng)》。 　　3.這首歌描寫的是藍(lán)天白云下牛羊成群、美麗的草原景色。聽了這首歌，你們想不想描繪一下自己的家鄉(xiāng)? 　　4.今天有幾個小朋友，他們也把自己美麗的家鄉(xiāng)畫下來了，想不想看一看呢? 　

7、　二、配樂朗讀，整體感知 　　1.教師邊出示5張投影片，邊配樂范讀全文。 　　2.學(xué)生標(biāo)出自然段。 　　3.這篇課文共描寫了哪幾個小朋友的家鄉(xiāng)?他們的家鄉(xiāng)在哪里? 　　板書：濤濤、山山、平平、青青、京京 　　海邊、山里、平原、草原、城市 　　4.用自己喜歡的方式讀全文。 　　5.你最喜歡誰的家鄉(xiāng)?(教師出示5個家鄉(xiāng)標(biāo)牌放在每個組的桌子上，命名為：海邊隊山里隊平原隊草原隊城市隊。讓學(xué)生選擇自己喜歡的家鄉(xiāng)換位就坐。) 　　三、小組合作，品讀課文 　　1.課件出示自學(xué)提示。 　　(1)用自己喜歡的方式讀自己喜歡的家鄉(xiāng)段落。 　　(2)找出自己喜歡的句子讀給其他組員聽。 　　(

8、3)在這一段中你學(xué)懂了什么?講給組員聽。 　　(4)每一種家鄉(xiāng)的特點可以用哪一個字概括? 　　(5)還有哪些不懂的地方提出來，請小組其他同學(xué)來幫忙。 　　2.選出各組負(fù)責(zé)人 　　每組選一個組長──全面組織管理本組的紀(jì)律，解決臨時性問題; 　　一個主持人──按老師的提示和要求，組織本組同學(xué)積極討論; 　　一個記錄員──快速記錄下大家的疑難問題，以免遺漏; 　　一個解說員──向大家介紹本組同學(xué)喜歡的家鄉(xiāng); 　　一個朗讀員──代表本組在全班朗讀; 　　一個成果匯報員──在成果匯報會上向全班匯報本組的自學(xué)成果。 　　3.小組合作學(xué)習(xí)。(教師全場巡視，指導(dǎo)點撥。) 　　四、成果匯報

9、，釋疑評價 　　1.每組解說員出示投影片向大家介紹喜歡的家鄉(xiāng)。(學(xué)生評價打分。) 　　2.每組朗讀員配樂進(jìn)行朗讀接力賽。(學(xué)生評價打分。) 　　3.每組匯報員匯報本組在學(xué)習(xí)過程中的收獲。 　　(包括有哪些優(yōu)美的.詞句;對個別詞語的理解;會仿照例句說句子;學(xué)懂了哪些知識;對個別同學(xué)的質(zhì)疑，小組是怎樣解決的等方面的收獲;教師評價打分。) 　　例：(1)我會用那么那么說一句話; 　　(2)我知道樹可以用又高又大來形容，草可以用又綠又密來形容; 　　(3)我覺得一匹駿馬從遠(yuǎn)處奔來這句話寫得特別好; 　　(4)我知道翠竹就是綠綠的竹子。 　　4.其他組員補充。 　　5.每個家鄉(xiāng)的特點

10、可以用哪一個字概括? 　　(指名沒有擔(dān)任職務(wù)的學(xué)生回答，給每個同學(xué)發(fā)言的機會，教師根據(jù)學(xué)生的回答板書：藍(lán)高寬大美。) 　　6.提供質(zhì)疑的空間。 　　(每組有疑問的同學(xué)提出小組不能解決的問題，記錄員補充;教師評價打分。) 　　7.教師釋疑。 　　(播放有關(guān)高山大海，平原草原的地理知識的課件，教師隨機講解，解除學(xué)生心中的疑惑，擴大他們的知識面。) 　　8.小組齊聲表演讀。(教師評價打分。) 　　9.背誦比賽。(教師評價打分。) 　　10.積極評價。 　　(1)對成果匯報中表現(xiàn)好的小組給予表揚，從而使小組合作式的學(xué)習(xí)方法得以鞏固和發(fā)揚; 　　(2)總結(jié)6輪比賽的得分情況，評出優(yōu)勝

11、組發(fā)小紅花，樹立正面典型。 　　11.對課文還有哪些不懂得地方?借助同學(xué)們提供的方法，自主學(xué)習(xí)。(承認(rèn)個體差異，使大家都能夠?qū)W好課文。) 　　五、總結(jié)課文，升華情感 　　1.我們的祖國幅員遼闊，地大物博。不但有美麗的草原，還有浩瀚的大海、廣闊的平原、連綿的群山、現(xiàn)代化的都市，學(xué)了這一課，你有什么樣的感受? 　　2.學(xué)生談體會，教師板書：家鄉(xiāng)美愛家鄉(xiāng)。 　　六、現(xiàn)場作畫，介紹家鄉(xiāng) 　　1.你的家鄉(xiāng)在哪里?也一定很美吧，請你拿起手中的筆，畫出自己最美的家鄉(xiāng)。 　　2.配樂現(xiàn)場作畫，教師全場巡視。(可參照事先準(zhǔn)備的家鄉(xiāng)圖片。) 　　3.完成得快的同學(xué)進(jìn)行展示，并向大家介紹自己的家鄉(xiāng)。

12、 　　4.評出單項獎──小小畫家、優(yōu)秀解說員。 　　5.結(jié)束語：親愛的同學(xué)們，今天這節(jié)課讓我們領(lǐng)略了祖國家鄉(xiāng)的神奇與美麗，我們?yōu)樽约河羞@么美麗的家鄉(xiāng)而感到自豪。我相信，在不久的將來，同學(xué)們將會用自己的智慧和雙手，把我們的家鄉(xiāng)建設(shè)得更加美麗、富饒! 　　【板書設(shè)計】 　　畫家鄉(xiāng) 　　濤濤、海邊、藍(lán) 　　山山、山里、高、家鄉(xiāng)美 　　平平、平原、寬 　　青青、草原、大、愛家鄉(xiāng) 　　京京、城市、美 　　 　　《畫家鄉(xiāng)的風(fēng)景》教學(xué)課件3 　　教學(xué)要求 　　1.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。 　　2.了解大山里的生活場景，激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛生活的情感。 　　3.正確認(rèn)讀

13、本課十三個生字，會寫六個生字。 　　教學(xué)重難點 　　了解大山里的生活場景，激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛生活的情感。 　　課前準(zhǔn)備 　　山中的圖景、《高山流水》《苗嶺的早晨》的樂曲。 　　第一課時 　　教學(xué)過程 　　一、音樂聲引入 　　老師今天帶大家去山里玩，(要求學(xué)生閉上眼睛)，老師放高山、流水、鳥鳴的錄音，聽到音樂聲你想到了什么?(指名說想到的美好事物和畫面)。你猜猜，這么動聽的聲音是哪里發(fā)出來的?打開書，答案就在書中。 　　二、初讀課文。 　　自讀課文，要求借助拼音讀熟課文， 　　同桌互讀，相互評價， 　　指名讀，老師正音。 　　三、細(xì)讀課文。 　　1.教師出示中心議

14、題： 　　請你帶著愉快的情緒朗讀課文，你從課文的聽到了什么?看到了什么?劃出有關(guān)的句子，體會著讀一讀，說一說。 　　2.學(xué)生帶著問題自讀課文， 　　3.同桌交流 　　4.全班共同學(xué)習(xí)，(指名說)提示學(xué)生盡量按課文的順序來說。 　　(1)學(xué)生肯定會說聽到了小溪和鳥兒的歌聲。 　　教師可以讓學(xué)生邊讀邊想像：小溪和小鳥都會唱什么歌?還會說什么話呢?在大山里，你還會聽到什么聲音呢?(指名說) 　　(2)學(xué)生肯定會說看到了金竹林、山茶樹，以及天上的白云。彎彎的小路。教師要引導(dǎo)學(xué)生想像你可能還會看到什么?(指名說) 　　學(xué)生可能說看到小兔子在吃草，小松鼠在樹上玩，小動物在做游戲，滿山都開遍

15、了五彩繽紛的花朵…… 　　教師出示若干幅關(guān)于山、小溪、小動物的圖片，讓學(xué)生欣賞 　　(3)你喜歡大山嗎?請你帶著對大山的熱愛讀一讀課文，讀出大山的美，爭取你的朗讀能感染所有的同學(xué)。自讀，指名讀。教師指導(dǎo)朗讀。 　　四、聯(lián)系生活，談感受： 　　山里的孩子多么愛自己的家鄉(xiāng)啊，你愛自己的家鄉(xiāng)嗎?誰愿意說說自己的家鄉(xiāng)美?生活在這樣美的家鄉(xiāng)你感覺幸福嗎? 　　五、課外拓展 　　讓學(xué)生唱家鄉(xiāng)、說家鄉(xiāng)、畫家鄉(xiāng)、寫家鄉(xiāng)……選擇其一。 　　六、作業(yè)：背誦課文。 　　第二課時 　　教學(xué)過程 　　一、齊背課文，指名背誦。 　　二、會認(rèn)字教學(xué) 　　1、“叮 響 喳”三個字都是“口字旁”，“深

16、滿”都是“三點水”，可以利用部首記憶法進(jìn)行記憶。 　　2、茶 崖 都可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)部首表示的意思進(jìn)行記憶。 　　3、其他生字可以讓學(xué)生交流自己的記字妙招。 　　三、指導(dǎo)寫字 　　1.我：出示田字格中生字“我”，學(xué)生觀察共幾筆寫成。注意提示學(xué)生：“我”字第二筆的橫，要長，要上右上微微揚。第三筆是站的直，有力量的豎鉤。第五筆的斜鉤和第三筆的豎鉤和諧關(guān)照，形成一種“穩(wěn)定站立”之勢。 　　2.家：出示甲骨文和金文的“家”字，讓學(xué)生猜一猜是什么字。告訴學(xué)生“家”的本義(是住所，由寶蓋頭和“ ”組成，說明古時候的人多養(yǎng)豬。在原始社會，“家”首先是生產(chǎn)場所，它必須有馴養(yǎng)的動物，現(xiàn)在只要有房子有親

17、情，即可為家)。出示“家”，讓學(xué)生觀察共幾筆寫成，共幾筆撇，哪個撇最長，哪個撇最短。提示學(xué)生：要寫好“家”，關(guān)鍵是讓這些“家庭成員”“和睦相處”。而且，“家”的上下兩部分要緊湊，有抱團兒的溫暖感覺。學(xué)生描紅，練寫。教師巡回指導(dǎo)。 　　3.叮 叫：可以采用部首記憶法，跟“口”有關(guān)系，所以是“口字旁” 　　4.半：可采用比較記憶法和剛學(xué)過的“伴”進(jìn)行比較。從字義上進(jìn)行區(qū)分 　　5.行：多音字，要結(jié)合詞語重點講解。 　　6.詞語擴展。 　　四.寫字指導(dǎo) 　　1.聯(lián)系以前學(xué)過的單人旁，引出并學(xué)習(xí)雙人旁。 　　2.出示田字格中生字“行”“叫”“半” 學(xué)生觀察共幾筆寫成，第一筆是什么。學(xué)生書

18、寫三個生字。 　　 　　《畫家鄉(xiāng)的風(fēng)景》教學(xué)課件4 　　設(shè)計理念： 　　新課程改革從教師的角度來說，教師的角色要轉(zhuǎn)位，教師的觀念要轉(zhuǎn)變。教師應(yīng)重視學(xué)生在閱讀過程中的主體地位，重視學(xué)生的感受和體驗，做學(xué)生的學(xué)習(xí)伙伴，在教學(xué)中與學(xué)生共同學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。 　　從學(xué)生的角度來說，要體現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，要把接受學(xué)習(xí)變?yōu)樽灾鲗W(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，探究學(xué)習(xí)。 　　從課程內(nèi)容來說，要體現(xiàn)學(xué)科與學(xué)科之間的相互融洽，利用課程資源，招展語文課的內(nèi)涵。 　　設(shè)計特色：結(jié)合學(xué)生實際，從學(xué)生熟悉的生活入手設(shè)計教學(xué)。 　　教學(xué)目標(biāo)： 　　1、認(rèn)識“寬”、“蝦”等12個生字，會寫“原、貝”等6個字。 　　2、能

19、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。 　　3、學(xué)習(xí)運用課文中章節(jié)的語言，表達(dá)自己對家鄉(xiāng)的熱愛。 　　4、讓學(xué)生用最美麗的彩筆構(gòu)畫出自己可愛的家鄉(xiāng)。 　　教學(xué)時間：二教時 　　教學(xué)流程及設(shè)計意圖 　　第一教時 　　教學(xué)要求：從學(xué)生熟悉的.生活入手，引導(dǎo)學(xué)生自主感悟?qū)W習(xí)課文的幾個段落，并隨文識字。 　　教學(xué)環(huán)節(jié)： 　　一、新課引入： 　　(一)出示課題——畫家鄉(xiāng)，讀題。 　　(二)你的家鄉(xiāng)在哪兒呢?喜歡嗎? 　　(三)你想把自己的家鄉(xiāng)畫給大家看看嗎? 　　二、展示家鄉(xiāng)圖，說說自己的家鄉(xiāng)。 　　(一)把畫好的家鄉(xiāng)圖展示給同學(xué)看。 　　(二)用幾句話來說說自己

20、的家鄉(xiāng)。 　　1、自主說。 　　2、同桌互說。 　　(三)整體感知課文。 　　1、我們都有一個美麗可愛的家鄉(xiāng)，讓我們來看看幾位新朋友的家鄉(xiāng)，他們的家鄉(xiāng)是怎樣的呢? 　　2、聽錄音整體感知課文。 　　3、聽后說說誰與我們是同鄉(xiāng)? 　　三、在比較中學(xué)習(xí)課文段落，自主體驗感悟課文內(nèi)涵(以“山山”、“平平”的家鄉(xiāng)教學(xué)為例)。 　　(一)分組，以相同的生活區(qū)域為標(biāo)準(zhǔn)。 　　(二)欣賞景色美。(先欣賞同鄉(xiāng)的美景) 　　1、看課件——(以“山山”的家鄉(xiāng)為例) 　　2、請學(xué)生討論說這畫是什么地方?是誰的家鄉(xiāng)?哪些景物最喜歡?畫中的 　　小朋友在干什么? 　　(三)配音樂，朗讀第3自然

21、段，感受語言美 　　(四)說話訓(xùn)練：請生活在同地區(qū)的學(xué)生說說自己與山山的家鄉(xiāng)有哪些相同、不同之處。 　　(五)欣賞語句，運用語句。 　　1、用“~~~~”劃出自己喜歡的句子多讀幾遍。 　　2、學(xué)會用“那么……那么……”句式，表達(dá)自己對家鄉(xiāng)的喜愛。 　　3、隨文教學(xué)有關(guān)生字。 　　四、在學(xué)習(xí)第3自然段的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生自學(xué)自己認(rèn)為比較熟悉的家鄉(xiāng)。 　　1、選一個自己認(rèn)為比較熟悉的家鄉(xiāng)圖片，自學(xué)。 　　2、完成口頭練習(xí)。 　　____________的家鄉(xiāng)在__________。他畫的__________那么___________那么______________。還有_______

22、____，那個孩子___________。 　　3、指導(dǎo)感情朗讀。 　　4、會欣賞美的語言并背誦。 　　五、感情朗讀有關(guān)章節(jié)。 　　六、作業(yè)： 　　1、選擇自己喜歡的部分背誦。 　　2、了解、搜索自己不太熟悉的生活區(qū)的有關(guān)情況。 　　第二教時 　　教學(xué)要求：對于不熟悉的生活區(qū)域，通過詢問、查資料等手段合作、探究學(xué)習(xí)有關(guān)段落。 　　教學(xué)過程： 　　一、復(fù)習(xí)舊知 　　1、檢查背誦自己喜歡的部分。 　　2、用“那么……那么……”說說已學(xué)的句子。 　　二、介紹自己搜集的有關(guān)資料。 　　1、介紹自己搜集的是誰的家鄉(xiāng)資料。 　　2、匯報是通過什么方法搜集到資料的。(上網(wǎng)、查書

23、……) 　　3、說說自己資料中介紹的與課文內(nèi)容有哪些相同，有哪些不同? 　　三、根據(jù)學(xué)生的交流合作，學(xué)習(xí)有關(guān)段落。 　　(一)分組，以搜集相同區(qū)域資料為標(biāo)準(zhǔn)。 　　(二)以“濤濤”的家鄉(xiāng)教學(xué)為例。 　　1、作為海邊長大的孩子，濤濤最引以自豪的是什么? 　　2、“濤濤”又是怎樣來介紹自己的家鄉(xiāng)呢? 　　3、教學(xué)生字“蝦”“貝”的音、形、義。 　　4、配樂，感情朗讀。 　　5、自己認(rèn)為寫得好的句子多讀幾遍，并記住。 　　6、看課件讀課文，用自己的語言來解說濤濤的家鄉(xiāng)。 　　7、根據(jù)自己手中的資料，你會怎樣說說自己的家鄉(xiāng)。 　　(三)拓展： 　　1、學(xué)著課文中的介紹，給你自

24、畫的家鄉(xiāng)圖旁邊寫上一段話，要求用上“那么……那么……”來贊美自己的家鄉(xiāng)。 　　2、寫好后請你當(dāng)導(dǎo)游，說給小組內(nèi)的同學(xué)聽一聽，評一評，改一改。 　　四、作業(yè)： 　　1、選擇自己喜歡的段落背誦。 　　2、把自己的家鄉(xiāng)介紹給朋友。 　　 　　《畫家鄉(xiāng)的風(fēng)景》教學(xué)課件5 　　課前透視 　　《畫家鄉(xiāng)》一文寫了四個孩子以畫畫的形式來介紹自己的家鄉(xiāng)，充分反映了他們對家鄉(xiāng)的真摯熱愛，進(jìn)而反襯出祖國各地欣欣向榮的發(fā)展。課文圖文并茂，情景交融，可以說是一篇極具人文色彩，適合欣賞、領(lǐng)悟的通俗詩和風(fēng)景畫。 　　畫面的圖景和描寫的語句，很容易與學(xué)生的生活和認(rèn)知達(dá)成契合，引起共鳴。因此教學(xué)中，教師應(yīng)結(jié)合

25、當(dāng)?shù)厍闆r，引導(dǎo)學(xué)生讀文感悟，并激發(fā)學(xué)生發(fā)揮想象，畫出自己的家鄉(xiāng)，讓愛家鄉(xiāng)、贊家鄉(xiāng)的情感在課堂中回蕩。 　　教學(xué)目標(biāo) 　　1、認(rèn)識“寬、蝦”等12個生字。會寫：“貝、原”等6個字。 　　2、朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。 　　3、理解課文內(nèi)容，激發(fā)愛家鄉(xiāng)的情感，使學(xué)生感悟家鄉(xiāng)的美，從而受到愛家鄉(xiāng)，愛祖國的教育。 　　4、在教師指導(dǎo)下，結(jié)合想像，畫自己的家鄉(xiāng)，并能介紹給大家。培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維，表達(dá)能力。 　　教學(xué)重點： 　　通過朗讀課文，體味家鄉(xiāng)之美，感悟愛鄉(xiāng)之情。 　　信息資料： 　　1、生字卡片 　　2、搜集草原、海邊、山區(qū)、城市、平原等地的美景圖片。 　　教學(xué)時數(shù)：

26、　　兩課時 　　第一課時 　　切入舉偶 　　1、揭題。出示填空()的家鄉(xiāng)，板題《畫家鄉(xiāng)》，引讀課文第一自然段。 　　(揭示課題，奠定學(xué)文的感情基調(diào)。) 　　2、談話。你的家鄉(xiāng)在哪里?如果讓你畫一畫你的家鄉(xiāng)，你想畫些什么?課文中的幾位小朋友也都畫了自己的家鄉(xiāng)，他們畫了些什么呢?我們一起來學(xué)習(xí)讀課文。 　　(激發(fā)學(xué)生的思維與表達(dá)，挖掘?qū)W生已知經(jīng)驗，實現(xiàn)學(xué)文的自然過渡。) 　　對話平臺 　　初讀(整體感知，了解內(nèi)容，自主學(xué)習(xí)。) 　　1、讀文畫出生字，想辦法讀正確。 　　2、用喜歡的方式讀課文，思考：課文寫了幾位小朋友的家鄉(xiāng)?他們的家鄉(xiāng)分別在什么地方? 　　(發(fā)揮學(xué)生的主體地位

27、，尊重學(xué)生學(xué)習(xí)方式，確保讀書活動的實效性。) 　　匯報(匯報識字讀文情況，鞏固學(xué)習(xí)成果。) 　　1、利用生字卡片指讀生字，新詞。 　　2、去掉拼音，點名讀，齊讀。 　　3、四人小組，交流識字經(jīng)驗，互相檢測，互助學(xué)習(xí)。 　　(識字是低年段的學(xué)習(xí)重點之一，教學(xué)中要將識字的內(nèi)容與形式有機結(jié)合，突出科學(xué)性和實效性，確保學(xué)習(xí)的高效。) 　　朗讀(選讀課文，促進(jìn)理解，感悟。) 　　1、假想自己就是其的一個小朋友，把自己描寫家鄉(xiāng)的段落讀給大家聽。 　　2、學(xué)生選讀段落進(jìn)行自由練習(xí)。 　　3、指讀課文，教師相機指導(dǎo)學(xué)生體會課文感情進(jìn)行朗讀。 　　(讓學(xué)生入境體驗，引導(dǎo)學(xué)生角色扮演，促進(jìn)讀書

28、感悟，提高閱讀水平和朗讀能力。) 　　寫字(分散寫字任務(wù)，落實寫字要求，培養(yǎng)寫字習(xí)慣。) 　　1、出示“我會寫”中的四個生字?！柏?、原、男、愛”。引導(dǎo)學(xué)生觀察這些字的特點。 　　2、選擇不好寫的字進(jìn)行書寫指導(dǎo)，強調(diào)注意事項。 　　3、學(xué)生自由練寫，展示評價。 　　第二課時 　　導(dǎo)入(讀文引入，進(jìn)入學(xué)習(xí)情境。) 　　以指名讀全文的形式進(jìn)入新的學(xué)習(xí)。 　　討論(讀書交流，引導(dǎo)個性體驗。) 　　1、你認(rèn)為，文中的幾位小朋友，誰的家鄉(xiāng)最美?讀書畫出相關(guān)的語句，誦讀理解。 　　2、讀書討論，組內(nèi)交流，感悟家鄉(xiāng)的美。可以利用搜集的圖片資料進(jìn)行說明。 　　(在品味中讀文，促使學(xué)生經(jīng)歷一

29、個深讀體驗的過程，積累了語言，發(fā)展了思維，受到了家鄉(xiāng)美的熏陶。) 　　欣賞(交流體驗，感情朗讀。) 　　1、品讀自己喜歡的語句。適時抓住“那么……那么……”引導(dǎo)學(xué)生說話。 　　2、在全班的范圍內(nèi)交流讀書的感受。教師相機引導(dǎo)學(xué)生感情朗讀體悟。 　　3、試著把自己喜歡的語句記下來。 　　(以讀為本，讀中悟情，讀中積累，讀中發(fā)展語言，體現(xiàn)語文以讀為本的特點。) 　　擴展(激發(fā)想像，綜合展現(xiàn)，鼓勵創(chuàng)新。) 　　1、讀課文最后一個自然段。思考：讀后你想說些什么?把學(xué)生引向畫自己的家鄉(xiāng)的活動。 　　2、在組織學(xué)生暢談想法的基礎(chǔ)上，啟發(fā)學(xué)生想象構(gòu)思，畫自己的家鄉(xiāng)。 　　3、結(jié)合著自己的畫，

30、當(dāng)個小解說員，把自己畫的家鄉(xiāng)介紹給大家。 　　(在充分理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，組織綜合性的實踐活動，活動指向既在課內(nèi)，又在課外，體現(xiàn)了語文的綜合性，有效地開發(fā)了教學(xué)資源。促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展，豐富了學(xué)生的情感體驗。) 　　寫字(指導(dǎo)寫字，培養(yǎng)習(xí)慣。) 　　1、出示“我會寫”中的“蝦、跑”，指導(dǎo)學(xué)生觀察，教師強調(diào)書寫上的注意事項。 　　2、自由練寫，教師巡視，組織學(xué)生互相評價。 　　(分課時安排寫字，有效地分散寫字的難點，促進(jìn)了學(xué)生良好書寫習(xí)慣的養(yǎng)成。) 　　伴教錦囊： 　　詞語解釋： 　　平坦：(多指地勢)沒有高低凸凹。 　　寬廣：面積或范圍大。 　　平原：海拔較低，地形起伏極小的廣大平地。 　　山區(qū)：多山的地區(qū)。 　　草原：半干旱地區(qū)雜草叢生的大片土地，間或雜有耐旱的樹木。 　　城市：人口集中、工商業(yè)發(fā)達(dá)的地區(qū)，通常是周圍地區(qū)的政治、經(jīng)濟、文化中心。