外國詩兩首—《祖國》《黑人談河流》微課教學(xué)設(shè)計

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1、精品文檔，僅供學(xué)習(xí)與交流，如有侵權(quán)請聯(lián)系網(wǎng)站刪除 4 外國詩兩首—《祖國》《黑人談河流》 一、導(dǎo)語設(shè)計 同學(xué)們，愛國主義是詩歌的永恒主題.在我國詩歌長河中是這樣，在外國優(yōu)秀的作品中也是這樣。今天，我們就一起走進(jìn)《外國詩兩首》，去聆聽俄羅斯詩人萊蒙托夫和美國詩人休斯的吟唱。(板書文題、作者) 二、交流資料 ：作者、作品及寫作背景。 三、研讀《祖國》 1．學(xué)生聽讀課文,整體感知詩意,思考：統(tǒng)攝全詩的句子是哪一句？ （我愛祖國，但用的是奇異的愛情） 2．學(xué)生自由誦讀，認(rèn)真領(lǐng)會詩句、詩段所

2、表達(dá)的意思，思考： 從詩歌內(nèi)容看，詩人對祖國奇異的“愛情”指什么? 學(xué)生回答，教師點撥、明確： 詩人以平實的筆調(diào)描寫俄羅斯原野的景色和農(nóng)家生活。平實中見真情，奇異的“愛情”表現(xiàn)在詩人對俄羅斯山河景物和淳樸樂觀的人民的熱愛。 3.師生有感情誦讀全詩。 思考：《祖國》一詩充分顯示了詩人在詩中構(gòu)置了哪些充滿濃郁詩意的畫畫? 學(xué)生歸結(jié)體會，教師明確： 詩人對俄羅斯山河風(fēng)景和人民生活熱烈謳歌。冷漠沉靜的草原，隨風(fēng)晃動的森林，奔騰的激流，村間的小路，蒼黃的田野，閃光的白樺，蒼茫的夜色，顫抖的燈光，遠(yuǎn)近相映、聲

3、色兼?zhèn)?，把俄羅斯山河的雄壯之美和秀麗之美交織在一起，構(gòu)成一幅絢麗變幻而朦朧流動的畫面。打谷場丘堆滿豐收的谷物，農(nóng)家茅舍覆蓋著稻草，小窗上的浮雕窗板，更有節(jié)日夜晚，農(nóng)人醉酒笑談、盡情舞蹈的場面，恰似一幅絕妙的民俗圖，洋溢著俄羅斯的生活氣息。 四、合作研討： 1、詩人所抒發(fā)的愛國之情主要是通過描寫俄羅斯的夜色及夜色中人們的活動來表現(xiàn)出來的。這樣寫有什么好處? 學(xué)生研討后回答，教師明確： 詩歌在對原野景色和農(nóng)家生活的描述中，隱含著詩人對祖國的真摯感情。可以感受到詩人對俄羅斯深切的愛。 2、學(xué)生熟讀全詩。 板書設(shè)計:

4、 祖 國 萊蒙托夫 “我愛祖國，但用的是奇異的愛情” (統(tǒng)攝全詩) 俄羅斯原野景色：草原 森林 河流 白樺 農(nóng)家生活：打谷場 農(nóng)家茅房 小窗 飲酒 笑談 舞蹈(平實中見真情) 五、指導(dǎo)自讀《黑人談河流》 1．學(xué)生自由誦讀全詩，整體感知詩意。 2．學(xué)生合作研討： (1)詩人想通過談“河流”來表達(dá)什么樣的思想感情? (2)“我的靈魂變得像河流一般深邃”應(yīng)該怎樣理解?這句詩兩次出現(xiàn)有什么表達(dá)效果?

5、 (3)全詩的藝術(shù)構(gòu)思是跳躍的，但又有嚴(yán)密的思維邏輯。請歸結(jié)詩歌內(nèi)在的思維邏輯？ 學(xué)生研討，教師點撥： (1)在《黑人淡河流》一詩中，“河流”是個高度凝練的意象。我們可以將其理解為歷史的象征。黑人對河流的追溯，就是對自身歷史的追溯。就是對祖先和故土的尋根。 (2)“我的靈魂像河流一般深邃”，可以理解為由于黑人對“河流”(歷史)的見證。這句詩，是作者代表全體黑人發(fā)出的自豪的宣言：黑人種族是有著悠久傳統(tǒng)的種族。這句詩在第二節(jié)和第五節(jié)兩次出現(xiàn)，形成結(jié)構(gòu)上的前后呼應(yīng)。 (3)我認(rèn)識河流——它亙古如斯。比人類久遠(yuǎn)——我在河流的哺育下發(fā)展、繁殖，

6、河流是我生存的見證——因此我認(rèn)識河流——活折磨了我，教育了我。我的思想、靈魂和河流一樣深沉。 3．學(xué)生有感情誦讀，體會詩歌深邃中顯自豪的特點。 六、比較兩首詩的異同。 七、課堂小結(jié) 同學(xué)們，愛國，是一面飄揚(yáng)在世界各國上空的永不褪色的旗幟。無論是平實中見真情的萊蒙托夫的《祖國》，還是深邃中顯自豪的休斯的《黑人談河流》，他們的心聲是相通的。 七、布置作業(yè) 板書設(shè)計 黑人談河流 休 斯 核心詞“河流” (歷史的象征) 中心詩句： “我的靈魂變得像河流一般深邃” (黑人種族是有著悠久傳統(tǒng)的種族) 幼發(fā)拉底河沐浴 深邃 剛果河畔蓋茅舍 中顯 尼羅河畔建金字塔 自豪 密西西比河聽歌聲 【精品文檔】第 2 頁