廣東省佛山市第十四中學(xué)七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第四單元 貝殼課件 新人教版

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1、作者簡(jiǎn)介作者簡(jiǎn)介席慕蓉席慕蓉 另有筆名蕭瑞、漠蓉、穆倫另有筆名蕭瑞、漠蓉、穆倫席連勃（蒙古語(yǔ)，席連勃（蒙古語(yǔ)，即大江河）等。她寫詩(shī)寫散文，只是作為累了一即大江河）等。她寫詩(shī)寫散文，只是作為累了一天之后的休息，為的是天之后的休息，為的是“紀(jì)念一段遠(yuǎn)去的歲月，紀(jì)念一段遠(yuǎn)去的歲月，紀(jì)念那個(gè)只曾在我心中存在過(guò)的小小世界紀(jì)念那個(gè)只曾在我心中存在過(guò)的小小世界”。生。生命、時(shí)光、鄉(xiāng)愁是她作品的內(nèi)在主題，而對(duì)人情、命、時(shí)光、鄉(xiāng)愁是她作品的內(nèi)在主題，而對(duì)人情、愛(ài)情、鄉(xiāng)情的細(xì)膩獨(dú)特的審美描摹、委婉傾訴則愛(ài)情、鄉(xiāng)情的細(xì)膩獨(dú)特的審美描摹、委婉傾訴則是吸引讀者們的奧秘。主要作品有詩(shī)集是吸引讀者們的奧秘。主要作品有詩(shī)集七

2、里香七里香無(wú)怨的青春無(wú)怨的青春、散文集、散文集有一首歌有一首歌成長(zhǎng)的成長(zhǎng)的痕跡痕跡生命的滋味生命的滋味三弦三弦同心集同心集寫寫給幸福給幸福等。等。 1 1、找出文中描寫貝殼外形的語(yǔ)句、找出文中描寫貝殼外形的語(yǔ)句2 2、找出文中作者抒情的語(yǔ)句。、找出文中作者抒情的語(yǔ)句。3 3、從、從“是不是也應(yīng)該用我的能力來(lái)把我所能做到是不是也應(yīng)該用我的能力來(lái)把我所能做到的事情做得更精致、更仔細(xì)、更加地一絲不茍的事情做得更精致、更仔細(xì)、更加地一絲不茍呢！呢！”這一句中，你能理解到作者怎樣的思想情這一句中，你能理解到作者怎樣的思想情感？對(duì)我們有何人生啟示？感？對(duì)我們有何人生啟示？1、找出文中描寫貝殼外形的語(yǔ)句、找

3、出文中描寫貝殼外形的語(yǔ)句2、找出文中作者抒情的語(yǔ)句。、找出文中作者抒情的語(yǔ)句。3、從、從“是不是也應(yīng)該用我的能力來(lái)把我所能做到是不是也應(yīng)該用我的能力來(lái)把我所能做到的事情做得更精致、更仔細(xì)、更加地一絲不茍的事情做得更精致、更仔細(xì)、更加地一絲不茍呢！呢！”這一句中，你能理解到作者怎樣的思想情這一句中，你能理解到作者怎樣的思想情感？對(duì)我們的有何人生啟示？感？對(duì)我們的有何人生啟示？作者感悟自己的生命盡管有限，但還是比貝作者感悟自己的生命盡管有限，但還是比貝殼里的生命時(shí)間長(zhǎng)一點(diǎn)兒，空間要多一點(diǎn)兒，因殼里的生命時(shí)間長(zhǎng)一點(diǎn)兒，空間要多一點(diǎn)兒，因此用反問(wèn)句表達(dá)自己要力所能及地把事情做得更此用反問(wèn)句表達(dá)自己要力

4、所能及地把事情做得更精致、更好的思想感情。精致、更好的思想感情。我們應(yīng)該把我們能做的事做得更仔細(xì)、更精我們應(yīng)該把我們能做的事做得更仔細(xì)、更精致、更加一絲不茍。致、更加一絲不茍。4 4、貝殼貝殼中有這樣的話：中有這樣的話：“這是一顆怎樣這是一顆怎樣固執(zhí)又怎樣簡(jiǎn)單的心?。」虉?zhí)又怎樣簡(jiǎn)單的心?。　蹦阍鯓永斫饽阍鯓永斫? ? 作者并不希望建立叱咤風(fēng)云的豐功偉業(yè)，作者并不希望建立叱咤風(fēng)云的豐功偉業(yè)，她只想像那顆小小的貝殼，用仔細(xì)、精致、她只想像那顆小小的貝殼，用仔細(xì)、精致、一絲不茍來(lái)塑造執(zhí)著而美麗的形象，回饋生一絲不茍來(lái)塑造執(zhí)著而美麗的形象，回饋生命，打動(dòng)人們。命，打動(dòng)人們。“固執(zhí)固執(zhí)”和和“簡(jiǎn)單簡(jiǎn)單”

5、是作者是作者相對(duì)自謙的說(shuō)法，表現(xiàn)了她并不渴求人們對(duì)相對(duì)自謙的說(shuō)法，表現(xiàn)了她并不渴求人們對(duì)她絕對(duì)地贊美和崇拜，她渴望的是一種感動(dòng)，她絕對(duì)地贊美和崇拜，她渴望的是一種感動(dòng)，希望能像貝殼的美感動(dòng)她一樣感動(dòng)著世界。希望能像貝殼的美感動(dòng)她一樣感動(dòng)著世界。小結(jié)小結(jié) 作者從夏天聒噪的蟬、作者從夏天聒噪的蟬、海邊小小貝殼這些細(xì)小事海邊小小貝殼這些細(xì)小事物中，感悟出深刻的道理，物中，感悟出深刻的道理，引起我們對(duì)生命意義的追引起我們對(duì)生命意義的追問(wèn)和思索：生命究竟是為問(wèn)和思索：生命究竟是為什么而存在？生命是短暫、什么而存在？生命是短暫、脆弱的，該怎樣做，才能脆弱的，該怎樣做，才能讓生命變得更有意義？通讓生命變得更

6、有意義？通過(guò)學(xué)習(xí)這兩篇短文，我們過(guò)學(xué)習(xí)這兩篇短文，我們會(huì)高聲回答：會(huì)高聲回答：不管生命如不管生命如何短暫，必須要好好地活何短暫，必須要好好地活著。著。朗讀課文朗讀課文思考：兩篇散文，它思考：兩篇散文，它們有什么相同之處和們有什么相同之處和不同之處。不同之處。相同之處： （1 1）都是由一個(gè)小小的）都是由一個(gè)小小的“物物”引發(fā)對(duì)生命的一些感悟。引發(fā)對(duì)生命的一些感悟。（2 2）對(duì)于生命的理解，都比較積極、認(rèn)真。）對(duì)于生命的理解，都比較積極、認(rèn)真。（3 3）對(duì)于）對(duì)于“物物”的描寫細(xì)致入微，筆調(diào)清新而自然。的描寫細(xì)致入微，筆調(diào)清新而自然。不同之處： （1 1）蟬蟬是先抑后揚(yáng)，是先抑后揚(yáng)，貝殼貝殼是直

7、入主題。是直入主題。 （2 2）蟬蟬對(duì)于生命的感悟是不管生命短暫與否，對(duì)于生命的感悟是不管生命短暫與否，都要積極面對(duì)，好好地活著；都要積極面對(duì)，好好地活著；貝殼貝殼則落實(shí)到要把自己則落實(shí)到要把自己能做的事情做得更仔細(xì)、更精致、更加一絲不茍。能做的事情做得更仔細(xì)、更精致、更加一絲不茍。 （3 3）蟬蟬的作者對(duì)于生命的態(tài)度隱喻在對(duì)蟬的生的作者對(duì)于生命的態(tài)度隱喻在對(duì)蟬的生命意義的闡發(fā)中，并沒(méi)有直接表白；命意義的闡發(fā)中，并沒(méi)有直接表白；貝殼貝殼則明確提出則明確提出了自己要認(rèn)真做事的想法，表達(dá)了要給世人留下值得珍惜了自己要認(rèn)真做事的想法，表達(dá)了要給世人留下值得珍惜和驚嘆的東西的愿望。和驚嘆的東西的愿望。作業(yè)1、完成課后練習(xí)。2、課外閱讀欣賞席慕蓉或小思的幾篇詩(shī)文，寫出讀后感。