自相矛盾 教案1
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0 《自相矛盾》教學(xué)設(shè)計(jì) 一、教學(xué)目標(biāo) 1、知識目標(biāo): (1)正確、流利、有感情地朗讀課文。 (2)學(xué)習(xí)本課生字,理解有生字組成的詞語。 (3)理解課文內(nèi)容,知道自相矛盾的含義。 2、能力目標(biāo):初步了解學(xué)習(xí)文言文的方法,能通過課文弄懂古文的意思。 3、情感目標(biāo):憑借課文中具體的語言材料,使學(xué)生在理解寓意的過程受到啟發(fā)教育,能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣。 二、教學(xué)重、難點(diǎn) 1、學(xué)習(xí)文言文的方法。 2、理解古文的意思,故事的寓意。 三、教學(xué)安排 一課時(shí) 四、教具準(zhǔn)備 課件 教學(xué)過程 一、談話導(dǎo)入 師:介紹韓非子。 師:那么,今天,就讓我們一起帶著快樂的心情走進(jìn)今天的課堂,快樂的學(xué)習(xí),開心的表現(xiàn)自己,好嗎? 二、出示課題、析題、解題 師:出示“寓言”,同學(xué)們認(rèn)識這兩個字嗎?認(rèn)讀“寓” 師:你們都學(xué)過哪些寓言故事呢? 師:你知道寓言故事有什么特點(diǎn)嗎?(用一個簡短的故事來說明一個深刻道理) 師:今天我們要學(xué)習(xí)的寓言故事是?(師出示課題) 三、多種方法讀文,讀通讀順文言文 師:出示課文,學(xué)生讀,你有什么與眾不同的發(fā)現(xiàn)? 師:教師介紹文言文,同學(xué)們,初讀這樣的文章,你有什么感覺? 師:先讓慢慢讀文,都認(rèn)識里面的生字詞嗎?(教師出示標(biāo)識了生字詞記號的課文,學(xué)生認(rèn)讀) 師:教師范讀文言文。 生:學(xué)生聽讀劃節(jié)奏。 師:帶領(lǐng)學(xué)生對照所畫節(jié)奏,讀文言文。 師:引導(dǎo)學(xué)生多種方法讀。 生:小組讀、個讀、自由讀、全班齊讀。 四、賞析重點(diǎn)語句、合作理解故事大意 師:同學(xué)們真棒,整篇文言文讀得真好,接下來的學(xué)習(xí)中希望你們進(jìn)一步讀通、讀順文言文,并且借助譯文進(jìn)一步了解文言文的意思。 生:小組合作了解文言文大意 師:出示“楚人有鬻盾與矛者,譽(yù)之曰:“吾盾之堅(jiān),物莫能陷也?!? 師:對照文章大意,你能看出“鬻”是什么意思?“譽(yù)”又是什么意思?“陷”又是什么意思? 師:誰來說說這句話是什么意思? 師:俗話說做買賣不吆喝不行,誰能來為這個楚國人在這里吆喝吆喝他的盾呢?老師起個頭吧“走過路過,不要錯過,快來看看我的盾吧…… 師:一起用夸耀的語氣吆喝著讀讀原文吧,和老師一起讀:楚人有鬻盾與矛者,譽(yù)之曰:(學(xué)生接讀。學(xué)生男女合作讀。齊讀) 師:楚國人吆喝了半天,人倒是圍攏來不少,可大家都只看不買,這個人心想:看來得亮出另外一件寶貝來了,出示:又譽(yù)其矛曰:“吾矛之利,于物無不陷也。同學(xué)們對照大意,能說出這個句子的意思嗎?(學(xué)生答)拿起矛,楚國人再次吆喝開了:再看看我的矛吧,你們瞧:不看不知道,一看嚇一跳……(請學(xué)生接著往后吆喝) 師生合作讀。生引:又譽(yù)其矛曰:師有表情接讀:吾矛之利,于物無不陷也。學(xué)生自由讀。 師:同學(xué)們,如果此時(shí)你正好在現(xiàn)場,你覺得是買他的盾好呢,還是買他的矛好呢? 師:引導(dǎo)學(xué)生展開討論,得出自己的看法 師:是啊,現(xiàn)場的人也看出了這一點(diǎn),于是,有人就說了,(出示:或曰:“以子之矛陷子之盾,何如?”) 師:這句的大意是什么?理解了大意之后,同學(xué)們再讀讀。 師:現(xiàn)場圍觀的人群中,有很多人,如果是位老人,該怎么讀?一位天真的孩子呢?一位經(jīng)驗(yàn)豐富的中年人呢?(分別指名學(xué)生按不同的角色試讀) 師:就像同學(xué)們所說的,楚國人賣矛與盾時(shí)吆喝的話前后抵觸,自相矛盾了,所以面對眾人的質(zhì)疑,他變的啞口無言了。師引讀,學(xué)生讀:其人弗能應(yīng)也。 師:同學(xué)們,楚國人在這里辛苦吆喝了半天,因?yàn)檎f話不當(dāng),前后矛盾,沒有人買他的矛與盾,那么,怎樣才能將他的矛與盾賣出去呢,你能來幫他想想辦法嗎? 五、回顧學(xué)法,總結(jié)寓意 師:今天我們第一次學(xué)習(xí)了古文,同學(xué)們覺得學(xué)習(xí)古文難不難?是啊,所謂“書讀百遍,其義自見”,你能說說:今天學(xué)習(xí)的的《自相矛盾》告訴了我們什么樣的道理嗎? 師:綜合同學(xué)的意見,歸納學(xué)法(1、借助譯文理解大意;2、反復(fù)誦讀記心中。) 六、熟讀成誦,感受古文魅力 師:通過剛才的學(xué)習(xí),現(xiàn)在你能來講講這個故事嗎?(引導(dǎo)學(xué)生借助圖片講講故事) 師:讀古文,根據(jù)節(jié)奏讀,會讀的更加優(yōu)美動聽,朗朗上口,老師這里已經(jīng)給《自相矛盾》這篇古文配上了節(jié)奏,請你根據(jù)這個節(jié)奏自由讀讀好嗎(學(xué)生自由讀,反復(fù)讀) 師:各種方式檢查學(xué)生讀的情況 師:出示課件,學(xué)生讀。 七、布置作業(yè),拓展延伸 1、將“自相矛盾”這個故事講給家人聽 2、了解收集生活中的一些自相矛盾的現(xiàn)象 0- 1.請仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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