雪域高原看賽牛 教案2
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0 《雪域高原看賽?!方虒W(xué)設(shè)計(jì) 一、教學(xué)目標(biāo): 1.學(xué)習(xí)本課生字新詞。 2.學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。 3.通過閱讀,理解課文內(nèi)容,體會(huì)藏族人民節(jié)賽牦牛時(shí)的歡樂心情。 二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn): 通過閱讀,理解課文內(nèi)容,體會(huì)藏族人民賽牦牛時(shí)的歡樂心情。 三、時(shí)間:2課時(shí)。 四、教學(xué)準(zhǔn)備:課件。 五、教學(xué)過程: 第1課時(shí) (一)揭示課題,導(dǎo)入新課 1.板書課題,根據(jù)課題質(zhì)疑:看到課題你會(huì)產(chǎn)生哪些疑問? (“雪域高原”在哪里?賽牦牛是怎樣的場(chǎng)面?) [激發(fā)好奇心及觀察力,主動(dòng)探索和發(fā)現(xiàn)問題。] 2.“雪域高原”是在西藏拉薩,那里居住著很多藏族人民。藏族人民喜歡觀看藏戲,同時(shí)舉行游園活動(dòng),彈唱、歌舞、賽牛,盡情歡樂。 今天,咱們就一起去欣賞一場(chǎng)別開生面的賽牦牛會(huì)。 (二)自主讀文、探究識(shí)字: 1.自由讀課文,畫出生字,采用自己喜歡的識(shí)字方法自學(xué)生字。 [尊重學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)方法的選擇,鼓勵(lì)學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)。] 2.字音都讀準(zhǔn)了的同學(xué)把書立好就大聲讀課文。 3.檢查生字、生詞掌握情況: 按小組順序帶讀生字生詞。出現(xiàn)問題及時(shí)訂正。 誰(shuí)愿意做小老師給大家講一講生字中復(fù)雜的字形,易錯(cuò)的字音,難理解的字義。 [重視對(duì)學(xué)生自主識(shí)字的引導(dǎo)與交流,不斷擴(kuò)大識(shí)字成果。] 測(cè)查 讀音:嶄、慘、愉 筆順:勇、牽 分段指名讀課文。糾正讀錯(cuò)的字音。 大家認(rèn)得真好,有些字不但要求會(huì)認(rèn)而且還要會(huì)寫呢。 指導(dǎo)寫字 1.上下結(jié)構(gòu)的字:牽、勇、競(jìng),不要寫得過長(zhǎng)。 2.左右結(jié)構(gòu)的字:壯、揮、伏、敢、祝,不要寫得過寬。 3.“勇”字第二筆是點(diǎn);“牽”字第三筆也是點(diǎn)。 [引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)書寫規(guī)律,根據(jù)這些規(guī)律把字寫正確,寫勻稱。] (五)作業(yè)。 生字、字詞,朗讀課文。 第2課時(shí) (一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入。 1.出示字卡,復(fù)習(xí)檢查。 (1)會(huì)認(rèn)字(組詞)。 (2)會(huì)寫字(說記字方法)。 2.檢查朗讀。 (二)自主研讀,理解體味。 1.出示閱讀提示,明確閱讀要求。 (1)作者按什么順序?qū)懸粓?chǎng)賽牦牛的?寫了哪幾方面的內(nèi)容? [新課標(biāo)提出:“在教學(xué)中尤其要重視培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)感和整體把握的能力。”何為“整體把握”?即在教學(xué)上,強(qiáng)調(diào)閱讀教學(xué)的整體輸入、整體輸出。一篇文章是一個(gè)整體,這個(gè)整體可以是主要內(nèi)容,可以指思想感情,可以指表達(dá)方式。內(nèi)容也好,情感也罷,都要通過語(yǔ)言文字來表達(dá)。葉圣陶先生曾把一篇文章比作一個(gè)圓球,組成文章的所有詞句段都環(huán)繞于這個(gè)球心,缺了其中的某部分,就成不了圓球。所以教學(xué)一篇文章,要著眼于整體?!耙话愣际窍热喿x(整體)——分段閱讀(部分)——全篇整理深化(整體)] (2)雪頓節(jié)賽牦牛會(huì)的哪些情景最有趣?哪些情景最讓人揪心?畫出有關(guān)語(yǔ)句。 (3)讀一讀這些句子。 2.組織交流 重點(diǎn)體會(huì)、點(diǎn)撥 板書:比賽前——比賽中——比賽后 (1)“榮耀”“節(jié)日盛裝”“出征的勇士”的意思,說明什么? (2)主人的動(dòng)作、牦牛往前沖的情景及“甩鞭聲、砸地聲、叫喊聲”客人們的擔(dān)心,寫出了比賽場(chǎng)面的壯觀、驚險(xiǎn)、熱烈。 (3)“沒有取得名次的騎手,也不介意”說明參賽者都有一個(gè)好心態(tài),目的是圖個(gè)好心情,跟著高興。 [教師在尊重學(xué)生自由表達(dá)的前提下,不能放棄自己的責(zé)任,要給學(xué)生適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥、一定的評(píng)價(jià)。學(xué)生理解不了的詞句,先要指點(diǎn)他們?cè)鯓永斫狻?lián)系上下文和生活實(shí)際,聯(lián)系自己的體驗(yàn),或造句,或找近義詞及反義詞等] 3.指導(dǎo)讀 讀出藏族人民過雪頓節(jié)賽牦牛時(shí)的歡樂心情。 [教師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)讀書,必要時(shí)可以讓學(xué)生跟讀。 (三)回歸整體,深化“歡樂心情” 1.有感情地讀課文。 2.匯報(bào)學(xué)習(xí)本課后的收獲。如:思想方面、寫作方面、有感情朗讀等。 (四)拓展延伸。 1.通過讓學(xué)生去想,去交流資料,激起學(xué)生對(duì)各民族傳統(tǒng)節(jié)日的興趣。 2.從課文中找出描寫牦牛發(fā)怒奔跑及它與主人親近的語(yǔ)句,讀一讀,并抄寫下來。 (五)布置作業(yè) 查找、收集有關(guān)少數(shù)民族風(fēng)俗習(xí)慣、傳統(tǒng)節(jié)日的資料,以小組為單位制做展板。 0- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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