《他們那時(shí)候多有趣啊》優(yōu)秀教案(部編本六年級(jí)下冊(cè))培訓(xùn)講學(xué)

《《他們那時(shí)候多有趣啊》優(yōu)秀教案(部編本六年級(jí)下冊(cè))培訓(xùn)講學(xué)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《《他們那時(shí)候多有趣啊》優(yōu)秀教案(部編本六年級(jí)下冊(cè))培訓(xùn)講學(xué)（5頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 《他們那時(shí)候多有趣啊》優(yōu)秀教案( 部編本六年級(jí)下冊(cè)) 精品資料 《他們那時(shí)候多有趣啊》優(yōu)秀教案 ( 部編本六年級(jí)下 冊(cè)) 教學(xué)目標(biāo) 1. 默讀課文 , 了解課文內(nèi)容 , 說(shuō)說(shuō)未來(lái)的上學(xué)方式與今天有 什么不同。 2. 了解科幻小說(shuō) , 理解課文構(gòu)思特點(diǎn)。學(xué)習(xí)本文通過(guò)人物對(duì)話展開(kāi)故事情節(jié)的方法。 3. 發(fā)揮想象力 , 想象未來(lái)的學(xué)習(xí)生活還有可能是什么樣的。一、導(dǎo)

2、入新課 , 激發(fā)興趣。 1. 同學(xué)們 , 在科學(xué)技術(shù)日新月異的今天 , 你們有沒(méi)有想象過(guò)未來(lái)的學(xué)校是什么樣子的 ?說(shuō)說(shuō)你推測(cè)的理由。 ( 喚起學(xué)生對(duì)未來(lái)學(xué)校的無(wú)限遐想 ) 2. 板書課題 , 交流作者信息。 3. 導(dǎo)入新課 : 現(xiàn)在 , 我們就跟隨作家艾薩克 8226; 阿西莫夫走進(jìn)未來(lái)的學(xué)校 , 感受未來(lái)學(xué)校的學(xué)習(xí)方法以及他們是如何看待現(xiàn)在我們的學(xué)校的。 二、初讀課文 , 掃清字詞障礙。 1. 提出讀書要求 : 自由、出聲地朗讀課文 , 小組合作 , 認(rèn)讀本課生字、新詞。 2. 指名讀生字、新詞。 著重指導(dǎo) : 鄙夷不屑

3、(xi è) 憎惡 (wù) 僅供學(xué)習(xí)與交流，如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系網(wǎng)站刪除 謝謝 2 精品資料 3. 了解課文中四個(gè)詞語(yǔ)的反義詞和近義詞。 憎惡(喜愛(ài)厭惡 ) 失望(希望絕望 ) 鄙夷(崇拜鄙視 ) 高傲(謙虛 傲慢 ) 三、再讀課文 , 整體感知。 1. 默讀課文 , 說(shuō)一說(shuō)這篇課文寫了什么內(nèi)容。 ( 本文通過(guò)對(duì)未來(lái)社會(huì)的學(xué)校教育和生活的描寫 , 表達(dá)了對(duì) 學(xué)校教育模式的假想和反思。文章新穎生動(dòng) , 引人深思。 ) 2. 通讀課文 , 思考兩個(gè)在“機(jī)器學(xué)?！弊x書的孩子 , 從一本紙質(zhì)

4、印刷的書中對(duì)我們現(xiàn)在的學(xué)校有了哪些了解 ? ( 孩子們到一個(gè)集中的地方學(xué)習(xí) ; 年齡相當(dāng)?shù)暮⒆訉W(xué)一樣的功課 ; 老師是真人。 ) 3. 默讀課文思考 : 未來(lái)的“機(jī)器學(xué)校”與我們現(xiàn)在的學(xué)校有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn) ?完成表格。 現(xiàn)在未來(lái) 學(xué)習(xí)地點(diǎn)專門的學(xué)校家里授課老師真人機(jī)器人 學(xué)習(xí)模式學(xué)習(xí)同樣的課程 , 一起學(xué)習(xí) , 互相幫助 , 互相討論單獨(dú)學(xué)習(xí) , 人機(jī)對(duì)話 ; 因材施教 , 根據(jù)學(xué)生情況調(diào)整進(jìn)度 學(xué)習(xí)氛圍和諧、開(kāi)心、有趣討厭、讓人憎惡四、交流探討 , 拓展延伸。 1. 瑪琪到底喜不喜歡“未來(lái)教育” ?這樣寫的好處是什么

5、 ? 僅供學(xué)習(xí)與交流，如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系網(wǎng)站刪除 謝謝 3 精品資料 ( 瑪琪不喜歡“未來(lái)教育”。她厭惡過(guò)度的學(xué)習(xí)、無(wú)休止的 考試、反復(fù)出現(xiàn)的挫敗感。這樣寫的好處是能拉近讀者與文中人物 的距離 , 調(diào)和了“幻想”和“現(xiàn)實(shí)”之間的關(guān)系。同時(shí) , 這樣寫也能 暴露出教育中那些持續(xù)性、本質(zhì)性的問(wèn)題 , 這些問(wèn)題并不會(huì)因?yàn)闀r(shí)代 的變遷、技術(shù)的演進(jìn)而消失。從而為讀者提供了深入思考的線索。 ) 2. 你對(duì)未來(lái)學(xué)校有什么期待 ?發(fā)揮想象 , 描寫一下吧 ! ( 未來(lái)的學(xué)校足夠安全。陌

6、生人不能輕易進(jìn)入。當(dāng)我單獨(dú)走 進(jìn), 或者和一群小伙伴走進(jìn)時(shí) , 系統(tǒng)會(huì)自動(dòng)快速識(shí)別 , 經(jīng)過(guò)認(rèn)證后“唰”的一聲 , 門就自動(dòng)打開(kāi)。等走進(jìn)了學(xué)校 , 門會(huì)自動(dòng)關(guān)上。 ) 五、領(lǐng)悟這篇科幻小說(shuō)的寫作特點(diǎn)。 1. 本文構(gòu)思新穎 , 立意巧妙 , 想象奇特生動(dòng)。 2. 故事情節(jié)通過(guò)人物對(duì)話巧妙展開(kāi)。 3. 情節(jié)推進(jìn)嚴(yán)謹(jǐn) , 層次清晰 , 情節(jié)發(fā)展中運(yùn)用了插敘的手 法。 教學(xué)反思 1. 文章寫的是瑪琪對(duì)自己的學(xué)習(xí)生活和“學(xué)?！睒O度憎惡 , 流露出她內(nèi)心的孤獨(dú) ; 因?yàn)闆](méi)有同伴在“笑啊、喊啊” , 沒(méi)有同伴

7、 “一塊兒回家” , 沒(méi)有同伴“互相幫助”“互相討論” , 以至于她在 孤獨(dú)無(wú)趣中學(xué)習(xí)。孩子需要同伴 , 需要交流。 2. 文章在反思人類教育中的一些不良的傾向 : 過(guò)分依賴科技手段 , 忽視孩子的集體生活和情感交流 , 最終影響孩子的心理健康。小說(shuō)深刻流露出作者對(duì)科技的發(fā)展所帶來(lái)的人文關(guān)懷缺失的擔(dān)憂。 僅供學(xué)習(xí)與交流，如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系網(wǎng)站刪除 謝謝 4 精品資料 感謝您的閱讀，本文如對(duì)您有幫助，可下載編輯，謝謝 僅供學(xué)習(xí)與交流，如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系網(wǎng)站刪除 謝謝 5