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1、
《 風(fēng)雨吟》試講稿范本
《 風(fēng)雨吟》試講稿范本
教學(xué)三維目標(biāo)
1.誦讀詩(shī)歌,把握詩(shī)歌的主要內(nèi)容
2.誦讀,體會(huì)詩(shī)歌的情景、意蘊(yùn)和詩(shī)人的思想感情,理解詩(shī)的主旨。
3.聯(lián)系詩(shī)人生平和創(chuàng)作背景,把握詩(shī)人的思想感情。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn):
揣摩詩(shī)歌語(yǔ)言,品嘗詩(shī)句的豐富內(nèi)涵。
難點(diǎn):
聯(lián)系詩(shī)人生平和創(chuàng)作背景,把握詩(shī)人的思想感情。
教學(xué)過(guò)程
〔一〕導(dǎo)入
上一節(jié)課,我們一起品嘗了《月夜》的意境美,《蕭紅墓畔口占》的情感美。接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們和教師共同學(xué)習(xí)《風(fēng)雨吟》這首詩(shī)歌,感受詩(shī)中蘊(yùn)含的哲理、作者抒發(fā)的深沉情思?！舶鍟?shū)文題〕
2、 〔二〕初讀課文
預(yù)習(xí)與交流
1.作者簡(jiǎn)介
蘆荻〔19121994〕,著名詩(shī)人。原名陳培迪,廣東省南?？h西樵鎮(zhèn)人。出版的詩(shī)集主要有《桑野》《馳驅(qū)集》《田園新歌》《海南頌》《荻花集》等。
2.背景鏈接
這首詩(shī)寫(xiě)于 20 世紀(jì) 40年代初期。那是一個(gè)風(fēng)雨飄搖的年代。蘆荻久居南國(guó),對(duì)中國(guó)南方的大風(fēng)大雨十分熟悉。他將自然的風(fēng)雨、社會(huì)的風(fēng)雨以及心中的風(fēng)雨融合在一起,提醒出我們所面對(duì)的不只僅是自然的風(fēng)雨,更是社會(huì)的、人生的風(fēng)雨,鼓勵(lì)人們敢于搏擊風(fēng)雨。
〔三〕精讀
〔一〕 詩(shī)歌朗讀
1.自由朗讀詩(shī)歌,采取各種形式把詩(shī)歌讀通讀順,注意讀準(zhǔn)字音、節(jié)拍。
3、
風(fēng)從大地卷來(lái),
雨從大地奔來(lái)。
郊原如海,
房舍如舟。
我有年輕的舵手的憂懷,
在大地的海上。
2.這首詩(shī)雖然只有短短六行,畫(huà)面感卻很強(qiáng),請(qǐng)結(jié)合詩(shī)中一些關(guān)鍵的詞,如卷奔海舟舵手等等,想象出畫(huà)面并做描繪。
風(fēng)雨從大地卷來(lái)奔來(lái),氣勢(shì)十足,風(fēng)雨中的大地看起來(lái)像是波濤崎嶇的海面,大地上的房舍,就像海面上飄搖不定的舟船;我面對(duì)大地的海,要敢于像年輕的舵手一樣,樹(shù)立強(qiáng)烈的責(zé)任感,拯救在風(fēng)雨中飄搖的祖國(guó)。
〔二〕 整體感知在理解詩(shī)意的基礎(chǔ)上,自主賞析詩(shī)歌的意境,體會(huì)作者的情感。。
1.開(kāi)頭兩句風(fēng)從大地卷來(lái),雨從大地奔來(lái)中
4、的卷奔二字有什么表達(dá)效果?
卷奔這兩個(gè)動(dòng)詞極為生動(dòng),描繪出了大地動(dòng)亂的、不安定的和被裹挾著的頗有氣勢(shì)的沖過(guò)來(lái)的動(dòng)態(tài)。
2.詩(shī)歌之中的風(fēng)雨僅指自然界的風(fēng)雨嗎?還有什么象征意義?大地又有什么深層內(nèi)涵?
詩(shī)歌中的風(fēng)雨,不只僅是指自然界中的風(fēng)雨,對(duì)于我這樣一個(gè)年輕沒(méi)有人生閱歷與生活經(jīng)歷的舵手來(lái)說(shuō),它們也象征著人生的坎坷與遭遇。這首詩(shī)作于二十世紀(jì)四十年代,這里遭受風(fēng)雨侵襲的大地指的是當(dāng)時(shí)風(fēng)雨如晦的中國(guó)局勢(shì)。這樣來(lái)說(shuō),風(fēng)雨又有了更深層次的含義:當(dāng)時(shí)的中國(guó)社會(huì)所承受的苦難。
〔四〕研讀。
深層探究
1.面對(duì)這樣的大地,我又是一個(gè)怎樣的形象?
5、
我作為一個(gè)有志向的敢于像舵手一樣披荊斬棘的有為青年,面對(duì)苦難中的祖國(guó),產(chǎn)生了強(qiáng)烈的責(zé)任感、使命感和對(duì)中國(guó)社會(huì)前途、對(duì)民族命運(yùn)的深深的擔(dān)憂。
2.如何理解年輕舵手的心?
我面對(duì)苦難中的祖國(guó),就像年輕而缺乏閱歷、經(jīng)歷的舵手一樣,憂思滿(mǎn)懷,不知道如何把握自己的方向。對(duì)中國(guó)社會(huì)前途、民族命運(yùn)的感到憂慮的同時(shí)也激發(fā)了我敢于披荊斬棘的強(qiáng)烈責(zé)任感、使命感。
3.這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人什么樣的感情。
詩(shī)人通過(guò)描繪暴風(fēng)驟雨摧折下大地被淹沒(méi)的景象,展現(xiàn)了我愿做年輕舵手的決心,表達(dá)出一種戰(zhàn)勝風(fēng)雨、一往無(wú)前的決心,充分表達(dá)了我面對(duì)風(fēng)雨的勇氣和責(zé)任感。
課堂小結(jié)
這首詩(shī)雖然只有短短的六句,但意象豐富,意境深邃,并借此表達(dá)出了詩(shī)人的情懷。例如,詩(shī)歌選取意象大地風(fēng)雨一起構(gòu)成了一種氣勢(shì)恢宏、驚心動(dòng)魄甚至讓人有些畏懼的意境,加之卷奔兩個(gè)動(dòng)詞的巧妙運(yùn)用,讓讀者可以從這聲勢(shì)浩大的氣勢(shì)中想象到風(fēng)雨的狂嘯怒吼,聯(lián)想到風(fēng)雨如晦的國(guó)家局勢(shì),由此引發(fā)詩(shī)人決心要像舵手一樣披荊斬棘,拯救苦難中的祖國(guó),流顯露對(duì)國(guó)家前途命運(yùn)的關(guān)懷。
布置作業(yè)
背誦并默寫(xiě)這首詩(shī)。
《 風(fēng)雨吟》試講稿例文
