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1、《寄揚(yáng)州韓綽判官》同步練習(xí)
1．想一想，詩(shī)人在這首詩(shī)里是如何營(yíng)造意境的？
2.說(shuō)說(shuō)“青山隱隱水迢迢”中兩個(gè)疊詞“隱隱”、“迢迢”的表達(dá)作用。
3．試賞析“二十四橋明月夜，玉人何處教吹簫”兩句。
閱讀下面這首詩(shī)，然后回答問(wèn)題。
題揚(yáng)州禪智寺
杜牧
雨過(guò)一蟬噪，飄蕭松桂秋。
青苔滿階砌，白鳥(niǎo)故遲留。
暮靄生深樹(shù)，斜陽(yáng)下小樓。
誰(shuí)知竹西路，歌吹是揚(yáng)州。
注唐文宗開(kāi)成二年(837)，杜牧的弟弟患眼病寄居揚(yáng)州禪智寺。當(dāng)時(shí)，杜牧任監(jiān)察御
史，分司東都洛陽(yáng)，得知消息，即攜眼醫(yī)石生赴揚(yáng)州探視。唐制規(guī)定：“職事官假滿百日，
即合停解?！倍拍烈蚣儆獍偃斩x職。
(1) 此詩(shī)著意寫(xiě)禪智寺
2、的什么特點(diǎn)？是從哪幾個(gè)角度來(lái)寫(xiě)這個(gè)特點(diǎn)的？結(jié)合全詩(shī)加以分析。
(2) 聯(lián)系全詩(shī)，簡(jiǎn)析首尾兩句的表現(xiàn)手法，并簡(jiǎn)述這兩句反映了詩(shī)人怎樣的心境。
參考答案
1．
答案本詩(shī)意境的營(yíng)造，是通過(guò)意由境生的方法來(lái)實(shí)現(xiàn)的，即所謂的“觸景生情”。詩(shī)
人狀寫(xiě)的雖然不是眼前之景，但由于他有過(guò)一段在揚(yáng)州風(fēng)流浪漫的生活經(jīng)歷，所以雖是遙想也如在目前。青山隱隱，綠水如帶，這是遠(yuǎn)景；明月之下，二十四橋，玉人吹簫，這是近景；秋盡江南，風(fēng)景依舊，簫聲悠揚(yáng)婉轉(zhuǎn)；此時(shí)此刻，此景此情，無(wú)不使人浮想聯(lián)翩。詩(shī)人本來(lái)
是探問(wèn)朋友的近況，卻故意用玩笑的口吻調(diào)侃對(duì)方，遙想韓綽在此秋盡之時(shí)，每夜在何處教歌妓吹簫。這種調(diào)侃中也流露出詩(shī)人
3、自己對(duì)“十年一覺(jué)揚(yáng)州夢(mèng)，贏得青樓薄幸名”的感喟，
這也使詩(shī)歌平添了更多韻味。
2．
答案“隱隱”和“迢迢”這一對(duì)疊詞，一方面畫(huà)出了山清水秀、綽約多姿的江南風(fēng)貌，
另一方面隱約暗示著詩(shī)人與友人之間山遙水長(zhǎng)的空間距離，那抑揚(yáng)的聲調(diào)中仿佛還蕩漾著詩(shī)人思念江南的似水柔情。
3．
答案“二十四橋明月夜，玉人何處教吹簫”兩句點(diǎn)出寄贈(zèng)之意，趁此表現(xiàn)出揚(yáng)州特有
的美景佳勝和自己對(duì)它的懷念遙想。詩(shī)人將回憶之處集中到“二十四橋明月夜”，因?yàn)榇司白钅芗畜w現(xiàn)揚(yáng)州風(fēng)光的繁華獨(dú)絕、浪漫美麗。二十四橋，是唐代揚(yáng)州城內(nèi)橋梁的總稱，所謂“二十四橋明月夜”將活動(dòng)場(chǎng)所集中在小橋明月，更加突出揚(yáng)州的“江南”水鄉(xiāng)的特點(diǎn)
4、。杜牧在牛僧孺幕中的兩年中，經(jīng)常于夜間到十里長(zhǎng)街一帶過(guò)著詩(shī)酒流連、風(fēng)流放縱的生活。
當(dāng)時(shí)韓綽想必也常與詩(shī)人一起游賞。詩(shī)人設(shè)問(wèn)：此時(shí)此刻，你在二十四橋中的哪一橋上教歌
女們吹簫作樂(lè)而流連忘返呢？“何處”表現(xiàn)了想像中地點(diǎn)不確定的特點(diǎn)，且以問(wèn)語(yǔ)隱隱傳出悠然神往的情狀。
(1) 答案寫(xiě)出禪智寺靜寂的特點(diǎn)。
角度及分析：①以動(dòng)即“蟬噪”反襯出禪智寺的靜，靜中見(jiàn)鬧，鬧中見(jiàn)靜，秋雨秋風(fēng)則烘托出禪智寺的冷寂；②從視覺(jué)角度寫(xiě)靜，青苔、白鳥(niǎo)，似乎是所見(jiàn)之物，信手拈來(lái)，卻使人倍覺(jué)孤單冷落；③從明暗的變化寫(xiě)靜，于濃陰暮靄的幽暗中見(jiàn)靜，“斜陽(yáng)下小樓”，從暗
中見(jiàn)明來(lái)反補(bǔ)一筆，頗得錦上添花之致。透過(guò)暮靄深樹(shù)，看到一抹斜陽(yáng)的余暉，使人覺(jué)得禪智寺冷而不幽，幽而不暗。然而，這畢竟是“斜陽(yáng)”，而且是已“下小樓”的斜陽(yáng)。這種反襯帶來(lái)的效果卻意外地幽，格外地暗，分外地靜。
(2) 答案首句的“蟬噪”和末句的“歌吹”都是寫(xiě)聲寫(xiě)動(dòng)，目的是以動(dòng)襯靜，以聲襯
靜，以樂(lè)襯哀，這種對(duì)照和反襯，更突出了詩(shī)人孤獨(dú)凄清和有所失落的心境。
《寄揚(yáng)州韓綽判官》同步練習(xí)
