《厘米、米的認(rèn)識》教案

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1、《厘米、米的認(rèn)識》教案 第一課時 教學(xué)目標(biāo) 1、認(rèn)識長度單位厘米，建立1厘米的空間觀念，知道厘米在生活中的作用。 2、初步學(xué)會估測物體的長度，并會用刻度尺測量物體的實際長度，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀 念和動手操作能力。 教學(xué)重點 認(rèn)識長度單位厘米，知道1厘米的實際長度，正確的建立1厘米的空間觀念，初步學(xué)會 用刻度尺量物體長度的方法。 教學(xué)難點 知道1厘米的實際長度，正確建立1厘米的空間觀念，正確地用刻度尺量物體的長度。 教學(xué)過程 一、創(chuàng)設(shè)情景，引入課題 1、引導(dǎo)學(xué)生看圖講故事，老師完整故事內(nèi)容。 師：誰想把故事內(nèi)容講給大家聽？ 師：看得仔細(xì)，講得精彩，請坐。小徒弟很是納悶

2、。是呀，這是怎么回事呢？ 2、討論要解決的問題。 師：有的同學(xué)已經(jīng)有了自己的想法,誰想說給大家聽？ 師：那么怎樣做才不會出現(xiàn)這種情況呢？ 3、認(rèn)識直尺。（拿出自己準(zhǔn)備好的直尺） 師：你們用的小直尺是尺子中的一種，來看看你的尺子上都有什么？ 看尺子的最左端這些數(shù)是從幾開始的？在尺子上0表示起點。（板書：0起點） 小豎線：師：大家都來看這些豎線有什么不同嗎？這些長短不一樣的小豎線都叫刻度 線。（板書并讀：刻度線）請看這些長刻度線，規(guī)定每相鄰兩條長刻度線間是1大格。指指 你直尺上的1大格。 cm：學(xué)生找不到的：看老師的直尺上有兩個字母。 師：cm表示厘米，（板書：厘米）厘米是一

3、個長度單位，這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)厘米。（板 書:厘米的認(rèn)識） 二、認(rèn)識1厘米，幫助學(xué)生建立1厘米的表象 1、猜1厘米長。 師：同學(xué)們，猜猜看1厘米有多長呀？ 師：這個小朋友在直尺上找1厘米，大家都來試著找找看？ 2、找直尺上的1厘米。 師：那么1厘米到底有多長呢？能在直尺上試著找找1厘米嗎？ 師：從0到1。 3、比劃直尺上的1厘米。 師：對照尺子比劃一下，舉起來 4、借助小棒比劃、感覺1厘米。 師：為了讓同學(xué)們比得更準(zhǔn)確些，老師為你準(zhǔn)備了1厘米的小棒。來借助小棒再來比劃 一下；來用另一只手也來試一試？請輕輕地放下小棒。來閉上眼睛，想想1厘米有多長呀？ 能用手勢直接比劃

4、1厘米長嗎？通過摸、想、比劃，你感覺1厘米怎么樣？ 5、生活舉例。 （1）（師舉小手指）老師小手指的寬度、（舉打火機(jī)）這枚打火機(jī)的厚度。 （2）每組桌面上有一個信封，聽要求：請組長把里面的東西倒在桌面上，小組成員合 作找出大約是1厘米的物體放在一起。比比哪組合作的好、找的準(zhǔn)。（教師巡視） （3）誰想代表你們組來說一說？哪組有補(bǔ)充？ 師：你能再想幾個例子嗎？ 6、找直尺上其它的1厘米。 從1到2這1大格的長度也是1厘米。3到4這大格也是1厘米 三、認(rèn)識幾厘米 1、認(rèn)識幾厘米，讓學(xué)生進(jìn)一步了解幾大格就是幾厘米。 師：1大格的長度是1厘米，那從0刻度線到2刻度線的長度呢？ 師

5、：剛才大家認(rèn)識了1厘米，知到了2厘米長，你知道4厘米有多長嗎？ 生：因為有4個大格。 師：有不同的找法嗎？或問：（從幾到幾的長度也是4厘米？） 師：你還能找出另外一些長度嗎？ 四、估計、測量物體的長 1、估計、測量小棒的長。 師：拿起這根紅色小棒，想著1厘米長，用眼觀察它大約長多少厘米？比比誰的眼力好。 2、測量自己的一拃。 師：你的一拃有多長呢？用直尺測量一下。（老師巡視指導(dǎo)）誰想說說？ 五、當(dāng)堂達(dá)標(biāo) 量一量：書桌（）cm鉛筆（）cm橡皮（）cm新華字典（） cm 六、總結(jié)評價 孩子們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？ 第二課時 教學(xué)目標(biāo) 1、在實踐活動中認(rèn)識長度單位米

6、，初步建立1米的長度觀念，學(xué)會用米估測日常生活 中常見物體的長度，通過動手操作知道1米=100厘米。 2、結(jié)合實際經(jīng)歷用不同的方法測量物體長度的過程，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力， 激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。 教學(xué)重點 認(rèn)識長度單位“米”，并會用米做單位量一段距離。知道：1米=100厘米 教學(xué)難點 認(rèn)識長度單位“米”，并會用米做單位量一段距離。知道：1米=100厘米 教學(xué)過程 一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣 師：上次徒弟為阿福改好了上衣，他很滿意。今天他又來了，你有什么問題嗎？ 二、認(rèn)識米，建立1米的實際概念 師：“米”也是用來測量物體的長短的，它是比厘米更大的一個長度測量單位，“米

7、”也 可以用m表示，那么1米到底有多長呢？讓我們感受一下吧！ 請大家合作：量出1米的長度 1、仔細(xì)觀察一下是多少厘米？討論：1米=100厘米 2、讓學(xué)生找一找我們的周圍有那些物體的長度大約是1米呢？ 三、用米測量和估測 1、指名學(xué)生估測：教室的長度，黑板的長度，課桌的長度，凳子的長度。 2、實際測量長度，交流測量方法。 3、教師畫一條線段，先估測再測量。四、解決實際問題 1、出示斷尺：“0”刻度磨損的尺子，怎樣測量物體的長度。 4 厘米的線段。 2、利用斷尺畫一條長 五、解決開放性問題 一張床長2（） 小明的鞋子長23（） 一列火車長75（） 一本練習(xí)本大約長（）厘米 六、當(dāng)堂達(dá)標(biāo) 一枝冰糕長12（） 一棵大樹高5（） 一座樓高20（） 教室的門高大約是（）米 1、你知道黑板的長嗎？先估計一下，再量出來。 黑板的長是（）米（）厘米 2、教室的高大約有（）米 教室的長大約有（）米 教室的寬大約有（）米 七、全課小結(jié)這節(jié)課你知道了什么？有什么收獲？你對自己的表現(xiàn)滿意嗎？