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1、 運用信息技術 改變學習方式_信息論文
信息論文
熊德紅 贛州市嵯峨寺小學
摘要：學習方式的轉(zhuǎn)變是新課程改革的顯著特征，在當前推進素質(zhì)教育的形勢下具特別重要的現(xiàn)實意義。充分發(fā)揮信息技術的優(yōu)勢，為學生的學習和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學習工具，培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)，是教學發(fā)展的時代要求。通過信息技術創(chuàng)設情境，進行體驗性、觀察性學習；人機交互，進行實踐性、研究性學習、挖掘資源，進行個性化學習，利用網(wǎng)絡，進行協(xié)作性學習來樹立起轉(zhuǎn)變學生學習方式和促進學生發(fā)展為宗旨的教學技術應用觀。
關鍵詞：運用 信息技術 學習方
2、式
信息技術在教育教學上的廣泛應用，給課堂教學注入了新鮮的活力，促進了教學結構、教學方式及教學評價的深刻改革。在教學中，如何運用信息技術，達到改變學生的學習方式之目的？筆者認為，可以下幾個方面入手實踐。
一、 創(chuàng)設情境，進行體驗性、觀察性學習。
多媒體計算機具有形象直觀、內(nèi)容豐富、動態(tài)呈現(xiàn)等特點，它所提供的外部刺激（包括文字、圖片、聲音、視頻、動畫效果等）的多樣性有利于知識的獲取與保持。因此，教學中如果能根據(jù)教材特點和實際需要，運用多媒體技術創(chuàng)設一定的情境，讓學生體驗情驗，并讓學生在這些情境中進行探究、發(fā)現(xiàn)，在特定的情境中理解事物本身，將有助于加強學習者對于學習內(nèi)容的理解，培養(yǎng)學生
3、自己發(fā)現(xiàn)問題和理解問題的能力。
筆者聽過的一節(jié)語文課就是很好的明證：一位語文教師在教學《海底世界》一課時，先讓學生觀看一部關于海底實況錄像，向?qū)W生展現(xiàn)一個景色奇異、物產(chǎn)豐富的海底世界，使原本深邃莫測、遙不可及的海底變得可知可感，極大地調(diào)動起學生探究的興趣和熱情，達到“未學文，先有感”的效果。在這樣的認識基礎上，閱讀、理解課文對學生來說已不是什么難事。這樣的學習活動為學生提供了展現(xiàn)自我的機會，學習課文時學生都能積極踴躍地發(fā)言，表達自己的所見、所思、所感。此時此刻，對學生來說，學習不再是一種負擔，而是一種強烈的內(nèi)心需要，一種有意義的創(chuàng)造活動，一種愉悅的情感體驗。
二、 人機交互，進行實踐性、研
4、究性學習。
多媒體計算機還具有強大的交互功能：（1）它可以進行“人機對話”，智能地分析、接受人的指令并作出積極回應；（2）它可以循循善誘，把學生的學習探究活動逐步引入深入；（3）它可以全程監(jiān)控學生學習探究過程，對學生在學習進行中的表現(xiàn)作出即時評價，隨時激勵學生的學習情感并能總結反饋學生的學習成果；（4）它允許學生根據(jù)自己的興趣、愛好隨機選擇學習探究的內(nèi)容和方式；（5）它還可以對學生的學習探究起到幫助、提示的作用，等等。因此，我們要借助人機交互技術和參數(shù)處理技術的優(yōu)勢，充分利用各種應用軟件平臺，積極研究、開發(fā)各種學習軟件平臺，制作交互性較強的教學，建立虛擬學習環(huán)境和實驗環(huán)境，以激發(fā)學生自主學習
5、、使學生的學習方式由被動接受向?qū)嵺`性、研究性學習轉(zhuǎn)型。
如在數(shù)學教學中，可以利用學習軟件“幾何畫板”為學生提供自我動手，探究問題的機會：當面對問題時，學生可以通過思考和分析，提出自己的假設和推理，然后用“幾何畫板”進行驗證。采用這樣的學習方式，能夠讓學生在虛擬實驗環(huán)境中通過實際操作，觀察現(xiàn)象、讀取數(shù)據(jù)、科學分析等學習活動獲取知識，有利于
培養(yǎng)學生的信息技術素養(yǎng)和科學研究的態(tài)度、能力。
三、 挖掘資源，進行個性化學習
多媒體計算機和網(wǎng)絡蘊藏著豐富的資源，包括大量知識信息、各種素材、各種運用軟件等。我們要盡量挖掘這些寶貴資源，突破書本是知識主要的限制，批導學生在計算機資源庫和網(wǎng)絡中“探險尋
6、寶”，極大擴大教學知識量和信息量，使學生在獲取、分析、加工、應用信息的過程中進行個性化學習，實現(xiàn)對知識的重構和創(chuàng)造，從而達到培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神的目標。
如語文的閱讀教學，可以要求學生根據(jù)自己對課文的閱讀理解，使用perpint（電子幻燈）制作簡易的演示文稿，教師給出這個文稿的結構、篇名、作者介紹、內(nèi)容梗概、閱讀心得等。然后，教師再及時組織學生展示、介紹自己的學習成果，指導學生進行自我評測和相互評價，使他們能充分運用語言、文字表達自己的觀點、思想，形成個性化的知識結構。
四、 利用網(wǎng)絡，進行協(xié)作式學習
在信息化社會里，合作能力是人的一種基本素質(zhì)。因此，我們必須積極組織學生開展協(xié)作式學習、重視
7、培養(yǎng)學生的合作精神與合作能力。計算機網(wǎng)絡在溝通、交流方面具有直接、方便、快捷等特性，我們要充分利用網(wǎng)絡的這種特性，組織學生在因特網(wǎng)、局域網(wǎng)，校園網(wǎng)的硬件環(huán)境下，進行討論、咨詢、協(xié)商，完成情感與信息的交流。這種交流與溝通方式具有極大的靈活性，可以在師生之間、生生之間進行，也可以延伸到校外并且隨時隨地進行。學生在這樣一個沒有圍墻限制的網(wǎng)絡空間里學習，不但可以體驗到的合作學習的無限樂趣，更為重要的是能收獲到合作學習帶來的豐碩果實，從而促進學生合作精神和合作能力的發(fā)展。
總之，信息技術滲透在信息化社會的方方面面，信息素養(yǎng)是每個公民必須具備的一種基本素質(zhì)。我們必須確實轉(zhuǎn)變教育觀念，致力于改變學生的學習方式，把信息技術作為促進學生自主學習的認知工具、情感激勵工具和豐富的教學情境的創(chuàng)設工具。
運用信息技術 改變學習方式_信息論文
