部編版2018年小青蛙教案

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1、部編版20183.小青蛙教案 《3、小青蛙》教學設計 第一課時 教學目標： 1、通過漢字的家族和結合實際生活正確認識12個生字，正確認讀新詞語。 2、通過對偏旁的理解學習形聲字”睛、請、晴、清、情”，體會學習漢字的樂趣。 3、通過觀察生字結構和關鍵筆畫，正確書寫“青”“生”“氣”3個生字。 教學重點：目標1 教學難點：目標2 教學過程： 一、談話激趣，引入新課。 師：同學們，今天我們班來了一個新同學，它將和我們一起學習，請一個 小朋友來讀一讀，猜一猜它是誰？。（出示課件）請你來讀。 生：“小小游泳家，說話呱呱呱，小時沒有腿，長大沒尾巴?！? 師：它是什么？ 生：青蛙

2、。（師板書） 師：我們一起叫叫它的名字：“青蛙”。 生齊讀：青蛙 師：加個“小”字，（板書）再讀。 生齊讀：小青蛙 師：今天，我們就要來了解一下這個新同學，小青蛙（出示課件課題）?？?它來了。（課件出示青蛙圖） 二、初讀識字 1.師：小青蛙穿著什么顏色的衣裳呀？ 生：綠色。 師：你知道“小青蛙”（指黑板上的詞）這個名字中哪個字表示綠色嗎？ 生：青。 師：是的，“青”就是“綠色”的意思。（出示拼圖）你能根據(jù)圖片說出幾個帶“青”字的詞語嗎？你來說。 青草、青菜、青椒、青山、青松 師：看來小朋友們都理解了“青”的含義，咱們再來一起讀一讀，記一記 吧。 出示一組詞，生齊讀

3、。 師：表揚第4組的小朋友，讀得非常認真。 2 .師：知道了小青蛙穿的是綠衣裳，那這篇課文還告訴我們什么呢？請看大屏 幕，（出示讀文要求）請朗讀課文，自己讀給自己聽，拼讀生字，讀準字音。 （學生讀文認生字，教師走動指導，生讀完后靜息好） 師：課文里的生字，你們都認識了嗎？ 生：認識了。 師：下面老師就來檢驗一下，看看小朋友們是不是真的認識這些字了。 （出示帶拼音的生字） 請學生認讀，讀對了，其他學生跟讀，讀錯了，教教他。 3 .去掉拼音再讀一讀。齊讀。 三、再讀辯字 1 .師：課文中，有幾個字是“青”字的好朋友，它們和“青”字長得很相 似，請你在課文中用橫線劃出這幾個

4、字，讀一讀。 生舉手回答劃出的字，（課件）。清、請、情、晴、睛 師：小朋友們，請仔細觀察，它們的讀音和樣子，哪兒相同，哪兒不相同？ 引導學生發(fā)現(xiàn)：相似點一一這幾個字韻母都是ing。（請你們再一起讀一讀 這幾個字，感受一下它們的韻母）不同點一一偏旁不相同。 齊讀生字。 2 .猜字謎游戲： 有水方說清，有日天氣晴，有言去邀請，有心情意濃，有目是眼睛，有蟲是蜻蜓。 3 .小組合作： 師：小朋友們，了解了“青”字的好朋友，它們就準備一起去旅行啦！看，小火車開來啦，它們應該住哪個車廂呢？請你和同桌一起想一想，再把它們送到車廂里去吧。 小小組合作，展學。 【設計意圖】用猜字謎的游戲鞏

5、固認識形近字，提高了學生的學習興趣，同時還能增強學生對生字的理解。在小組中合作完成生字的運用，讓學生相互檢查對生字的認識掌握情況，提高學生合作探究能力。 四、生字書寫 1 .小伙伴們都去旅行了，“青”字也要回家了，我們一起送它回家吧。請你仔細觀察“青”，說說你認為要寫好這個字，應該注意什么？ 預設：學生可能會注意到豎畫在豎中線上，第三橫長。 教師示范書寫，學生書空。生練習書寫，展評。 2 .這篇課文還有兩個獨體字，出示“生”“氣”。請你們再觀察這兩個字， 說說要寫好這個字，應該注意什么。 預設：生豎畫在豎中線上?！皻狻钡谌嬢^短。 教師示范書寫，生書空，重點教“氣”的第四畫。生

6、練習書寫，展評。 五、板書設計 3.小青蛙 青 清晴情請睛 第二課時 教學目標：（顯然目標少，但環(huán)節(jié)多，環(huán)節(jié)與目標沒有一一對應） 1 .通過聽示范朗讀和畫斜線的方式正確流利地朗讀課文。 2 .復習鞏固第一課時生字，結合實際生活認識1個新偏旁“病字旁”，教寫1個新筆畫“橫折提”，通過觀察生字結構和偏旁，寫好左右結構的4個生字“清、晴、情、請”。 3 .通過找近義詞的方法理解“保護”“愛護”的含義，能用詞語“保護”說話。 4 .通過在課文中圈關鍵詞的方法，了解小青蛙的特點，激發(fā)自覺保護青蛙 的意識。 教學重點：目標2 教學難點：目標4 教學過程： 一、復習導入 復習

7、“青”字家族生字導入。 二、朗讀課文課文 1 .初讀課文讀順句子。 自由朗讀課文，注意讀準字音，讀順句子，讀不通順的地方多讀幾遍。 2 .再讀課文，讀準節(jié)奏。 聽老師讀課文，在你聽到停頓的地方畫斜線。再試著自己讀一讀課文。 (1)展示畫的斜線，教師糾正。 (2)根據(jù)畫的斜線，學生試著自己讀一讀課文。 (3)學生展示朗讀，教師指導糾正。引導學生在畫斜線的地方要換氣以達到停頓的效果，如：河水清清/天氣晴，小小青蛙/大眼睛。 (4)分小組再讀課文。 三、理解文意 1 .讀第一句話，想想小青蛙長什么樣子，在課文中找出關鍵詞，并把它圈起來。 引導學生從“小小青蛙大眼睛”中找到“大

8、眼睛”這個詞語。指導學生朗讀句子。 2 .小組合作，讀第二句話想想：小青蛙有什么功勞？ 讀第三句話想想：我們要怎樣對待小青蛙？ 在文中找出相關詞語，并圈出來，讀一讀。(問題多，可分開做、分成三步,樣子老師帶著孩子圈，功勞和對待自己圈，再討論。) 3 .小組合作，并展示成果。 讀第二句話，從“保護禾苗吃害蟲”中找到“吃害蟲”這個短語。指導朗讀。 讀第三句話，從“請你愛護小青蛙”中找到“愛護”這個詞語。指導朗讀。 【設計意圖】通過讀課文找關鍵詞回答問題，達到培養(yǎng)學生提取文本信息 的能力的目標。 4 .引出“保護”。 四、詞語理解 1,在課文中有一個詞和“保護”意思相近，你能找

9、出來是哪個詞語嗎？愛護。 這兩個詞語都有好好照顧的意思，像這樣意思相近的詞語，我們就把它們叫做近義詞。讀一讀，“保護”的近義詞是“愛護”。 【設計意圖】通過尋找意思相近的詞語，學習“近義詞”的含義，達到理解重點詞語的目的。 5 .你能用“保護”說一句話嗎？ 教師先示范說：我要保護妹妹。 學生練習說句子。 齊讀最后這句話。 五、生字學習 1 .最后這句話中還隱藏著一個生字，它還有帶來了一個新偏旁，你能找出這個字嗎？病 你能正確地拼讀出這個字嗎？學生拼讀。Bing,強調(diào)后鼻韻。 這個字的偏旁誰認識呢？（病字旁） 2 .出示圖片，請你根據(jù)圖片，說幾個帶“病”字的詞語。 生病病人病床病房看病治病病愈重病病情 出示“病”的詞語，齊讀詞語。 六、生字書寫 1 .昨天我們寫了“青”字，今天我們要來寫寫“青”字家族，出示“清、晴、情、請”，仔細觀察這幾個字，說說這幾個字是什么結構，怎樣寫好這幾個字？ 左右結構的字，一看高矮，二看胖瘦，三看整體。 2 .教師示范書寫“請”，教新筆畫“橫折提”。學生書空。學生練習書寫“請”。教師展示學生書寫作品，并請學生點評。 3 .按照“請”的書寫方式，請你們寫一寫“清、晴、情”。學生書寫，并展 示書寫。 五、板書設計 3.小青蛙 樣子功勞 保護愛護