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1、課題
石鐘山記
課型
0新授□復(fù)習□講評第1、2課時
班級
授課時間
教
學(xué)
目
標
1. 掌握文言重點實詞，文言特殊句式。
2. 學(xué)習作者勇于質(zhì)疑，注重實踐，大膽探索的精神。
教學(xué)重點
掌握文言重點實詞，文言特殊句式
教學(xué)難點
學(xué)習作者勇于質(zhì)疑，注重實踐，大膽探索的精神
教學(xué)方法
0講授法0討論法□案例教學(xué)法□情景教學(xué)法□實驗法0探究法0自主學(xué)習法口 .
教
學(xué)
過
程
教學(xué)意圖
通過一本一篇
文一章一的一學(xué)
習八掌一握文
史一的一文一言
魚式一、堂習
作一者一敢遷
質(zhì)疑2 一大膽
探.索一的-精
神。
一、 復(fù)
2、習導(dǎo)入
提問《游褒禪山記》的作者，由唐宋八大家導(dǎo)入。
二、 復(fù)習課文
1. 整理文學(xué)常識。
學(xué)生自讀，教師板書，學(xué)生回答。
文體；
作者；
出處；
寫作特點；
主旨。
給定時間，讓學(xué)生當堂識記。
2. 翻譯課文，掌握重點字詞句。
學(xué)生分組翻譯，合作完成重點字詞句的整理。
（1） 通假字。
（2） 詞類活用。
（3） 古今異義。
（4） 文言特殊句式。
3. 分析課文內(nèi)容，掌握主旨，學(xué)習作者的精神。
老師布置思考題：全篇共有3段文字，如何概括每段文字的大意？
老師提示：結(jié)合“閱讀提示”中的相關(guān)語句：作者不囿于舊說，而
是通過實地考察，對石鐘山命名的緣由提出
3、了自己的見解，并指出了前
人不能作出正確解釋的原因，從而得出“事不目見耳聞，而臆斷其有無”
的結(jié)論。
第1段：對石鐘山命名緣由的兩種舊說表示懷疑。
第2段：通過實地考察，探究石鐘山命名的真正原因。
第3段：概括前人不能作出正確解釋的原因，得出結(jié)論。
4. 比較《石鐘山記》和《褒禪山》。
相同點：都是游記，都運用了多種表達方式，都通過記游來說明道
理。
不同點：（1）敘議結(jié)構(gòu)順序不同；（2）論述事理不同；（3）記游描
述側(cè)重點不同。
過 三、小結(jié)
, 本節(jié)課我們通過復(fù)習，不僅疏通了該段的重要字詞句，而且了解了
程
文章各段的大意，應(yīng)該說，關(guān)于石鐘山的命名，無論是北魏酈道元的“水
石相搏論”，還是唐代李渤的“扣石發(fā)聲論”，蘇軾都持懷疑的態(tài)度，并
提出了懷疑的依據(jù)。而他帶著疑問，在送子赴任途經(jīng)石鐘山時，親臨絕
壁，進行了實地考察。在考察的過程中，他得出了 “事不目見耳聞”就
不能“臆斷其有無”的結(jié)論，我們要學(xué)習他那種勇于質(zhì)疑、善于思考、
大膽探索、注重實踐的精神。
板書設(shè)計： 教學(xué)反思:
石鐘山記
作業(yè)設(shè)置：1、背誦。
2 .完成練習冊。
備注:
中職語文 石鐘山記 優(yōu)秀備課word版
