青春期教育：家長如何應(yīng)對青春期孩子+論文青春期

《青春期教育：家長如何應(yīng)對青春期孩子+論文青春期》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《青春期教育：家長如何應(yīng)對青春期孩子+論文青春期（11頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1中學(xué)生青春期心理健康教育之我見時間“十年樹木,百年樹人 “,青春期教育是一項宏偉而艱巨的工程,它需要我們每個教育工作者都積極參與,塌實工作,從自己做起,從身邊的點滴做起,傾注愛心、熱心和耐心,努力探尋適宜的教學(xué)方法。只有這樣,才能讓更多青少年在我們的關(guān)愛呵護下健康成長,輕松度過人生的“危險期“, 順利到達幸福人生的彼岸。學(xué)生正處于這一美好而關(guān)鍵的時期。由于生理和心理發(fā)展的不平衡,以致這一時期成為“危險期”,使中學(xué)生的青春期心理健康教育成為中學(xué)教育的一個重要方面。因此,潛心研究中學(xué)生生理、心理發(fā)育特點,探索有效的心理健康教育途徑是中學(xué)教育教學(xué)工作之一。1 中學(xué)生心理發(fā)育特點1.1 心理“斷乳期”青春期學(xué)生強烈要求擺脫父母的控制和監(jiān)護,希望成為一個獨立的人,故心理學(xué)家霍林沃斯將它稱為心理上的“斷乳期”,與生理上的“斷乳期”相對而言。這一時期學(xué)生的心理是渴望個性的力量強大而實際又比較脆弱的。1.2 閉鎖的“心門”中學(xué)生進入青春期后,自尊心和獨立性都大大增強,失去兒童時代的單純、外露、天真,鎖住自己的心門,變得難以溝通和交流。從發(fā)展心理學(xué)的角度來看,這就是“心理的閉鎖性”,即指人的心理活動具有某種含蓄內(nèi)隱的特點,是相對于人的外部行為表現(xiàn)與內(nèi)部心理活動之間的一致性而言的。1.3 自尊心強而敏感隨著成人感、獨立感和自我意識的日益增強,中學(xué)生開始發(fā)現(xiàn)自我、評價自我和改善自我,自尊感特別強烈;同時又比較敏感,十分在意別人對自己的評價。情緒容易波動 ,順境時志得意滿,逆境時產(chǎn)生自卑感。1.4 性心理的發(fā)育進入青春期,隨著性生理機能的成熟,第二性征的出現(xiàn),性別差異日益明顯,性意識開始覺醒,產(chǎn)生新的心理體驗,表現(xiàn)為對異性的好奇、追求和向往,引起更多的與性相聯(lián)系的情緒體驗。青春期的心理特征（一）成人感與幼稚感并存青春期少年的心理特點突出表現(xiàn)是出現(xiàn)成人感——認(rèn)為自己已經(jīng)成熟，長成大人了。因而在一些行為活動、思維認(rèn)識、社會交往等方面，表現(xiàn)出“成人”的樣式。在心理上，渴望別人把他們看作大人，尊重他、理解他。但由于年齡不夠，社會經(jīng)驗和生活經(jīng)驗以及知識的局限性，在思想和行為上往往盲目性較大，易做傻事、蠢事，帶有明顯的小孩子氣、幼稚性。（二）有獨立行為由于成人感的出現(xiàn)，從而增強了青少年的獨立意識。他們不愿受父母過多的照顧或干預(yù)，對一些事物是非曲折的判斷，不愿意聽從父母的意見，有強烈的表現(xiàn)自己意見的愿望；對一些事情往往會提出過激之詞。但由于其社會經(jīng)驗、生活經(jīng)驗的不足，常常碰壁，又不得不從父母那里尋找方2法、途徑或幫助，再加上經(jīng)濟上不能獨立，父母的權(quán)威作用又迫使他們?nèi)ヒ蕾嚫改浮＃ㄈ┫腴_放但又自封青春期的少年需要與同齡人，特別是與異性、與父母平等交往，他們渴望他人和自己一樣彼此間敞開心靈來相待。但由于每個人的性格、想法不一，使他們的這種渴求找不到施放的對象，只好訴說在“日記”里。這些日記寫下的心里話，又由于自尊心，不愿被他人所知道，于是就形成既想讓他人了解又害怕被他人了解的矛盾心理。（四）渴望異性交往青春期的少年由于性的發(fā)育和成熟，出現(xiàn)了對異性交往的渴求。如喜歡接近異性，想了解性知識，喜歡在異性面前表現(xiàn)自己，甚至出現(xiàn)朦朧的愛情念頭等。但由于學(xué)校、家長和社會輿論的約束、限制，使青春期的少年在情感和性的認(rèn)識上存在著既非?？是笥植缓靡馑急憩F(xiàn)的壓抑的矛盾狀態(tài)。（五）做事帶有沖動性青春期的少年在心理獨立性、成人感出現(xiàn)的同時，自覺性和自制性也得到了加強，在與他人的交往中，他們主觀上希望自己能隨時自覺地遵守規(guī)則，力盡義務(wù)，但客觀上又往往難以較好地控制自己的情感，有時會魯莽行事。（六）逆反心理由于處于青春期下的青少年，其生理激素發(fā)生的變化使得他們對待事物總是持一種逆反心理，表現(xiàn)為對抗、不服從或者有意違抗父母長輩或教師的說服和命令，有時還會對一些事物熟視無睹，漠不關(guān)心。因此，父母和教師應(yīng)注意對這一現(xiàn)象加以引導(dǎo)，使他們能順利的度過青春期。青春期特有的心理特征表現(xiàn)為其特有的行為特征。作為少年期與成人期的過渡階段，這些特有的行為特征時常與社會的道德倫理相抵觸，由此產(chǎn)生了青春期的心理問題。二、青春期的心理問題（一）人際交往的壓力由于獨立意識的增強，青少年與社會的交往越來越廣泛，他們渴望進行社會交往、有自己親密的伙伴。但由于自身的原因，如自卑、過分注意他人評價、容易受到傷害、虛榮心強、怕丟面子等，使他們感到壓抑孤獨，沒有親密的朋友，出現(xiàn)人際交往障礙。因此，家長、教師或心理工作者應(yīng)幫助青少年改變一些不恰當(dāng)?shù)恼J(rèn)知和態(tài)度，引導(dǎo)青少年客觀分析自己的現(xiàn)狀，學(xué)會接納自己，允許自己有缺點，有失敗，有可能丟面子，完善的人不存在，不要過分苛求自己，也不要對外界寄托過多過高的期望，在行動和實踐中增強信心培養(yǎng)技巧。（二）產(chǎn)生性煩惱和性困惑性煩惱是由于性意識覺醒之后，青少年的生理需求不能被社會行為規(guī)范所接受而導(dǎo)致的。性困惑是青少年對自身性發(fā)育、性成熟的生理變化產(chǎn)生的一種神奇感及探索心理。由于社會倫理道德的約束和對性教育的神秘化，常會導(dǎo)致青少年的心理沖突。他們常認(rèn)為“性是不好的” 、 “對異性長3輩出現(xiàn)性幻想是可恥的” 、 “手淫對身體是有害的”等，出現(xiàn)對性的消極評價和過度的性壓抑。因此，有必要凈化社會風(fēng)氣，積極開展性心理健康教育，改變家長傳統(tǒng)性觀念，給予孩子正確的性健康教育。（三）心理障礙青少年經(jīng)常出現(xiàn)一些心理障礙，如抑郁征、恐怖癥等。這些心理障礙會使青少年喪失其特有的活力，對平時感興趣的事情變得乏味，思考能力下降、注意力不集中、對學(xué)習(xí)失去動力、失眠、全身乏力、食欲不振等，進而影響和別人的交往，非常焦急痛苦，嚴(yán)重時會產(chǎn)生身心疾病。（四）學(xué)習(xí)壓力中學(xué)生學(xué)習(xí)負擔(dān)過重，常給他們帶來沉重的心理壓力，因為學(xué)習(xí)壓力而陷入痛苦的青少年屢見不鮮。由于過分注重結(jié)果，而體會不到學(xué)習(xí)的興趣。有些青少年承受不了學(xué)習(xí)帶來的心理壓力，有時會表現(xiàn)出異乎尋常的反抗情緒，形成家庭暴力，有極個別甚至消極自殺。青春期的確是一個充滿矛盾與沖突的時期，孩子與教育者都承受著巨大的壓力。但不可否認(rèn)的是，青春期又是孩子心理發(fā)育及世界觀形成的關(guān)鍵時期。心理的發(fā)育關(guān)系到處事態(tài)度的積極與否，是成功的關(guān)鍵。如何培養(yǎng)青少年健康的心理呢？三、青少年的健康的心理(一)正確的自我觀念正確的自我觀念是心理健康的重要條件，一個人只有正確地認(rèn)識自己，他的行為舉止才能得體，學(xué)習(xí)和工作才能適應(yīng)，才能努力地發(fā)展自己，主動地進行自我教育。如果自我觀念不正確，他可能自視甚高，自以為了不起，去做力不能及的工作，他也可能自覺羞慚，不肯以本來的面目表現(xiàn)自己，以致形成沉重的心理負擔(dān)，不能心地坦然；(二)適度的抱負水平要了解社會對個人的要求，哪些是環(huán)境所允許的，哪些是不允許的，其變化趨勢如何等。要善于將個人的優(yōu)、缺點與環(huán)境的利弊四個因素綜合起來分析，揚長避短，挖掘環(huán)境的有利因素，發(fā)揮個人的優(yōu)勢，一方面與命運搏斗，改造客觀，一方面調(diào)整主觀，確定合適的抱負水平，以免做出招致挫折的事；(三)和諧的人際關(guān)系在與人相處時，其肯定的態(tài)度(如尊敬、信任、友愛等)總多于否定的態(tài)度(如憎惡、懷疑、恐懼等)，對其所歸屬的集體，有一種休戚相關(guān)、安危與共的情感，總樂于犧牲個人的欲念去謀取集體的幸福；(四)個人與社會的協(xié)調(diào)一致自己的需要、愿望與社會的要求與他人的幸福發(fā)生沖突時，要放棄和修改自己的行動計劃，以謀求與社會的協(xié)調(diào)一致；(五)把心靈中的積郁傾吐出來4思想和情緒上的矛盾長期積郁在心中，會影響腦功能，造成心理失常。思維情緒上的問題只有將它傾吐出來，心情才會感到舒暢，并能起到一定的安定作用。人的一生中要接受三方面教育，即家庭教育，學(xué)校教育和社會教育。家庭教育作為人生接受教育最早，影響時間最長的一種基本形式，在年輕一代的成長過程中（特別是青春期）起著十分重要的作用，是學(xué)校教育不可替代的。隨著知識經(jīng)濟時代的到來，科學(xué)技術(shù)的裂變效應(yīng)和市場經(jīng)濟的競爭，知識更新的速度不斷加快，我們的家庭教育面臨著巨大的挑戰(zhàn)。絕大多數(shù)的家長由于自己所學(xué)的專業(yè)和工作與教育沒有直接的聯(lián)系，對子女的教育多是憑感情、憑經(jīng)驗，在教育子女問題上方法不當(dāng)，子女普遍存在嬌氣、霸氣、遇事缺少主見、意志力薄弱等現(xiàn)象，這種狀況怎么解決呢？四、家長對子女健康成長所采取的方法（一）消除家長對子女造成的恐懼初中階段是孩子們“翻坎”的階段，由于種種原因，學(xué)習(xí)成績有所下降，家長心情比較著急、浮躁。孩子與家長之間出現(xiàn)了對立的情緒，這時的家長應(yīng)先冷靜下來，學(xué)會耐心等待子女的成長。有專家說道：“孩子避免失敗的愿望比爭取成功的愿望更強烈。為了防止最小的可能的失敗，寧愿降低努力的水平。 ”這就是家長造成的恐懼使孩子失去主動進取的重要原因之一。希望家長不要一看到成績考差了，就來一頓“審訊” ，甚至痛笞，以免孩子失去信心、家長應(yīng)對孩子的學(xué)習(xí)從過程去要求，這樣比從結(jié)果去要求更科學(xué)，效果更理想。（二）為子女建立自信心發(fā)明家愛迪生，幼年求知欲很強，喜歡追根尋源。他向老師提出“2+2 為什么等于 4”的問題，因此闖下大禍。剛進校 3 個月的他，被勒令退學(xué)。他的母親十分悲憤，下決心親自教育兒子成長，為兒子建立自信心，給他講文學(xué)、物理和化學(xué)，培養(yǎng)他愛學(xué)習(xí)，愛科學(xué)的習(xí)慣。愛迪生的求知欲因此進一步被激發(fā)起來。 “天才”的萌芽在不知不覺中成長，最終成為舉世聞明的發(fā)明家?？梢姵晒υ从谧孕牛孕判牡臉淞?，來自于周圍的人們的賞識。做父親的都不賞識自己的孩子，孩子的自信從何而來？愛迪生的母親不賞識自己的兒子，就沒有今天的發(fā)明家愛迪生，對目前發(fā)展比較差的孩子，家長要用放大鏡找他們的閃光點，幫助子女樹立克服困難的信心。當(dāng)子女需要幫助時，家長的幫助要掌握一個度，絕不可越俎代皰，要留有余地。如：孩子問某字怎么寫，有的家長會隨口報出來，這樣做最省力，但十分要不得。碰到孩子問某字怎么寫，倒不如鼓勵孩子“你不是會查字典嗎？先查查看，再來告訴爸爸。 ”這樣的引導(dǎo)，孩子會欣然去查字典。這樣不僅省卻了家長的許多時間，更重要的培養(yǎng)了孩子的自已動手攫取知識的能力。而這種能力在人的一生中是非常重要的。只有讓孩子們跳一跳，通過自己的努力取得成功，孩子才能體會到成功的喜悅，從而建立起自信心。（三）與子女一起成長，做子女的知心朋友隨著社會的進步和科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，人們所要學(xué)習(xí)的更新的東西越來越多。作為家長，應(yīng)隨5時體現(xiàn)出求知上進的精神，給子女作出榜樣。 “爸爸媽媽同樣在學(xué)習(xí)，在進步啊!”使子女明白學(xué)習(xí)新知，不斷進步是伴隨人終生的。其次要經(jīng)與子女溝通，努力縮短與子女心靈的距離，原意聽子女談知心話，真實地了解自己的子女，教育子女健康成長。在教育子女時切忌使用“沒出息” 、 “傻瓜”等侮辱性語言，更不要以譏諷語氣，來冷嘲熱諷子女，冷漠子女，這樣會抹殺子女的自信心，給子女造成極大的心理壓力，阻礙子女的成長和進步。營造一個和睦的家庭，讓孩子感到家庭的溫暖。同時，家長應(yīng)嚴(yán)格要求自己，以身作則，用好的言行去影響子女。把孩子充沛的精力引向健康的軌道上來。注意培養(yǎng)孩子高尚的情操、良好的愛好，積極支持子女參加集體活動，讓孩子在集體活動中，增進男女同學(xué)之間的正常友誼，去除男女學(xué)生之間的神秘感。改進教育方法，多與子女談心，使孩子有事與大人商量。處于青春期的女孩子多常有苦惱，以致影響情緒、學(xué)習(xí)和身體。千萬不要一見到她們情緒不好、學(xué)習(xí)成績下降，就不分青紅皂白地批評，甚至打罵。這種盲目的批評、打罵，往往會把孩子推到對立面。有些孩子經(jīng)常有異性同學(xué)來往，這一般沒有什么，但要及時弄清來往同學(xué)的行為表現(xiàn)，以及經(jīng)常來往的原因，并與學(xué)校教師加強聯(lián)系，防患于未然。孩子萬一在青春期出現(xiàn)了這樣或那樣的問題，要慎重處理，不宜在大庭廣眾中議論，以免傷害他們的自尊心，使其產(chǎn)生對立情緒，以致更難進行教育。三、正確引導(dǎo)初中生心理健康發(fā)展通過以上的剖析,我認(rèn)為班內(nèi)出現(xiàn)這種現(xiàn)象,從青春期心理的角度看是正常的,作為老師在這個時期必須正確引導(dǎo),絕不能毫無根據(jù)地捕風(fēng)捉影,更不能用“殺一儆百”等強制手段來壓抑學(xué)生的正常性心理,也不能聽之任之,使其自由發(fā)展。我的處理辦法是:1.創(chuàng)設(shè)良好的課堂氣氛。生物學(xué)教師平時要注意提高自己的自身修養(yǎng)和個人人格感染力,與學(xué)生建立平等的師生關(guān)系。教師要努力創(chuàng)造一種純正、自然、親切的氛圍,這樣便于學(xué)生消除拘謹(jǐn)心理,積極參與傾聽和討論。2.教學(xué)形式多樣。我們可以采取多種途徑和手段,如簡潔的黑板畫、錄象、多媒體課件等,讓學(xué)生真正感受男、女生身體結(jié)構(gòu)方面的差別及男女同學(xué)交往過程中可能出現(xiàn)的一些問題,作為旁觀者,在評價中養(yǎng)成良好行為,形成健康心理,教師一定要力求避免唱“獨角戲” 。3.無條件尊重學(xué)生,教育過程適時適度。在具體教學(xué)過程中,不同的班級會有不同的情況和即時反應(yīng),有些學(xué)生的反應(yīng)甚至可能是“過分”的,甚至有時會令老師措手不及或令老師尷尬,教師要無條件尊重學(xué)生的情緒,努力避免對“反應(yīng)過激”學(xué)生的批評和指責(zé)。教師要針對學(xué)生實際,及時調(diào)整自己的教學(xué)內(nèi)容,努力讓學(xué)生在放松的狀態(tài)下參與教學(xué)過程。充分發(fā)揮理論知識的指導(dǎo)作用,使學(xué)生了解青春期身體和心理的發(fā)育情況,打破異性間的神秘感。然后,在尊重學(xué)生人格的情況下,不帶任何針對性地指出班上同學(xué)間存在的一些不良現(xiàn)象及危害,并指出男女同學(xué)間應(yīng)該親如兄弟姐妹,互相幫助,互相愛護,全心全意搞好學(xué)習(xí),將一些美好的東西作為永6久的記憶保存下來。與此同時,我還經(jīng)常利用課余時間讓男女同學(xué)合作參加一些有意義的活動,如辦墻報,搞元旦、春節(jié)聯(lián)歡,布置教室等等,增進同學(xué)間的友誼,把他們的注意力轉(zhuǎn)移到正確的軌道上來。后來這個班的同學(xué)畢業(yè)時沒有出現(xiàn)什么異常情況。“十年樹木,百年樹人”,青春期教育是一項宏偉而艱巨的工程,它需要我們每個教育工作者都積極參與,塌實工作,從自己做起,從身邊的點滴做起,傾注愛心、熱心和耐心,努力探尋適宜的教學(xué)方法。只有這樣,才能讓更多青少年在我們的關(guān)愛呵護下健康成長,輕松度過人生的“危險期”,順利到達幸福人生的彼岸。 2 中學(xué)生心理健康教育的必要性由于中學(xué)生的生理、心理特點,使他們在學(xué)習(xí)、生活、人際交往和自我意識等方面產(chǎn)生青春期特有的心理問題,如嫉妒、自卑、焦慮、任性、孤僻、逆反心理甚至自殺、犯罪等問題。如不及時正確教育、引導(dǎo)、疏理,將會對他們的健康成長特別是心理健康產(chǎn)生不良影響,甚至出現(xiàn)行為障礙或?qū)е氯烁袢毕荨Ｒ虼?開展青春期心理健康教育已成為中學(xué)教育工作的重要任務(wù)之一。3 中學(xué)生心理健康教育的有效途徑青春期心理健康教育是根據(jù)青少年生理、心理發(fā)展特點,運用有關(guān)心理教育方法和手段,培養(yǎng)青少年良好的心理素質(zhì),促進青少年身心全面和諧發(fā)展及素質(zhì)全面提高的教育活動。結(jié)合本校學(xué)情,主要采用以下幾種途徑進行心理健康教育,培養(yǎng)學(xué)生良好的心理品質(zhì)。3.1 有目的地開展生理、心理系列講座中學(xué)生對青春期身心變化缺乏系統(tǒng)的、全面的、知識性了解,學(xué)校利用校本課程活動時間,聘請心理學(xué)專家對學(xué)生開展“青春期悄悄話” “青春期生理變奏曲”等系列講座,從生理學(xué)角度講述青春期男女生理變化特點及心理差異,使學(xué)生了解男女生第二性征出現(xiàn)的根本原因,男女生青春期生理衛(wèi)生與保健等知識,對青春期的生理心理變化具有知識性、系統(tǒng)性、全面性的了解,從心理上消除因生理變化而帶來的緊張、憂慮、恐懼,為擁有健康的心理而打下知識理論基礎(chǔ)。3.2 勵志教育——培養(yǎng)進取心中學(xué)生擁有強烈的求知欲,但由于興趣廣泛,自控力差,沒有明確的目標(biāo),常常胸?zé)o大志或常立志,甚至沉湎于網(wǎng)絡(luò)游戲等。通過開展“我心中的偶像” “我最崇拜的一個人”等活動,引導(dǎo)學(xué)生樹立遠大志向,發(fā)展學(xué)生進取心;同時向?qū)W生推薦優(yōu)秀的文學(xué)作品 ,以英雄人物、偉人作為行為的楷模,自覺鍛煉意志,攝取知識,學(xué)習(xí)技能,為實現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興而奮斗,繪制美好的人生奮斗藍圖。3.3 自主和挫折教育——培養(yǎng)獨立性從心理學(xué)角度上講,心理依賴程度越高,其承受挫折能力越低。任何人的成長、成才、成功都不可能一帆風(fēng)順,但戰(zhàn)勝困難、挫折主要是依靠自我,消除畏懼和依賴別人的心理,確立靠自己的力量戰(zhàn)勝困難和挫折的思想。在各項教育教學(xué)活動中有意識地給學(xué)生安排有一定難度的任務(wù),如軍事訓(xùn)練、野營拉練等活動,創(chuàng)設(shè)階梯性的困難,讓學(xué)生通過努力克服困難,達到目標(biāo),使學(xué)生明白只要正確認(rèn)識、積極對待困難、挫折和失敗,人生征途的任何坎坷都能越過,從而走向成功。73.4 樂觀教育——培養(yǎng)開放性心理品質(zhì)英國作家薩克雷曾說: “生活是一面鏡子,你對它笑,它就對你笑,你對它哭,它也對你哭。 ”正如同樣是面對桌子上的半杯水,樂觀的人說:“杯子的一半是滿的。 ”悲觀的人說:“杯子的一半是空的。 ”可見人們對事物產(chǎn)生的情緒體驗并不是取決于事物本身 ,而是取決于人們認(rèn)識事物的態(tài)度。青少年正處于富有激情的時期,有時情緒難以控制。因此,通過一系列樂觀教育活動,使他們面對人生曲折、難題時,能學(xué)會發(fā)現(xiàn)事物的積極方面,保持樂觀的情緒,克服自卑、焦慮、抑郁等不良情緒,成為樂觀人群中的一分子,感受生活的快樂與幸福。3.5 合作教育——培養(yǎng)抗壓力心理品質(zhì)對于青少年來說,通過交往可獲得友誼、支持、理解,得到內(nèi)心的慰藉,有助于緩解內(nèi)心沖突和苦悶,減少孤獨感與失落感。通過開展有意義的團體活動、系列講座、主題班會等活動,使青少年在選擇朋友、男女同學(xué)交往等方面掌握一定的技巧,在人際交往中樹立良好的自身形象,掌握得體的語言技巧,矯正人際交往中的認(rèn)知偏見,克服人際交往中的心理障礙,在合作中謀求更大的發(fā)展。青春是一匹淘氣的小馬,會將青少年引進崎嶇、迷茫的歧路。因此,要有效地進行青春期心理健康教育,使中學(xué)生擁有健康、積極、向上的心理素質(zhì),使他們成為以自尊為本、以自愛為榮、以自強為律、以自信為勇、以自主為舵的風(fēng)華少年,使他們能熱烈、真誠、坦蕩地去迎接、駕馭自己的青春。“讓子女有出息”是家長永恒的需求，教育子女的方法多種多樣，子女的個體情況，家庭環(huán)境，家長素質(zhì)等都是重要的因素，家庭教育要有效地配合學(xué)校教育，達到共同教育好學(xué)生的目的，讓孩子快樂健康成長。家長怎樣與青春期的孩子進行有效的溝通幾乎所有的家長或多或少都經(jīng)歷過與孩子溝通的困惑，而青春期孩子的家長有著更多的與孩子溝通的煩惱。青春期是孩子成長過程中一個特殊的時期，如何與青春孩子進行有效的溝通，這是我們家長需要學(xué)習(xí)和值得探討的問題。一、家長，你了解青春期的孩子需求嗎？溝通的前提是了解孩子目前的狀態(tài)，我們家長對孩子以下的問題了解多少呢？比如：孩子最近為什么不開心？好朋友是誰？最煩惱的事是什么？8最喜歡什么活動？最喜歡哪位老師？誰對孩子影響最大？在看什么書、上什么網(wǎng)？有沒有異性朋友、關(guān)系如何？家庭給孩子留下最深刻的印象是什么……青春期的孩子除了學(xué)習(xí)他們對家長還時有很多要求。如不希望家長為他們安排好一切，有事情大家要一起討論決定；希望理解和尊重他們的愛好，能讓他們自己選擇人生道路；能夠站在他們的立場體諒、鼓勵、默默地支持他們；不要給他們太多壓力、太多約束、不要干涉他們的隱私，給他們一定的自由和空間；為他們創(chuàng)建一個好的學(xué)習(xí)環(huán)境，不要整天談學(xué)習(xí)方面的事；考試失誤不要過多的責(zé)備，要多鼓勵，讓他們有信心去學(xué)習(xí)；不喜歡父母嘮叨嘮叨，不要為他們總擔(dān)心這擔(dān)心那的；一家人能和睦相處，不要總吵架；能夠傾聽、能夠像朋友一樣與他們溝通；要遵守諾言，說話算數(shù)等等。這些問題看似瑣碎，但它們每天會影響孩子的情緒和心情，家長如果能夠及時把握孩子的這些信息，并給予針對性、有效性的指導(dǎo)，你一定會成為受孩子歡迎的家長。二、青春期的孩子為什么不愿意與家長溝通？青春期的孩子不愿意與家長溝通的因素有很多，如果要抓主要原因的話，我覺得可能有以下二種原因。（1）青春期的年齡特點導(dǎo)致孩子不愿意與家長溝通孩子進入青春期以后，自我意識發(fā)展是全面的，從行為表現(xiàn)到思想人格上都有獨立的要求。同時正是由于這些特點，導(dǎo)致了青春期的孩子半成熟、半幼稚、半服從、半逆反、半獨立、半依賴、半閉鎖、半開放的心理和行為上的矛盾和沖突。他們希望與家長溝通，但是同時又覺得自己已經(jīng)9長大，很多事情應(yīng)該自己面對和承擔(dān)責(zé)任。（2）家長與孩子溝通中的誤區(qū)或偏差導(dǎo)致溝通障礙我們很多家長還沒有學(xué)會如何與青春期的孩子溝通，為什么這樣說呢？我們在與青春期孩子中使用的句式和語言讓孩子覺得不是在溝通，而是在責(zé)怪或罵人。如溝通中喜歡猜孩子的心事：看你這個樣子，肯定考砸了。喜歡猜孩子的感覺你一定是懶了，才不想做功課。喜歡給孩子貼標(biāo)簽：你真是夠笨，這樣的成績也考得出來！有時還妄下論斷、或用命令語氣“勸告” 。溝通中的句式往往也非常自我，如“我認(rèn)為” 、 “我覺得你” 、 “我早知道” 、 “你早知道” 、 “你讓我…”謹(jǐn)慎溝通中的語言也非常強勢：如幫我把書讀讀好；我怎么會養(yǎng)出你這么個笨蛋？看來是我前世欠你的。 。 。 。 。 。太自我的家長因為拒孩子與千里之外，孩子根本不愿與他們溝通。與強勢自我的家長相反，有一些是討好型的家長，他們與孩子的溝通時事事都依著孩子，遷就孩子。討好型的家長讓孩子覺得父母沒有主見，也會失去與家長溝通的欲望和興趣。三、家長要學(xué)習(xí)一些與青春期孩子溝通的技巧1、傾聽，是溝通最好的“語言”傾聽時溝通最好的語言，但是我們很多家長往往不會傾聽，因為大多數(shù)家長在小時候沒有被他們的家長傾聽過，所以做家長了也不會去傾聽孩子，這就是不會傾聽的主要原因，我們喜歡用傳統(tǒng)的方式教育孩子，但是今天的孩子畢竟不是昨天的我們。我女兒每次和我談事情，我總是沒有聽完她的講話就打斷她的話，把許多不是她的意思全部杜撰出來，一股腦兒強加在她身上，再給出處理意10見。往往這時，女兒就欲哭無淚，再怎么解釋也是白搭。后來我聽了女兒的意見，她說話總是我細心地傾聽，女兒的情緒慢慢地平復(fù)下來了。2、尊重，是溝通成功的秘密青春期的孩子非常希望得到別人的尊重，特別是家里的父母、老師、同學(xué)，而我們的家長總是把他們看成是長不大的孩子，事事都為他們安排妥當(dāng)才安心，以為這樣孩子就可以少很多磨難，事實孩子并非如他們期望的那樣成長。尊重孩子，就要尊重孩子各方面的需求，比如興趣，愛好等，在孩子做不出決定時，給予孩子恰當(dāng)?shù)慕ㄗh。3、幫助孩子理清心中千千心結(jié)孩子進入了青春期會有更多的煩心事，事情一多，他們自己也不知道如何處理解決，家長如果能夠幫助孩子理清千千心結(jié)，孩子肯定非常樂意與你們溝通，如果你幫他們越理越亂，孩子就不會有主動與家長溝通的愿望。4、適度地與孩子溝通一些“禁忌”的話題我們家長應(yīng)該與戀愛中或即將步入戀愛中的孩子講明道理：相愛很美好，相愛有責(zé)任。如果把這份感情與相應(yīng)的責(zé)任之間的關(guān)心讓孩子搞懂了，相信孩子會理智對待的。5、走進心里看孩子的大事情我們成人認(rèn)為的小事往往是青春期孩子不能釋懷的大事，特別是同伴之間的看法，在這個年齡段孩子心里特別在乎。我們一定要幫助他們解決好這些大事，想辦法讓他們走出來。家長要設(shè)身處地站在孩子的角度去理解、去體會，這樣才能夠找到溝通的語言。116、從心靈出發(fā)才能到達心靈深處溝通的前提是要放下對與錯，家長如果能夠做到這一點，首先就營造了一個平等的家庭交流氛圍，孩子就會愿意溝通。溝通時必須付出真心和真情，人與人交流，惟有真情才能讓人感動，與孩子交流也不例外。7、溝通不能拿孩子與別人比我們的家長總喜歡拿自己的孩子與別人的孩子比較，我們的出發(fā)點可能想通過比較激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的積極性和自覺性，但是比的結(jié)果往往適得其反——喪失了孩子的自信性和自尊性。美國詩人諾爾蒂寫過這樣一首哲理詩：挑剔中成長的孩子學(xué)會苛責(zé)；敵意中成長的孩子學(xué)會爭斗；譏諷中成長的孩子學(xué)會羞怯；羞辱中成長的孩子學(xué)會自疚；寬容中成長的孩子學(xué)會忍讓；鼓勵中成長的孩子學(xué)會自信；贊揚中成長的孩子學(xué)會自賞；公平中成長的孩子學(xué)會正直；支持中成長的孩子學(xué)會信任；贊同中成長的孩子學(xué)會自愛；友愛中成長的孩子學(xué)會關(guān)愛。我們家長和孩子的溝通交流也是不例外的。家長在平時和孩子相處的過程中，要學(xué)會給孩子一定的空間，學(xué)會尊重自己的孩子，站在孩子的角度考慮問題。長此以往，你的孩子也會學(xué)會一些處世之道，你的有效溝通也會讓你的孩子學(xué)會很多。