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1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-----傾情為你奉上
《莊子與惠子游于濠梁》教學(xué)設(shè)計(jì)
金華市外國(guó)語(yǔ)學(xué)校 鄭月琴
【教學(xué)設(shè)想與創(chuàng)意】
教無(wú)定法法自在——法依學(xué)情，法循文意。節(jié)選自《秋水篇》之《莊子與惠子游于濠梁之上》不足百余字，卻讓我們于充滿(mǎn)情趣的兩位亦友“亦敵”古人的精神對(duì)話(huà)中感受不同的認(rèn)知態(tài)度和思想脈動(dòng)。學(xué)習(xí)文言，就要反復(fù)誦讀，潛心涵詠，辨知文義，感受聲律；學(xué)習(xí)文言就要沉浸文本，立體感知，體驗(yàn)反思，個(gè)性表達(dá)，明悟作品語(yǔ)言藝術(shù)，通達(dá)作品文化底蘊(yùn)，構(gòu)建精神家園，養(yǎng)成文化品格。以人為本，由文尋意，反復(fù)誦讀，多元體驗(yàn)，這就是我的教學(xué)風(fēng)格與特色——“
2、深度體驗(yàn)”教學(xué)法。觀(guān)景溯源，讀誦體味，辯論知趣，聽(tīng)思悟境，導(dǎo)圖延意，由“知”字一線(xiàn)串珠，循序漸進(jìn)，披文入情，臻入三昧，目視其文，耳聞其音，心悟其情，這就是我的簡(jiǎn)約文言教學(xué)設(shè)想。
【教學(xué)目標(biāo)】
1．積累“安、固”等重難點(diǎn)文言詞匯，學(xué)會(huì)有節(jié)奏有韻味地朗讀文言文。
2．注重遷移整合，嘗試運(yùn)用思維導(dǎo)圖的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)文言的能力。
3．深度體驗(yàn)，感悟莊子哲學(xué)思想和人生境界，培養(yǎng)超然審美的文化品格。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1．反復(fù)誦讀，體會(huì)文言的韻味。
2．情感體驗(yàn)，感悟莊子的思想。
【教學(xué)課時(shí)】一課時(shí)
【教學(xué)流程】
一．“知”之景
欣賞園林圖片，感知經(jīng)典魅力，激趣導(dǎo)入課文。
二．“知
3、”之味
1．說(shuō)說(shuō)初讀體驗(yàn)
2．讀準(zhǔn)字音和節(jié)奏
3．讀出韻味和語(yǔ)氣
（1）從延長(zhǎng)音感受文言韻味。
（2）從重點(diǎn)詞體味對(duì)話(huà)語(yǔ)氣。
4．讀明語(yǔ)意和情境
（1）有方法地譯讀。
①學(xué)生翻譯；②難點(diǎn)解析：游、固、安；③方法引導(dǎo)。
（2）有情味地演讀。
①創(chuàng)造想象；②重現(xiàn)場(chǎng)景；③互相點(diǎn)評(píng)。
三．“知”之趣
1．課文變形，理解莊惠兩個(gè)半回合辯論中的觀(guān)點(diǎn)和理由的不同。
2．激情辯論，體驗(yàn)莊惠兩個(gè)半回合辯論中的思想和態(tài)度的不同。
（“知與不知”的辯論）
四．“知”之境
1．補(bǔ)充閱讀《涸轍之鮒》，理解莊子“知魚(yú)之樂(lè)”的性格。
2．補(bǔ)充《莊子》解讀視頻，感悟莊子“天人合一”的思想。
3．拓展《莊子》中的“游”，感受莊子“追求自由”的理想。
4．再讀課文，涵詠體味，感懷莊子的“魚(yú)游人生”的境界。
五．“知”之續(xù)
1．補(bǔ)充完成本課的思維導(dǎo)圖。
2．課外閱讀鮑鵬山的《莊子：當(dāng)我們無(wú)路可走的時(shí)候》，寫(xiě)讀書(shū)心得。
專(zhuān)心---專(zhuān)注---專(zhuān)業(yè)
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