PEP 4 Unit 4 A Let’s spell教學(xué)設(shè)計

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1、 PEP 4 Unit 4 A Let’s spell 教學(xué)設(shè)計 課題摘要 學(xué)科 英語 學(xué)段 年級 四年級 單元 Unit 4 教材版本 義務(wù)教育教科書 英語（PEP）（三年級起點）四年級下冊 課程名稱 PEP 4 Unit 4 A Let’s spell 一、學(xué)習(xí)內(nèi)容分析 1.教材分析 修訂后的人教版PEP教材各單元增設(shè)了語音板塊的教學(xué)內(nèi)容。語音教學(xué)是語言教學(xué)的重要內(nèi)容之一。自然規(guī)范的語音、語調(diào)將為有效的口語交際打下良好的基礎(chǔ)。新教材在設(shè)計中注重培養(yǎng)學(xué)生自然拼讀水平，避免強調(diào)音標(biāo)教學(xué)?；诖耍菊n力求基于教材，用好教材。通過提供大量聽音、模仿和實踐

2、的機會，協(xié)助學(xué)生養(yǎng)成良好的發(fā)音習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生模仿準(zhǔn)確的發(fā)音，在情境中自主發(fā)現(xiàn)語音規(guī)則，體現(xiàn)語音教學(xué)的情境性、趣味性和應(yīng)用性。 本課材料是人教版新教材四年級下冊某個單元A部分Let’s spell的內(nèi)容。分為Read, listen and chant; Read, listen and number; Look, listen and write 三部分。第一部分表現(xiàn)了R-Controlled vowels中，字母組合or在單詞中發(fā)長音/ ?： /的規(guī)則；第二部分通過聽力活動對比or在不同單詞的拼讀，訓(xùn)練or的音—形對應(yīng)關(guān)系；第三部分則通過聽音寫單詞活動協(xié)助學(xué)生按照發(fā)音規(guī)則拼寫單詞，并辨認(rèn)詞

3、形。 2.學(xué)情分析 授課學(xué)生是人教版四年級下冊的學(xué)生，已經(jīng)掌握元音字母a, e, i, o在開音節(jié)和閉音節(jié)中的發(fā)音規(guī)則、輔音字母的發(fā)音、以及字母組合er、ir、ar的發(fā)音規(guī)律，已經(jīng)具有初步的語音拼讀水平。 3.教學(xué)目標(biāo)（含重難點） l 知識與水平目標(biāo)： 1. 能夠感知并發(fā)現(xiàn)字母組合or在單詞中的發(fā)音規(guī)則 2. 能夠讀出符合or發(fā)音規(guī)則的單詞 3. 能夠根據(jù)單詞的讀音拼寫出符合or發(fā)音規(guī)則的單詞 l 情感態(tài)度、文化意識、學(xué)習(xí)策略目標(biāo)： 1. 逐步做到見到符合or發(fā)音規(guī)則的單詞能拼讀，聽到符合or發(fā)音規(guī)則的單詞能拼寫 2. 具有一定的合作意識和實行自主發(fā)現(xiàn)和探究

4、的水平 l 教學(xué)重點和難點 1. 重點：能感知并發(fā)現(xiàn)字母組合or的發(fā)音規(guī)則，能根據(jù)該發(fā)音規(guī)則讀出單詞，并能根據(jù)發(fā)音寫出符合該規(guī)則的單詞。 2. 難點：or的兩種發(fā)音規(guī)則的發(fā)現(xiàn)與使用；單詞world的發(fā)音 二、教學(xué)環(huán)境選擇 ■簡易多媒體教室 □交互式電子白板 □網(wǎng)絡(luò)教室 □移動學(xué)習(xí)環(huán)境 三、教學(xué)過程設(shè)計 教學(xué)環(huán)節(jié) 活動設(shè)計 信息技術(shù)使用說明 一、Warming up 1. Play a guessing game about the teacher 課件顯示游戲規(guī)則，并一一表現(xiàn)如下句子，請學(xué)生猜測判斷相關(guān)教師的信息

5、： I am from Shaoxing. / I am forty years old. / I like sports. / I have a son. / My son can ride a horse. 利用PPT、音頻等顯示游戲規(guī)則，并一一表現(xiàn)相關(guān)句子，請學(xué)生猜測判斷相關(guān)教師的信息。 二、Presentation & Practice 1. 發(fā)音規(guī)則一的教學(xué)（or發(fā)成/ ?： /） （1）自主發(fā)現(xiàn)or的發(fā)音規(guī)則一（引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)規(guī)則） ? 課件中剩下forty sports horse三個單詞，請學(xué)生齊讀。 ? 聽錄音，同桌討論：What’s the

6、 same? 學(xué)生自主體會，發(fā)現(xiàn)or發(fā)成/ ?： /的規(guī)則。 ? 鞏固發(fā)音：看or發(fā)音視頻，教師用夸張的形式引導(dǎo)學(xué)生模仿跟讀。 （2） 操練or的發(fā)音/ ?： / ? 拼音游戲（通過趣味操練，培養(yǎng)學(xué)生“見詞能讀”的水平） ① 教師示范，利用板書組合字母，示范幾個組合或單詞，如： ork ord fort port ② 小組合作，利用提供的字母及字母組合實行拼讀練習(xí)，最后展示幾組成果。 ③ 教師表現(xiàn)單詞請學(xué)生試讀。并請學(xué)生和人物York打招呼。 ? York的趣味小韻文1（讓學(xué)生在語篇中操練or的發(fā)音） 課件表現(xiàn)： York is four. He has a fork

7、. He eats some pork with the big fork. 先同桌試讀，然后請幾人嘗試。 播放錄音，跟讀。 2. 發(fā)音規(guī)則二的教學(xué)（or發(fā)成/ ?： /） （1）York的趣味小韻文2 （通過語篇輸入，讓學(xué)生反復(fù)體驗、充分感知or的第二種發(fā)音） ? 課件播放York說：I’m only 4. But I’m busy. 教師說：Why is he busy? Let’s have a look! 然后課件表現(xiàn)：I read a word! I watch a worm! I play with Worf! I have so much “work”! 并請學(xué)生試

8、讀。 ? 播放錄音兩遍，學(xué)生靜聽體會。然后留下word/worm/ Worf/work，請學(xué)生再次試讀。 ? 播放這四個詞語的正確發(fā)音，并請學(xué)生跟讀。 （2）自主發(fā)現(xiàn)or的發(fā)音規(guī)則二 ? 同桌討論：What’s the same? 學(xué)生自主體會，發(fā)現(xiàn)規(guī)則2：or在字母w后面發(fā)成/ ?: / ? 學(xué)生模仿朗讀/ ?: /的發(fā)音，教師注意口型示范及糾音。 （3）操練or的發(fā)音/ ?: / ? 練習(xí)課本生詞homework / world map的發(fā)音，通過嘗試拼讀，操練鞏固發(fā)音規(guī)則，突破難點world的發(fā)音。 3. 利用課本文本，綜合鞏固兩種發(fā)音規(guī)則 （1）書本1：Read,

9、listen and chant（通過吟唱歌謠強化記憶） 課件呈現(xiàn)書本內(nèi)容，請學(xué)生試讀單詞。然后播放錄音，學(xué)生跟讀。 （2）小結(jié)板書 （小結(jié)歸納；拓展練習(xí)拼讀生詞，為篇章閱讀做好鋪墊） ? 小結(jié)規(guī)則，強調(diào)發(fā)音，并朗讀難點單詞。 ? 教師請學(xué)生讀一讀其他符合or發(fā)音規(guī)則的新單詞。 （3）書本2：Read, listen and number （強調(diào)字母組合的音形對應(yīng)關(guān)系，訓(xùn)練辨音能力） ? 課件呈現(xiàn)書本內(nèi)容，請學(xué)生先讀一讀單詞。 ? 播放錄音，做Read listen and number的題目，并校對。 （4）拼寫游戲 （在趣味活動中進一步鞏固發(fā)音規(guī)則，為聽寫活動做好準(zhǔn)備

10、） ? 教師示范：呈現(xiàn)符合規(guī)則的單詞拼寫，如fork，體現(xiàn)“聽音能寫”。 ? 學(xué)生示范：請兩個學(xué)生上臺示范合作拼寫，如work, horse。 ? 小組合作，利用分組教具，比賽哪組最快拼出教師說的單詞。 （5）書本3：Look, listen and write （培養(yǎng)學(xué)生在句子中書寫符合發(fā)音規(guī)則單詞的能力，即“聽音能寫”） ? 請學(xué)生快速閱讀題目。 ? 播放句子錄音，全班聽寫，并請人板書。最后校對。 利用PPT、音頻、網(wǎng)絡(luò)視頻以及教師自己制作的小視頻，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)語音規(guī)則，并嘗試運用。 三、Production ? 欣賞繪本York’s horns （體現(xiàn)語音教

11、學(xué)的應(yīng)用性，拓展閱讀，提高綜合語言運用能力） 播放前，請學(xué)生試讀故事標(biāo)題。 然后播放兩遍，第一遍欣賞，第二遍鼓勵學(xué)生嘗試跟讀。 利用PPT、教師自己用windows影音live制作的動畫視頻，幫助學(xué)生綜合運用語音規(guī)則。 四、Closure & Homework ? 小結(jié)課堂，布置作業(yè)： 1. Read York’s story with emotion. （有感情地讀一讀York的故事） 2. Read p.40. Repeat after the CD 5 times. （跟著CD朗讀書本p40五遍） 3. Play letter-games with your f

12、riends.（和朋友們一起玩一玩有關(guān)or的拆音和拼音游戲） 課后讓學(xué)生學(xué)會運用CD、錄音等信息技術(shù)手段進行拓展學(xué)習(xí)。 四、教學(xué)評價設(shè)計 1.評價方式與工具 ■課堂提問 ■書面練習(xí) □制作作品 □測驗 ■其它 聽讀模仿、拼讀游戲 2.評價量表內(nèi)容（測試題、作業(yè)描述、評價表等） （1）聽音選符合發(fā)音規(guī)則的單詞 （2）聽音，用拼讀規(guī)則寫出所聽到的單詞。如f-or-k （3）嘗試?yán)首x該語音規(guī)則下的相關(guān)繪本：York’s story 六、備注 技術(shù)環(huán)境下課堂教學(xué)管理思路、可能存在的教學(xué)意外及相應(yīng)的應(yīng)急預(yù)案等 課堂上，課件的聲音鏈接、視頻鏈接有時候會打不開。因此，教師要熟練運用課件的制作技術(shù)，熟知鏈接的原有目錄。 備注：本模板僅供參考，參訓(xùn)教師可根據(jù)實際情況，自行修改創(chuàng)新。