一體化教學(xué)模式實施方案(共5頁)

《一體化教學(xué)模式實施方案(共5頁)》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《一體化教學(xué)模式實施方案(共5頁)（5頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-----傾情為你奉上 一體化教學(xué)模式實施方案 一、背景 當(dāng)前國家大力發(fā)展職業(yè)教育，重視職業(yè)教育的改革。改革重點包括改革現(xiàn)有的教學(xué)模式，以適應(yīng)社會對初、中級技術(shù)人才的需求。近年來黑河地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展迅速，需要大批動手操作能力強，具有企業(yè)實踐經(jīng)驗的人才。 隨著學(xué)校國家級示范校申報的成功，本專業(yè)成為示范校建設(shè)的重點專業(yè)，要在人才培養(yǎng)模式、課程體體系、教學(xué)模式、師資隊伍和校企合作機制等方面進行改革和創(chuàng)新，培養(yǎng)出與企業(yè)崗位相適應(yīng)的初、中級技能型人才。 二、指導(dǎo)思想 全面深化職業(yè)教育教學(xué)改革，推動中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)從學(xué)科本位向能力本位轉(zhuǎn)變。以培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力為導(dǎo)向，創(chuàng)建與企業(yè)工作環(huán)境

2、相同的教學(xué)環(huán)境，完善教學(xué)環(huán)境，加強實踐教學(xué)，促進知識與生產(chǎn)實踐相銜接。以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為目的，創(chuàng)新教學(xué)模式，采用項目教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動法等多種以工作為導(dǎo)向的教學(xué)法，提高教學(xué)能力。以加快技能人才規(guī)模化培養(yǎng)為目標，建立以校企合作為基礎(chǔ)、以綜合職業(yè)能力培養(yǎng)為核心，理論教學(xué)與技能操作融合貫通的課程體系，探索我校特色教育教學(xué)改革與發(fā)展之路。 三、原則 在教、學(xué)、做的過程中重視和強調(diào)三個環(huán)節(jié)。 （一）“教”的過程 要求教師重視“3新”。即“新教材”、“新教學(xué)設(shè)計”、“新反思”。 新教材是指根據(jù)企業(yè)對人才的需求開發(fā)出能體現(xiàn)企業(yè)項目的新教材。 新教學(xué)設(shè)計是按項目教材創(chuàng)新設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，使理論教學(xué)

3、與實踐教學(xué)的空間融為一體，將理論教學(xué)轉(zhuǎn)移到實訓(xùn)室進行，課堂就是實訓(xùn)室。 新反思是指反思有創(chuàng)新，反思教學(xué)設(shè)計、反思教學(xué)過程中學(xué)生的做與學(xué)、反思教師教法的缺陷與不足或是閃光點與新啟迪。 （二）“學(xué)”的過程 要求把握“3段”。即分析項目、實施項目、總結(jié)項目三個階段。 分析項目是指在課堂教學(xué)前引領(lǐng)學(xué)生對預(yù)先設(shè)計的項目進行分析，分析其構(gòu)成，采用哪些學(xué)過的知識與技能，有哪些問題，采用什么樣的方法解決。 實施項目是指在教師指導(dǎo)下學(xué)生如何去完成項目，這一過程要體現(xiàn)教師引導(dǎo)學(xué)生的思路、教的技巧；學(xué)生學(xué)的主動性、學(xué)生做法的開放性、學(xué)生能力的肯定性等。 總結(jié)項目是指總結(jié)完成項目過程中出現(xiàn)的問題，完善項目

4、，對學(xué)生完成的項目發(fā)現(xiàn)其優(yōu)點，指出其不足，給予適當(dāng)?shù)脑u價。 （三）“做”的過程 要求重視“3訓(xùn)”。即教學(xué)實訓(xùn)、階段實訓(xùn)和頂崗實習(xí)。 教學(xué)實訓(xùn)是指教學(xué)過程中學(xué)生的實訓(xùn)，主要方法采用教師講解，學(xué)生同步操作，體現(xiàn)“教、學(xué)、做”一體化技能教學(xué)特色。 課間實習(xí)是指學(xué)生每學(xué)期一周時間到校外合作企業(yè)鍛煉，主要方法企業(yè)帶教教師指導(dǎo)實踐，校內(nèi)指導(dǎo)教師幫助強化理論。 頂崗實習(xí)是指學(xué)生畢業(yè)前到合作企業(yè)的實訓(xùn)，主要方法采用師帶徒的形式進行，師傅指導(dǎo)，學(xué)生跟學(xué)。 四、教學(xué)模式改革的目標 （一）開發(fā)制定項目教學(xué)法一體化課程教學(xué)標準 依據(jù)一體化課程教學(xué)改革基本原則，設(shè)計一體化的專業(yè)課程體系、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方

5、案，開發(fā)理論與實踐相融合、知識學(xué)習(xí)與技能訓(xùn)練相結(jié)合的一體化課程教學(xué)標準，統(tǒng)一規(guī)范專業(yè)課程名稱、培養(yǎng)目標、職業(yè)能力要求、課程結(jié)構(gòu)與內(nèi)容、教學(xué)安排等。 （二）組織項目教學(xué)法開發(fā)一體化課程教材 創(chuàng)新教材編寫模式，打破學(xué)科體系，編寫理論教學(xué)和實踐教學(xué)相融合的教材和教輔材料，依據(jù)勞動者的職業(yè)特征、職業(yè)成長規(guī)律和典型工作任務(wù)設(shè)計教材教學(xué)單元，力爭實現(xiàn)工作過程導(dǎo)向的教學(xué)模式，實現(xiàn)理論知識與技能訓(xùn)練的有機結(jié)合。 （三）建設(shè)一體化課程實訓(xùn)基地 要打破理論課與實訓(xùn)課授課地點分離的傳統(tǒng)模式，建設(shè)既能滿足理論教學(xué)，又能具備技能訓(xùn)練的一體化教學(xué)場地，將傳統(tǒng)理論教學(xué)教室和實訓(xùn)場地合一，力爭創(chuàng)設(shè)真實的工作環(huán)境，實現(xiàn)

6、理論教學(xué)與技能訓(xùn)練融合進行，為學(xué)生提供體驗實際工作過程的學(xué)習(xí)條件。 （四）建設(shè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化專兼職師資隊伍 要加快培養(yǎng)既能講授理論知識課，又能指導(dǎo)技能訓(xùn)練和生產(chǎn)實習(xí)的一體化課程教師。要注重在一體化課程開發(fā)試驗過程中，促進教師更新教學(xué)觀念、創(chuàng)新教學(xué)方法、提高教學(xué)水平和能力，不斷提升教師企業(yè)實踐能力、一體化課程開發(fā)能力，逐步形成一支教學(xué)質(zhì)量高、結(jié)構(gòu)合理、示范性強的優(yōu)秀一體化課程教學(xué)團隊。 五、實施步驟 （一）啟動設(shè)計階段 教學(xué)實施前教師要對教學(xué)模式進行精心的準備與設(shè)計，主要完成以下任務(wù)： 1. 制定切實可行的專業(yè)教學(xué)標準 在企業(yè)專家的參與指導(dǎo)下，教師開展調(diào)研，制定專業(yè)教學(xué)標準。構(gòu)建“基本能

7、力項目課程群”、“網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建能力項目課程群”、“網(wǎng)絡(luò)維護能力項目課程群”、“網(wǎng)站開發(fā)能力項目課程群”項目群。每一項目群內(nèi)課程的內(nèi)容，都要與企業(yè)的職業(yè)崗位相適應(yīng)。 2. 設(shè)計貼近企業(yè)實際的項目 根據(jù)課程定位的特點，將課程劃分為若干個一級項目，一級項目下可根據(jù)具體情況設(shè)計相應(yīng)的任務(wù)。在課程設(shè)計項目時考慮了項目的可操作性、可探索性、趣味性，項目設(shè)計的難易度也針對學(xué)生的實際水平來確定。 3．開發(fā)課程標準 開展工作分析，明確崗位定位，將工作任務(wù)細化，制定12門專業(yè)基礎(chǔ)課和核心課的課程標準。 （二）課程開發(fā)階段 1. 開發(fā)新的項目教材 通過深入調(diào)查和提煉實際工作中的操作技術(shù)與經(jīng)驗，與企業(yè)合作開

8、發(fā)以項目為單位，集工作過程與學(xué)習(xí)過程于一體的、實踐操作與工作思維培養(yǎng)于一體的《CentOS網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)》《Windows2008 R2網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)》等8門課程的項目教材。 2．教學(xué)資源開發(fā) 一體化教學(xué)模式是以實踐為主的教學(xué)，其實施需要豐富的教學(xué)資源做支持。通過與企業(yè)合作自主開發(fā)多媒體課件、電子教案、考核標準、試題庫、優(yōu)秀作品、實訓(xùn)項目、案例庫等教學(xué)資源，滿足教學(xué)需求。 3．預(yù)設(shè)教學(xué)過程 設(shè)計每一環(huán)節(jié)采用的教學(xué)方法、使用的教輔設(shè)備、學(xué)生可能提出問題，以及突發(fā)性問題，教師做好充分的準備。 （三）教學(xué)模式實踐階段 教學(xué)實施分為六個環(huán)節(jié)：即展示項目、分析項目、知識點撥、實施項目、展示評價、

9、總結(jié)運用。 第一步：展示項目 教師首先向?qū)W生展示本次課要完成的項目，讓學(xué)生了解本次課要達到的教學(xué)目標，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動力。 第二步：項目分析 是教師帶領(lǐng)學(xué)生分析項目如何完成的，具體操作步驟，在操作步驟分析中，學(xué)生會發(fā)現(xiàn)在項目完成過程中可能會用到前面學(xué)到的知識，也有些是學(xué)生不能解決的問題。分析后學(xué)生自己就能確定教學(xué)的難點與重點。 第三步：知識點撥 教師針對學(xué)生在項目分析中發(fā)現(xiàn)的問題，提出的重點與難點，采用講授法、演示法、討論法等多種教學(xué)方法讓學(xué)生掌握新的知識點和命令操作方法，突破重點、難點。 第四步：實施項目 首先將班級的學(xué)生按4～5人分成小組，各組選出小組長，目的是

10、加強組員之間的溝通與配合。 學(xué)生根據(jù)項目要求，項目步驟，開始項目的實施。在項目實施過程中學(xué)生采用自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、研究學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)方法探索完成項目。教師在這一階段中要給予學(xué)生適當(dāng)?shù)臈l件和有關(guān)的幫助，要巡回檢查和監(jiān)督學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，教師要對初步的階段成果及所遇到的問題及時解決，保證項目能夠順利進行。 第五步：展示學(xué)習(xí)成果、評價 這一階段是學(xué)生在組內(nèi)、組間展示自己完成的項目成果。評價分為自評、組間評價、教師評價。通過評價學(xué)生間相互學(xué)習(xí)、激發(fā)學(xué)生的上進心。 第六步：總結(jié)運用 通過學(xué)生復(fù)述，由教師或?qū)W生總結(jié)項目中的重點、難點，以及項目實施中出現(xiàn)的問題，突出強調(diào)學(xué)生解決這些問題的方法。 通過

11、布置課后實訓(xùn)項目，鞏固知識點與操作技能運用，強化重點與難點，最終達到舉一反三的教學(xué)效果。 （四）教學(xué)模式的驗收階段 進行公開課和賽課評比，并總結(jié)經(jīng)驗和做法，為今后的教學(xué)提供借鑒。 六、保障措施 （一）組織保障 成立改革領(lǐng)導(dǎo)小組 組長： 劉巖峰 副組長：李潔 組員：齊彩霞 魏學(xué)宏 楊宏 孫秉江 王秀潔 朱建國 張錫忠 教學(xué)模式改革工作組 組長：李潔 副組長：魏學(xué)宏 齊彩霞 組員：計算機學(xué)科全體教師 （二）制度保障 在調(diào)研的基礎(chǔ)上制定一體化教學(xué)模式改革方案，并制定相應(yīng)的教學(xué)管理制度、評課制度等。 （三）經(jīng)費保障 中央財政投入14萬，省投入10萬，共計24萬元，保證人才培養(yǎng)模式的順利實施。 二〇一二年五月二十六日 專心---專注---專業(yè)