七年級語文下冊馬[整理3套]七年級語文下冊馬1ppt

《七年級語文下冊馬[整理3套]七年級語文下冊馬1ppt》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《七年級語文下冊馬[整理3套]七年級語文下冊馬1ppt（18頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、布封布封導(dǎo)語導(dǎo)語: 馬是人類忠誠而高貴的朋友。當(dāng)你看馬是人類忠誠而高貴的朋友。當(dāng)你看到一匹拉著車的馬喘息著默默地走過來的到一匹拉著車的馬喘息著默默地走過來的時候，你是否會想到在廣漠的草原縱情奔時候，你是否會想到在廣漠的草原縱情奔馳的成群的野馬，他們的生存狀態(tài)不同，馳的成群的野馬，他們的生存狀態(tài)不同，外型、性格也迥然不同，你注意到了嗎？外型、性格也迥然不同，你注意到了嗎？下面我們一起研討布封下面我們一起研討布封的的馬馬，大家一定有，大家一定有所收獲。所收獲。作家作品簡介作家作品簡介:馬馬選自選自世界散文精華世界散文精華.歐洲卷歐洲卷，范希衡譯。本文范希衡譯。本文作者布封作者布封（17071788

2、），），法國博物學(xué)家、作家法國博物學(xué)家、作家。用。用40年時間寫成年時間寫成36卷巨冊的卷巨冊的自然史自然史。自然史自然史是一部博物志，包括是一部博物志，包括地球地球形成史形成史動物史動物史人類史人類史鳥類鳥類史史爬蟲類史爬蟲類史自然的分期自然的分期等幾等幾大部分，對自然界作了唯我主義的解釋。大部分，對自然界作了唯我主義的解釋。1、 查字典。讀準(zhǔn)下面加點(diǎn)查字典。讀準(zhǔn)下面加點(diǎn)字的讀音字的讀音相覷相覷 鬣毛鬣毛 剽悍剽悍 馴良馴良 窺伺窺伺 瘡痍瘡痍 枉然枉然 闊綽闊綽 觀瞻觀瞻 妍麗庇蔭妍麗庇蔭 遒勁遒勁獷野獷野 畸形畸形 顎骨相得益彰顎骨相得益彰有過之無不及有過之無不及2、查工具書，解釋下、查

3、工具書，解釋下列詞語。列詞語。剽悍剽悍 馴良馴良 窺伺窺伺 枉枉然然 觀瞻觀瞻 妍麗庇蔭妍麗庇蔭 遒勁遒勁 獷野獷野 畸形畸形1、 速讀課文理清結(jié)構(gòu)。速讀課文理清結(jié)構(gòu)。討論并歸納：討論并歸納：第一部分（第一部分（12）寫的是人）寫的是人類馴養(yǎng)的馬。類馴養(yǎng)的馬。第二部分（第二部分（35）寫的是天）寫的是天然野生的馬。然野生的馬。 二、整體感知二、整體感知 學(xué)生快速閱讀課文，思考下列問題：學(xué)生快速閱讀課文，思考下列問題： 1、文中寫了哪兩種生存狀態(tài)下的馬，、文中寫了哪兩種生存狀態(tài)下的馬，請在橫線上填上適當(dāng)?shù)脑~語：請在橫線上填上適當(dāng)?shù)脑~語： _ 馬馬 ;_馬馬. 2、請分別用一個詞語來概括這兩種馬、

4、請分別用一個詞語來概括這兩種馬各自的最突出的特點(diǎn)，并用波浪線勾畫出各自的最突出的特點(diǎn)，并用波浪線勾畫出文中最能說明兩種馬各自特點(diǎn)的詞句。文中最能說明兩種馬各自特點(diǎn)的詞句。 3、作者對兩種馬各持什么態(tài)度？這種、作者對兩種馬各持什么態(tài)度？這種態(tài)度集中表現(xiàn)在哪些段落？態(tài)度集中表現(xiàn)在哪些段落？ 1.文章寫了家馬、野馬（或人工馴養(yǎng)的馬、文章寫了家馬、野馬（或人工馴養(yǎng)的馬、天然的馬等）天然的馬等） 2. 能表現(xiàn)馴良的詞句：能表現(xiàn)馴良的詞句： 表現(xiàn)自由奔放的詞句：表現(xiàn)自由奔放的詞句： 迎合別人、舍迎合別人、舍己從人、屈從，不拒絕任何使命，盡己從人、屈從，不拒絕任何使命，盡一切力量為人服務(wù)一切力量為人服務(wù) 奔

5、馳、騰躍、不奔馳、騰躍、不受拘束、沒有節(jié)制，自由地游蕩、蹦受拘束、沒有節(jié)制，自由地游蕩、蹦跳跳3 . 作者同情家作者同情家馬，欣賞野馬，馬，欣賞野馬，這種態(tài)度集中這種態(tài)度集中表現(xiàn)在二、三表現(xiàn)在二、三自然段。自然段。 三三. 讀二、三段讀二、三段 1、自讀讀二、三段，發(fā)現(xiàn)問題。、自讀讀二、三段，發(fā)現(xiàn)問題。2、在小組內(nèi)交流自己發(fā)現(xiàn)的問題，力求在在小組內(nèi)交流自己發(fā)現(xiàn)的問題，力求在小組內(nèi)解決問題。小組內(nèi)解決問題。3、班上交流，重點(diǎn)研、班上交流，重點(diǎn)研討以下幾句：討以下幾句： 1）它的教育以喪失自由而開始，以接受束）它的教育以喪失自由而開始，以接受束縛而告終?？`而告終。 2）這一切之侮辱馬性，較之它們腳

6、下的蹄）這一切之侮辱馬性，較之它們腳下的蹄鐵還有過之無不及。鐵還有過之無不及。 首先，首先，“教育教育”是擬人化用法，指人類是擬人化用法，指人類對馬的馴養(yǎng)。其次，對馬的馴養(yǎng)。其次，“以喪失自由而開以喪失自由而開始始”指馬一出生就受到人的照顧，被人指馬一出生就受到人的照顧，被人喂養(yǎng)，而不是自由自在地自己去尋找食喂養(yǎng)，而不是自由自在地自己去尋找食物；物；“以接受束縛而告終以接受束縛而告終”，包含兩層，包含兩層含義：含義：(1)指馬被套上韁繩，披上鞍轡，指馬被套上韁繩，披上鞍轡，戴上銜鐵，釘上蹄鐵；戴上銜鐵，釘上蹄鐵；(2)指馬從思想上指馬從思想上接受服從的觀念，服從成為馬的天性。接受服從的觀念，服

7、從成為馬的天性。 2)“這一切這一切”是指馬額上覆著妍麗的毛、是指馬額上覆著妍麗的毛、編成細(xì)辮的項鬣、蓋滿身體的絲綢和編成細(xì)辮的項鬣、蓋滿身體的絲綢和棉氈等一切視馬為玩物、無視馬的天棉氈等一切視馬為玩物、無視馬的天性的裝飾物品性的裝飾物品.因為蹄鐵只能有限地束因為蹄鐵只能有限地束縛馬的身體縛馬的身體,而而“這一切這一切”,卻使馬失去卻使馬失去人的伙伴的平等地位人的伙伴的平等地位,淪為人類的奴隸淪為人類的奴隸和玩物和玩物,馬之為馬的天性喪失殆盡馬之為馬的天性喪失殆盡,精神精神的泯滅是最大的悲哀的泯滅是最大的悲哀,所以是比蹄鐵等所以是比蹄鐵等身體上的束縛更為嚴(yán)重的身體上的束縛更為嚴(yán)重的.2、馬原本

8、是什么樣的動物呢、馬原本是什么樣的動物呢? 它們自由自在地生活，感覺自豪而不它們自由自在地生活，感覺自豪而不屑于受人照顧。在大自然中屑于受人照顧。在大自然中“呼吸著清新的呼吸著清新的空氣空氣”，被賦予，被賦予“強(qiáng)壯、輕捷和遒勁強(qiáng)壯、輕捷和遒勁”的美的美的品性，具有的品性，具有“充沛的精力和高貴的精神充沛的精力和高貴的精神”。 天性絕不兇猛，熱愛和平；它們?nèi)壕犹煨越^不兇猛，熱愛和平；它們?nèi)壕有袆樱瑘F(tuán)結(jié)和睦；相互間沒有行動，團(tuán)結(jié)和睦；相互間沒有“妒忌妒忌”，從，從不為己爭斗。不為己爭斗。 在所有的動物中，馬在所有的動物中，馬“身材高大又最身材高大又最勻稱、最優(yōu)美勻稱、最優(yōu)美”，有高貴姿態(tài)。，有高貴

9、姿態(tài)。美質(zhì)：美質(zhì)：美德美德：美貌：美貌：再讀課文，找出運(yùn)用對比的地再讀課文，找出運(yùn)用對比的地方及其作用。方及其作用。1就全文來看，作者是將家馬與野就全文來看，作者是將家馬與野馬作比，以家馬的馴良來襯托野馬作比，以家馬的馴良來襯托野馬的自由奔放馬的自由奔放.2就最后一段來看，就最后一段來看，這樣寫是為了這樣寫是為了把馬的把馬的“勻稱勻稱”“”“優(yōu)美優(yōu)美”的外形的外形同其它形體有缺陷的動物同其它形體有缺陷的動物作比較作比較，突出馬的美貌、高貴姿態(tài)。突出馬的美貌、高貴姿態(tài)。 四、小組內(nèi)討論：四、小組內(nèi)討論：1.作者同情家馬，欣賞野馬作者同情家馬，欣賞野馬的最根本的原因是什么？的最根本的原因是什么？2

10、.作者實(shí)際是借對兩種馬的描述來表作者實(shí)際是借對兩種馬的描述來表達(dá)自己怎樣的情感態(tài)度？達(dá)自己怎樣的情感態(tài)度？如果我為馬 梁曉聲是的，是的，如果在對生命形式選擇時如果在對生命形式選擇時,我竟不幸沒了做人的資格，我竟不幸沒了做人的資格，那么我將懇求造物主賜我為一匹野馬。那么我將懇求造物主賜我為一匹野馬。 如果我的渴望得不到更大的滿足，如果我的渴望得不到更大的滿足，那么就讓我變成一匹野馬，那么就讓我變成一匹野馬，在行動上去追求更大的自由。在行動上去追求更大的自由。 欣賞欣賞:用對比方法寫一段話，描繪自己喜用對比方法寫一段話，描繪自己喜歡的動物，要求重點(diǎn)刻畫其外貌，歡的動物，要求重點(diǎn)刻畫其外貌，字?jǐn)?shù)在字?jǐn)?shù)在150字左右。字左右。