《集體的力量》導(dǎo)學(xué)案

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1、《集體的力量》導(dǎo)學(xué)案 課 題 第二課 我與我們 --- 集體的力量 課 型 新授課 時(shí) 間 9.8 學(xué)習(xí)目標(biāo) 、培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。 2、明白集體力量的重要性。 3、真確理解集體中的競(jìng)爭(zhēng)。 學(xué)習(xí)重點(diǎn) 我們要提高團(tuán)隊(duì)意識(shí)，增強(qiáng)合作能力。 學(xué)習(xí)難點(diǎn) 學(xué)會(huì)真正的競(jìng)爭(zhēng) 導(dǎo) 學(xué) 程 模塊 自學(xué)內(nèi)容*學(xué)法指導(dǎo)*隨堂筆記 互動(dòng)策略或 展示方案 導(dǎo)入 （ 3 分鐘） 活動(dòng)：同學(xué)們體會(huì)折一根木棍和一捆木棍的不同。 熱點(diǎn)導(dǎo)入，引發(fā)學(xué)生思考與知識(shí)的引導(dǎo)。 自 主 學(xué)習(xí)： 閱讀教材第 11 頁—13 頁的內(nèi)容思考以下問題： 一、集體的力量 、為什么需要集體的力量？ 2

2、、為什么說集體需要團(tuán)結(jié)？ 二、合作鑄就團(tuán)隊(duì) 、為什么說合作鑄就團(tuán)隊(duì)？ 2、如何合作？ 三、正確理解競(jìng)爭(zhēng) 、怎樣正確理解競(jìng)爭(zhēng)？ 2、怎樣正確對(duì)待競(jìng)爭(zhēng)？ 互動(dòng)策略 1：學(xué)生閱讀教材，將知識(shí)重點(diǎn)勾畫出來，有 疑問之處在相應(yīng)的問題旁邊做出標(biāo)記。 互動(dòng)策略 2：學(xué)生展示答案，修正完善，教師教師點(diǎn)撥 明確。 合作探究 合作探究 課 堂 練 習(xí) 探究一：合作鑄就團(tuán)隊(duì) （一）材料分析 有一種蜜蜂，生活在亞熱帶。由于這里晚上溫度低，蜂 窩里的幼蜂會(huì)被凍死。所以，白天有太陽的時(shí)候，全體成年 蜜蜂輪流在蜂窩外曬太陽，曬熱了身體后就爬回蜂窩，使身 體的熱量散發(fā)到蜂窩內(nèi)，以提高蜂窩的溫度

3、，然后再爬出去 曬太陽……成敗上千之蜜蜂反復(fù)如此，用自己的身體充當(dāng)了 暖氣設(shè)備，保證了種族的繁衍。 思考： 1、成千上萬的蜜蜂一起努力使蜂窩發(fā)生什么變 化？這是什么的力量？ 2、材料給了我們什么啟示？（團(tuán)結(jié)的力量） （二）實(shí)例列舉 我國歷史上有哪些團(tuán)結(jié)協(xié)作、戰(zhàn)勝困難的事例。 （三）真假團(tuán)結(jié) 有幾個(gè)同學(xué)在踢球時(shí)打碎了教室的玻璃。老師問誰干的， 沒人站出來承認(rèn)，全班同學(xué)默不作聲。誰都不想“出賣”同 學(xué)，破壞班里的“團(tuán)結(jié)”氣氛。 這是真正的團(tuán)結(jié)嗎？ 班上是否遇到過類似的事情？遇到這樣的事情，應(yīng)該怎 么辦？ 探究二：真正理解競(jìng)爭(zhēng) （一）思考探究 閱讀課本 13 頁“珊瑚礁”的材料

4、 探究（ 1）珊瑚礁內(nèi)外珊瑚的不同命運(yùn)說明了什么？ （2）材料給我們哪些啟示？ （二）討論交流 （1） 在我們的班級(jí)與學(xué)校生活中，是不是存在不正當(dāng)?shù)母?jìng)爭(zhēng)？ （2） 怎樣競(jìng)爭(zhēng)才能實(shí)現(xiàn)“雙贏”？ 單項(xiàng)選擇題 . 一棵小樹，弱不禁風(fēng)雨；百里森林，并肩耐歲寒。這 告訴我們（ ） A. 集體的發(fā)展離不開每個(gè)成員的努力 B. 良好的集體是個(gè)人聰明才智施展的舞臺(tái) c. 集體的力量是無窮 D.集體是一個(gè)不可分割的整體 2. 下列對(duì)個(gè)人與集體的關(guān)系理解正確的是（ ） ① 一朵鮮花打扮不出美麗的春天 ② 眾人拾柴火焰高 ③ 冰凍三尺非一日之寒 ④一個(gè)音符奏不出優(yōu)美的曲子 A

5、②③④ B①②④ c①②③ D①③④ 3. “單則易折，眾則難摧” 。這啟示我們 （ ） A. 采樹枝不要一個(gè)人去，要大家一起去 B. 團(tuán)結(jié)就是力量 c. 做什么事不能蠻干 4. 下列名言體現(xiàn)團(tuán)結(jié)重要性的是 （ ） A. 寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來 B. 知識(shí)就是力量 c. 天時(shí)不如地利，地利不如人和 5. 下列關(guān)于集體的說法正確的是（ ） ① 集體的存在形式多種多樣 ② 同一集體在各方面有著共同的特征③人的一生是在 大大小小的集體中度過的 ④ 集體不能離開個(gè)人而存在 A. ①②③ B. ①②③④ c. ①②④ D.①③④ 6. “團(tuán)結(jié)就是

6、力量，團(tuán)結(jié)就是力量！這力量是鐵，這力 量是鋼，比鐵還硬，比鋼還強(qiáng) ”這首歌對(duì)于激勵(lì)中華兒 女奮勇向前起著積極作用。下列不符合這一作用的是（ ） A. 經(jīng)過八年艱苦抗戰(zhàn)，打敗了日本帝國主義的侵略 B. 石油工人經(jīng)過努力開采出石油，推翻西方專家了“中 國無油”的預(yù)言 c.1998 年夏，中華兒女萬眾一心，經(jīng)過 60 多天戰(zhàn)勝洪 水 D. 劉祥憑借自身能力在 XX 年洛桑田徑超級(jí)大獎(jiǎng)賽上， 以 12 秒 88 的成績(jī)打破保持了 13 年之久的男子 110 米欄的 世界記錄。 7. 諺語“一只手，提個(gè)籃；兩只手，端個(gè)盤；十只手， 推動(dòng)船；百只手，把河攔；千只手，推到山。 ”告訴人們（ ） ①個(gè)人融入到集體中去才有力量 ②團(tuán)結(jié)就是力量 ③ 集體離不開個(gè)人 ④ 依靠集體，能夠完成個(gè)人無法完成的任務(wù)，戰(zhàn)勝個(gè)人 無法克服的困難 A. ①②③ B. ①②④ c. ①③④ D.②③④ 互動(dòng)策略 1：小組探討交流，學(xué)生代表回答。 互動(dòng)策略 2：學(xué)生展示答案，修正完善，教師教師點(diǎn)撥 明確。 課后作業(yè) 怎樣正確對(duì)待競(jìng)爭(zhēng)？ 掌握所學(xué)知識(shí)，提升文化素養(yǎng)。