第21課《蟬》教學(xué)設(shè)計(jì)部編版語文八年級(jí)上冊(cè) (1)

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1、讀蟬，讀人，讀生命 一一部編版八年級(jí)上冊(cè)語文《蟬》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)： 1. 培養(yǎng)學(xué)生快速閱讀，提取重要信息的能力，了解蟬的特點(diǎn)； 2. 掌握這篇文章說明事物的獨(dú)特方法，特別是說明文順序的匠心安排和文藝性 性說明文的特點(diǎn)； 3. 初步了解法布爾的生命情懷，建立正確的生命觀。 教學(xué)重點(diǎn)： 1. 培養(yǎng)學(xué)生快速閱讀，提取重要信息的能力，了解蟬的特點(diǎn)； 2. 掌握這篇文章說明事物的獨(dú)特方法，特別是說明文順序的匠心安排和文藝性性 說明文的特點(diǎn)； 教學(xué)過程： 一、 導(dǎo)入課堂 孩子們，今天我們要一起去認(rèn)識(shí)一個(gè)既熟悉又陌生的朋友，從前大家了解它 是通過這個(gè)一一生物書（PPT顯示生物

2、書上圖片），也是通過這個(gè)（播放蟬鳴的 聲音），而今天要跟隨一個(gè)新的學(xué)習(xí)伙伴一一法布爾，重新走近它，走近一一蟬。 二、 跟法布爾學(xué)觀察 1、我們都知道法布爾，他是一名出色的昆蟲學(xué)家，昆蟲學(xué)家的看家本領(lǐng)應(yīng) 該是一一觀察，首先便讓我們來向法布爾學(xué)習(xí)觀察。昨天王老師布置了一個(gè)家庭 作業(yè)。讓大家預(yù)習(xí)課文，并且根據(jù)文中法布爾對(duì)蟬的觀察，為蟬制作一個(gè)名片。 【學(xué)生進(jìn)行展示】 預(yù)設(shè)： 蟬 外部形態(tài)：身上長(zhǎng)著有力的工具；臃腫的身體；身上常有許多潮濕的泥點(diǎn)；會(huì)由 綠色變成棕色；有大而銳利的眼睛；像跳蚤一般大小。 生活習(xí)性：喜歡干燥、陽光多的地方；喜歡在干的細(xì)枝上產(chǎn)卵；在地下生活四年， 在陽

3、光中歌唱只有五星期。 生殖方式：產(chǎn)卵時(shí)用胸部尖利工具刺成一排小孔；一次產(chǎn)卵可達(dá)三四百個(gè)；蛇是 它生殖繁衍過程中最大的危險(xiǎn) 特技：能夠隨便在穴道里爬上爬下；身子里藏有一種極黏的液體，可以用來做灰 泥；臃腫的身體里面有一種汁液，可以用來抵御穴里的塵土；蛻皮時(shí)會(huì)表演一場(chǎng)長(zhǎng)達(dá)半個(gè)小時(shí)奇怪體操；身體下面有一個(gè)鰭狀物，有云動(dòng)力，能夠幫助幼蟲走出 殼外，并且?guī)椭竭^帶有纖維的樹枝。 生命歷程：產(chǎn)卵的孵化一一變成幼蟲一一挖土穴一一地下生活一一重現(xiàn)回到地面 蛻皮 陽光中歌唱 選擇細(xì)枝產(chǎn)卵 結(jié)束自己的生命 2、觀察真的是昆蟲學(xué)家最強(qiáng)有力的武器，我們對(duì)蟬的了解，離不開法布爾的 觀察。請(qǐng)大家重

4、新跳讀課文，說說你發(fā)現(xiàn)法布爾的觀察有什么特點(diǎn)呢？請(qǐng)結(jié)合 具體文段進(jìn)行分析。 預(yù)設(shè)： 細(xì)致的、準(zhǔn)確的、長(zhǎng)期的、大量的、全面的、艱辛的、有情的 （1） 每年蟬的初次出現(xiàn)是在夏至?xí)r期。 明確：長(zhǎng)期的、大量的觀察 （2） 它工作好幾個(gè)星期，甚至幾個(gè)月，做成一圈涂墟得很堅(jiān)固的墻壁，以求適 于上下爬行。 明確：耐心的、艱辛的觀察 （3） 所以，它在地面上出現(xiàn)的時(shí)候，身上常有許多潮濕的泥點(diǎn)。 明確：細(xì)致的觀察 （4） 然后用一種幾乎看不清的動(dòng)作，盡力翻上來，并用前爪鉤住它的空皮。這 個(gè)動(dòng)作使尾段從殼中脫出，總的過程大概要半小時(shí)。 明確：幾乎看不清的動(dòng)作，法布爾竟然看清了，而且記錄得

5、那樣細(xì)膩生動(dòng)，而卻 這個(gè)動(dòng)作總的過程要半個(gè)小時(shí)，這都體現(xiàn)了觀察的細(xì)致、耐心。 （5） 我經(jīng)過多次的觀察，才知道這種危險(xiǎn)是什么。 明確：多次、大量的觀察 （6） 可憐做母親的對(duì)此一無所知。它的大而銳利的眼睛并不是看不見這些可怕 的敵人不懷好意地待在旁邊。然而它仍然無動(dòng)于衷，讓自己犧牲。它要軋碎這些 壞種子非常容易，不過它竟不能改變它的本能來拯救它的家族。 明確：“可憐〃〃不懷好意〃主觀色彩鮮明，有情的觀察 師總結(jié)：這樣細(xì)微的、精確的、長(zhǎng)期的、大量的、艱辛的、有情的觀察，真的值 得我們學(xué)習(xí)，難怪達(dá)爾文稱贊法布爾是“難以效法的觀察家〃。 三、跟法布爾學(xué)習(xí)寫作 1. 除了觀察之外

6、，法布爾還是一位文學(xué)家，他還曾獲得過諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)的提 名呢！他的寫作方式也值得我們學(xué)習(xí)，接著便讓我們一起向法布爾來學(xué)習(xí)寫作吧。 其實(shí)，老師在閱讀完《蟬》之后，也寫了一篇關(guān)于蟬的微型說明文。 PPT顯示： 蟬，它有著臃腫的身體，有著大而銳利的眼睛，喜歡在樹枝上產(chǎn)卵，刺好孔 后，生下很多卵，經(jīng)過蠣這種動(dòng)物的威脅后開始孵化，隨后變成幼蟲，不久之 后落到地上，立刻到地下尋覓藏身的地方，找到合適的地方挖土穴，大概在地 下生活4年，才尋找到合適的地點(diǎn)出現(xiàn)在地上。然后它會(huì)在地上蛻皮，變成了 成蟲一一蟬，在陽光下鳴叫一個(gè)月。 2. 大家能不能幫老師支支招，告訴我在說明文的寫作方面，哪些地方

7、可以提升, 可以向法布爾學(xué)習(xí)呢，并旦以具體的原文為例。 （小組討論后進(jìn)行展示） 預(yù)設(shè)： （1） 表達(dá)準(zhǔn)確，嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué) A借助數(shù)詞 如：如果它不受干擾，一根枯枝上常常刺出三四十個(gè)孔。卵就產(chǎn)在這些孔里。小 孔成為狹窄的小徑，一個(gè)個(gè)斜下去。一個(gè)小孔內(nèi)約生十個(gè)卵，所以生卵總數(shù)約為 三四百個(gè)。 B借助限制詞 實(shí)事求是，用了很多限制性詞語“約〃，體現(xiàn)了法布爾嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)精神。 （2） 表現(xiàn)具體，生動(dòng)形象 A細(xì)節(jié)描寫，再現(xiàn)過程 如：接著，它表演一種奇怪的體操。在空中騰躍，翻轉(zhuǎn)，使頭部倒懸，折皺的翼 向外伸直，竭力張開。然后用一種幾乎看不清的動(dòng)作，盡力翻上來，并用前爪鉤 住它的空

8、皮。這個(gè)動(dòng)作使尾端從殼中脫出，總的過程大概要半小時(shí)。 分析:用了擬人的手法，運(yùn)用了細(xì)節(jié)描寫（摹狀貌），用一系列動(dòng)詞，把蟬從殼 中脫出的艱難過程具體的寫了出來。描寫可以更加生動(dòng)而具體，再現(xiàn)一些細(xì)節(jié)。 補(bǔ)充：說明文也可以生動(dòng)，說明文分成了平實(shí)性說明文和文藝性說明文，而這篇 《蟬》是一篇生動(dòng)的文藝性說明文。 B運(yùn)用說明方法，突出特征 如：運(yùn)用了打比方，摹狀貌、作比較的說明方法，都進(jìn)一步突出了說明對(duì)象蟬的 特點(diǎn)。 （3） 融入情感，增加溫度 如：四年黑暗中的苦工，一個(gè)月陽光下的享樂，這就是蟬的生活。我們不應(yīng)當(dāng)討 厭它那喧囂的歌聲，因?yàn)樗蛲了哪辏F(xiàn)在才能夠穿起漂亮的衣服，長(zhǎng)起可與飛

9、鳥匹敵的翅膀，沐浴在溫暖的陽光中。什么樣的釵聲能響亮到足以歌頌它那來之 不易的剎那歡愉呢？ 分析：這是對(duì)蟬發(fā)育成熟的漫長(zhǎng)艱苦的歷程的感嘆，也有對(duì)蟬善良堅(jiān)忍熱愛生活 的贊美，突出了作者對(duì)蟬的尊重和贊美（用朗讀來強(qiáng)調(diào)） （4）匠心行文，蘊(yùn)含深意 說明順序上可以不一定要按照蟬的生命歷程進(jìn)行，還可以更加機(jī)智而靈動(dòng)， 比如這篇說明文的說明順序是：（1）幼蟲挖地穴一一出現(xiàn)在地面一一蛻皮一一成 為成蟲（2）成蟲產(chǎn)卵一一卵的孵化一一落到地上尋找藏身之處一一挖土穴 A這樣寫符合蟬的出現(xiàn)順序，蟬的初次出現(xiàn)就是以幼蟲的形式，符合觀察的起點(diǎn), 再次體現(xiàn)了法布爾的科學(xué)精神。 B重點(diǎn)展現(xiàn)出了蟬的兩個(gè)

10、極重要的生命階段，都是蟬生命進(jìn)程中重要的轉(zhuǎn)折，突 出了蟬生命的奇妙。 C突出了蟬不為人知的生命經(jīng)歷，蟬生命的神奇和艱難。 D以蟬的生長(zhǎng)順序來寫，蟬的生命完整但是戛然而?止，有所謂的終點(diǎn)，但是法布 爾卻以循環(huán)的生命鏈條呈現(xiàn)蟬的生命，體現(xiàn)了蟬的繁衍不息，代代相繼，表現(xiàn)了 蟬生命的偉大和不凡。原來法布爾的說明順序也是獨(dú)具匠心，既體現(xiàn)科學(xué)精神， 又蘊(yùn)含著深意。 師總結(jié)：法布爾這樣獨(dú)特的說明方法確實(shí)值得我，值得我們學(xué)習(xí)。難怪達(dá)爾文曾 經(jīng)這樣評(píng)價(jià)：法布爾的著作是科學(xué)與詩的完美結(jié)合。 四、向法布爾學(xué)情懷 1.學(xué)到此時(shí)，我們不僅好奇，擁有這樣的觀察，這樣的表達(dá)的達(dá)爾文到底是 怎樣的人呢？

11、我們來看看法布爾的人生故事。 （PPT呈現(xiàn)：法布爾出身與法爾南部的一戶極普通的農(nóng)家，年幼的他己被鄉(xiāng)間的 蝴蝶和螢火蟲這些可愛的昆蟲所吸引，開始了他與昆蟲一生的情緣。1859年， 36歲的法布爾，用了將近20年時(shí)間完成了《昆蟲記》的第一卷。1879年，56 歲的法布爾用畢生的積蓄買下了荒石園，不知疲倦地從事昆蟲研究，執(zhí)著、清 貧，平靜，專注，他用余生的35年完成了《昆蟲記》所有的部分。） 2.對(duì)于法布爾而言，昆蟲不僅僅只是昆蟲，請(qǐng)你結(jié)合《蟬》中具體的句子，化身法 布爾，說出他心中的話：小小的昆蟲，你在我心中……. 預(yù)設(shè)：小小的昆蟲，你在我心中是平等的生命 小小的昆蟲，你在我心中

12、值得我仰視，值得我敬畏； 小小的昆蟲，你在我心中是我的朋友....... 師：是啊，在法布爾的心中，在他的文字中，昆蟲是值得尊重的生命。它們有血 有肉，令人同情憐憫更令人敬佩感動(dòng)。他曾經(jīng)對(duì)同時(shí)期的生物學(xué)家說過：〃你們 探究死亡，而我卻研究生命。〃這正印證了他的生命情懷。 五、結(jié)語 孩子們，今天這節(jié)課我們一起真正走近了蟬，不是走近冷冰冰的解剖圖，而 是通過法布爾的觀察，以及法布爾科學(xué)而充滿詩意的表達(dá)，走近了蟬的“生命〃， 走近的也是法布爾的生命情懷。希望大家在課后繼續(xù)閱讀《昆蟲記》，走近那群 生命，走近法布爾的生命情懷。 附：對(duì)照著肖培東老師曾經(jīng)提出的"備課十條”，寫好備課

13、札記。 第一問：這是什么類型的文章？這是一篇說明文，并且是一篇文藝性說明文; 第二問：這是為什么而寫的文章？這是選自于《昆蟲記》中的文字，為了記 錄昆蟲的生命，是法布爾從事的科學(xué)研究，也是他畢生的熱愛。 第三問：這是寫什么的文章？這是一篇以蟬為說明對(duì)象的文章，介紹了蟬的 特點(diǎn)和蟬奇妙的生命歷程。 第四問：這是怎么寫出來的文章？這篇文章是基于法布爾長(zhǎng)期的、細(xì)微的、 艱辛的觀察,并且運(yùn)用了獨(dú)特的說明方式，且融入了法布爾鮮明的主觀情感。 第五問：為什么放在這個(gè)單元這個(gè)位置？這個(gè)單元是說明文單元，而前面 的《中國(guó)石拱橋》和《蘇州園林》可以稱得上是說明文的"標(biāo)本"。而這一篇選自 《昆

14、蟲記》，可以放在說明文范疇，但又不同于一般的說明文，而有其獨(dú)特的個(gè) 性。 第六問：最能體現(xiàn)文本特色的重要語段是哪幾個(gè)？回答這個(gè)問題，先要弄清 楚這篇文章的文本特色是什么？我認(rèn)為有三點(diǎn)，第一表達(dá)準(zhǔn)確而嚴(yán)謹(jǐn),以《蟬的 卵》的第二段"小孔成為狹窄的小徑,一個(gè)個(gè)斜下去。一個(gè)小孔內(nèi)約生十個(gè)卵，所以生卵總數(shù)約為三四百個(gè)"為典型；第二語言表達(dá)生動(dòng)而形象，以《蟬的地穴》的 第十段"接著，它表演一種奇怪的體操。在空中騰躍、翻轉(zhuǎn)......張開"為典型；第三 融入了作者鮮明的主觀情況，以最后一段"四年的黑暗苦工,一個(gè)月陽光下的享 樂……剎那歡愉呢？"為典型。 第七問：當(dāng)下，我們?yōu)槭裁匆踢@篇文章

15、？在這篇文章的閱讀提示中提到， 要學(xué)習(xí)其說明事物的獨(dú)特方法，體會(huì)文中所體現(xiàn)的科學(xué)精神。在此基礎(chǔ)上，我梳 理了三點(diǎn)，第一是學(xué)習(xí)觀察、探究的科學(xué)精神；第二是學(xué)習(xí)法布爾的寫作方式； 第三是培養(yǎng)學(xué)生一種對(duì)待生命的平等的意識(shí)。 第八問：學(xué)生能讀懂的和讀不懂的可能是什么？學(xué)生能讀懂的應(yīng)該是蟬的特 征，能讀到一些顯而易見的說明方法，也還能感性而籠統(tǒng)地感受到文字的有趣和 生動(dòng)形象，同時(shí)有融入作者的情感。學(xué)生不能讀懂的地方在我看來有三點(diǎn)。第一， 文藝性說明文是怎樣不同于平實(shí)性說明文，同時(shí)又是如何區(qū)別于平時(shí)我們學(xué)的散 文；第二，法布爾是怎樣使表達(dá)既準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)又生動(dòng)形象；第三，文章的說明順序 不是按

16、照蟬的生長(zhǎng)順序展開的，這樣安排順序的原因是什么？ 第九問:教材本身提供了哪些助讀資源？單元導(dǎo)語，旁批和閱讀提示都是重要 的助讀資源。特別是旁批，提到了作者的用詞的獨(dú)特，觀察的細(xì)致艱辛以及投入 了悲憫的情感等，給予閱讀這篇文章提供有效的幫助。同時(shí)我發(fā)現(xiàn)這個(gè)單元的名 著閱讀便是《昆蟲記》，其中對(duì)法布爾和《昆蟲記》的介紹，都可以給我們閱讀 這篇《蟬》提供幫助。同時(shí)，我猜想，根據(jù)教材的編排，編者是否想以這篇《蟬》 為鑰匙，打開閱讀《昆蟲記》整本書的大門。 第十問：與之相關(guān)聯(lián)性的文章有哪些異同點(diǎn)？首先我想到的是康拉德?勞倫 茲的《動(dòng)物笑談》，與法布爾一樣，他們對(duì)動(dòng)物都有一種平等的意識(shí)。但是《動(dòng)物笑談》語言生動(dòng)幽默，全文主要介紹的是勞倫茲與動(dòng)物的相處。而法布爾的《蟬》， 法布爾與蟬之間沒有任何交往互動(dòng)，所有的文字都基于法布爾難以效法的觀察。 接著，我又想到了小思的《蟬》，那篇文章是散文，抒情化的語言很明顯，并且 是托物言志，借蟬表達(dá)自己對(duì)于生命的思考。還讀了《昆蟲記》中另外兩篇與蟬 相關(guān)的文章，分別是《蟬和螞蟻的寓言》和《蟬出地洞》，作為補(bǔ)充資料。