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1、精美文檔
《莊子與惠子游于濠梁》教學(xué)設(shè)計(jì)(XX版九年級(jí)下冊(cè))
一、教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)與能力:
1.掌握“安”、“固”、“全”等常用文言實(shí)詞的意思,能準(zhǔn)確翻譯全文。
2.學(xué)習(xí)移情于物的寫法和作用。
過(guò)程與方法:
3.通過(guò)多種形式的朗讀,師生以讀解文,落實(shí)“讀”在文言文教學(xué)中的重要作用。
4.學(xué)生在思考、討論的基礎(chǔ)上明確莊子和惠子的認(rèn)知、態(tài)度。
情感態(tài)度與價(jià)值觀:
5.通過(guò)學(xué)習(xí)本文,學(xué)生能積極樂(lè)觀地面對(duì)生活的喜怒哀樂(lè)。
二、教學(xué)重難點(diǎn):
1.重點(diǎn):文言詞語(yǔ)積累,準(zhǔn)確翻譯課文。
2、 2.難點(diǎn):學(xué)生在思考、討論的基礎(chǔ)上明確莊子和惠子的認(rèn)知、態(tài)度。
三、教學(xué)方法:
朗讀法、討論法、遷移法
四、教具準(zhǔn)備:
多媒體課件
五、課前準(zhǔn)備:
要求學(xué)生積極、主動(dòng)預(yù)習(xí),自主疏通文意,并能形成自己的初步閱讀體驗(yàn)。
六、教學(xué)過(guò)程:
教學(xué)步驟 教學(xué)內(nèi)容(含教師活動(dòng)) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖
(一)導(dǎo)讀
--導(dǎo)入新課
由故事《鼓盆而歌》導(dǎo)入新課。
聽(tīng)故事
創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣
(二)譯讀
--疏通文意 1.全班齊讀課文,正字正
3、音。
2.解釋關(guān)鍵字、詞、句。
3.師生一起逐句翻譯課文,疏通文意。
4.全班齊讀譯文,進(jìn)一步疏通文意。 齊讀課文
搶答
批注
疏通字詞句,解決教學(xué)重點(diǎn)。
(三)演讀
--理解文意 以現(xiàn)代文還原課文,學(xué)生自由朗讀課文。
(1)用現(xiàn)代文還原人物對(duì)話,進(jìn)行悟讀。
(2)還原文言文對(duì)話,再讀鞏固。
自由悟讀
演讀、聽(tīng)讀 以“讀”解文,通過(guò)多種形式的朗讀,真正理解課文,鞏固知識(shí)。
(四)辯讀
--合作探究
辯論不分輸贏,莊子和惠子其實(shí)也不
4、分上下,他們的答話各有所長(zhǎng),各有各的智慧,他們的智慧都體現(xiàn)在哪呢?
(莊子:超然物外、重主觀感受
惠子:求真務(wù)實(shí),重邏輯推理)
小組討論
交流
明確 讓學(xué)生在思考、討論的基礎(chǔ)上明確對(duì)莊子和惠子的認(rèn)知、態(tài)度,感受“游濠梁”中莊子詩(shī)意的生活態(tài)度,進(jìn)而了解莊子的思想。
(五)延讀
--拓展延伸 “移情于物”的寫法、作用及相關(guān)的詩(shī)文。
感時(shí)花濺淚,恨別鳥驚心。
--杜甫《春望》
單是周圍的短短的泥墻根一帶,就有無(wú)限趣味。油蛉在這里低唱,蟋蟀們?cè)谶@里彈琴。
--魯迅《從百草園到三味書
5、屋》
學(xué)習(xí)
齊讀
體悟
讓學(xué)生了解寫作手法和樂(lè)觀的生活態(tài)度。
(六)引作者
--了解莊子
莊子,戰(zhàn)國(guó)時(shí)哲學(xué)家,道家學(xué)派主要代表人物。與老子并稱“老莊”,并稱為道學(xué)之祖。
“天地與我并生,萬(wàn)物與我合一?!鼻f子所持的宇宙與人的關(guān)系是“天人合一”的,是物我兩忘的。
莊子思想基本上屬于主觀唯心主義;主張“無(wú)為而治”。
了解
積累
增加學(xué)生對(duì)莊子及其思想的了解。
(七)總結(jié) 莊子對(duì)我來(lái)說(shuō),不是一種學(xué)問(wèn),而是一種活法,圣賢能讓我們活得更通透。
--于丹《<莊子>心得》
感悟
引導(dǎo)學(xué)生積極樂(lè)觀地面對(duì)生活中的喜怒哀樂(lè)。
七、續(xù)讀--作業(yè)
1.摘抄出自《莊子》的成語(yǔ)和名言。
2.課外繼續(xù)閱讀《莊子秋水》的其他故事或《莊子》、《〈莊子〉心得》,更全面地認(rèn)識(shí)莊子其人。
八、板書設(shè)計(jì):
莊子與惠子游于濠梁
莊子:知魚樂(lè)(主觀)
人知魚樂(lè)否
惠子:不可知(邏輯)
莊子樂(lè)=魚樂(lè)=萬(wàn)物樂(lè)--天人合一
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