七年級數(shù)學課程改革的工作總1
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七年級數(shù)學課程改革的工作總結 我區(qū)從2008年秋季開始,在七年級全面實施新課程改革實驗。根據(jù)區(qū)教委關于課程改革工作布署和區(qū)教研室關于課改年級的基本要求,結合我區(qū)七年級數(shù)學課程教學的實際,本學科指導小組就課程改革一年的工作總結如下。 一、學年開展的主要活動 1、教師培訓 2008年8月21至25日,全區(qū)七年級數(shù)學教師參加了2天通識培訓和8天學科培訓。全區(qū)有88所學校、146人參加培訓。通識培訓的內容萬有:郭元祥老師的報告《基礎教育課程改革的背景、理念和目標》;傅道春老師的報告《新課程與教師行為變化》;伍新春老師的報告《新課程與學生學習方式的變革》;盧永莉老師的報告《新課程與教育評價改革》。學科培訓內容有:張建鵬老師的報告《對數(shù)學課程標準的理解、掌握與實踐》;金紹鑫老師的報告《如何學習新教材,怎樣指導學生學習新教材》。 經(jīng)過學習和培訓,老師們收獲很大,對課程改革的認識和理念有較大提高,教育觀念和教育思想轉變很快,投身于課程改革的熱情也很高。 2、教師在教學中逐漸進行角色轉變 ?。?)真正確立學生的主體地位 在教學活動中,使不同層次的學生都動起來,這就要求教師在課堂中穿插一些游戲,根據(jù)七年級學生好動和好勝的特點,不斷變換教學方法,尊重學生、激勵學生、發(fā)揮學生主動性,盡量采用成功教育,不僅可以給后進學生信心,也能使基礎好的同學產生優(yōu)越感。 (2)加強學生的參與意識 課堂上要做到“三少”、“三多”,一是教師要少講、精講,讓學生多思考、多討論甚至爭論;二是教師對問題要少提示、少示范、少解答,讓學生多獨立思考和多自主探究;三是教師要少在講臺上指手劃腳和滔滔不絕地講,要深入學生中去,與學生多交流、多反饋信息、多參與學生的討論,要讓學生參與教學活動的全過程。 ?。?)提高學生的問題意識 在課堂上不但要讓學生回答問題,而且要有意識地培養(yǎng)學生提出問題,發(fā)現(xiàn)問題,提出一個問題比解決一個問題更重要,要讓學生大膽猜想,培養(yǎng)學生的好奇心,引導學生通過自己的努力去解決問題,探索解決問題的方法和最佳途徑,不斷地在教學中滲透啟發(fā)式、討論式教學,改變學生長期上課只帶耳朵、等待教師公布解法和答案的習慣,逐漸使學生養(yǎng)成預習、提問題、課后回顧、思考和小結的習慣。 8.培養(yǎng)學生的數(shù)學興趣 中差生對數(shù)學容易產生怨倦和畏難情緒,部分在小學已經(jīng)對數(shù)學失去興趣的學生,一定要在教學的過程中讓他們嘗到學數(shù)學的樂趣,嘗到成功的喜悅,數(shù)學課要盡量上得生動直觀,形象具體,結合學生的生活實際,要讓學生感到數(shù)學是看得到,摸得著的東西,對社會、生活和自己一生都有用的和不可缺少的知識。 4、教師大膽參進行教與學的探索和實踐 不宜長期使用一種教學模式,要讓學生多些新鮮感,才會使他們在學習上長期都有興趣。 不宜按部就班,書上有什么講什么,沒有的就一定不講,要學會察學生顏觀學生色。學習上讓學生產生一種積極的情緒很重要。 不宜盲目趕進度,囫圇吞棗不利于消化,最后必然會出問題。 不宜降低規(guī)范要求,要求越高,學生的能力提高越快。特別是剛進初中的學生,更要嚴格要求,要求正確的讀書習慣、正確的書寫習慣、正確的語言文字表達習慣和嚴密的邏輯推理習慣,以逐漸培養(yǎng)學生的數(shù)學能力。 5、逐漸培養(yǎng)一批課改骨干教師 根據(jù)平時教學教研能力和對新課改的學習理解程度以及教研室的要求,我們初中數(shù)學學科成立了以教研員江相銘為組長,李正源(79中)、劉 爽(楊家坪中學)、陳翠紅(鐵路中學)、冉 珍(渝高中學)、黃 建(65中)、吳本武(西彭一中)為組員的九龍坡區(qū)初中數(shù)學課改指導小組。通過學習探討研究、定期交流、命題檢測等方式進行骨干培養(yǎng),效果較好,一批課改積極分子和課改骨干教師正在茁壯成長。 6、組織教師觀摩學習活動 ?。?)2008年11月19—21日,在求精中學舉行了重慶市初中數(shù)學新課程(北師大版)優(yōu)質課比賽大片區(qū)復賽,我區(qū)有85人次參加了觀摩、學習和聽課。 (2)2004年8月24—26日在巴蜀中學舉行了重慶市初中數(shù)學新課程優(yōu)質課比賽決賽,我區(qū)有58人次參加了觀摩、學習和聽課。 通過這兩次觀摩學習,教師們對課改理念、教學方法和教育思想等方面認識有較大提高,對我區(qū)數(shù)學課程改革起到了很大的推動作用。 7、開展片區(qū)備課 面對新教材帶來的諸多困惑,為避免“單兵作戰(zhàn)”低效益教學,我們組織了全區(qū)的數(shù)學骨干教師和學科帶頭人培養(yǎng)對象,積極開展片區(qū)備課,充分討論我研究,加強教學的交流與合作,盡量做到資源共享。在新課程的實施過程中, 教師要想盡快成為新課程的有效執(zhí)行者和積極建設者,需要對新課程準確地理解、誠心地接受、熱情地投入、有效地執(zhí)行,在實踐新課程的過程中對自己以往的教學行為進行反思程。要作到、作好這點, 加強片區(qū)的交流與合作可以起到極好的推動作用, 互相取長補短,共同提高。 二、存在的主要問題 1、教學資源短缺 教師普遍感到新教材里面的綜合實踐活動多,學校配套資源不足,特別是教具、模型缺乏,市場上(書店或教材發(fā)行部門)無法買到相應的教具,教師和學生自制有一定的難度,致使課堂或學生開展活動缺乏興趣,也使課堂教學不夠生動、直觀有趣。 2、學生成績兩極分化提前 由于新課改新教材慣串很多新的教育思想和新的教育理念,知識難度和跨度都很大,并注重培養(yǎng)學生的綜合能力,許多學生在小學習貫于被動接受知識,進入初中以后適應性不強,導致跟不上趟,知識慢慢 “欠帳”,并逐漸增多,以致于提前出現(xiàn)了兩極分化,比原先分化提前了半年以上。 8.教師在課堂上改革力度不多 ?。?)教師在教學上要引導學生對所學知識進行總結 歸納,形成知識網(wǎng)絡,不能總是老師講,學生聽。為什么不能讓學生講,大家聽,只有讓學生自己分析,自己研究,才能培養(yǎng)學生獲取知識的能力,才能培養(yǎng)學生的個性與創(chuàng)新精神。老師應該引導學生學會讀書,學會歸納和置疑,學會學習。 (2)教師在教學中解決“是什么”、“怎樣做”的問題較多,解決“為什么”、“不這樣做行嗎?”的問題較少。所以,課堂上討論的少,發(fā)表獨立見解的少,提問的少?!笆鞘裁础?、“怎樣做”的問題應該解決,更重要的是“為什么?”和“不這樣做行嗎?”的問題更應該解決。 8、部分教教師在課堂上課改理念體現(xiàn)不多,教學中關注學生不夠,數(shù)學思維方法和過程給學生展示不足,培養(yǎng)學生數(shù)學能力、發(fā)散思維能力、獨立思考問題和解決實際問題的能力以及創(chuàng)新思維能力還有得待提高。 三、幾點建議 1、課堂教學改革是學校教學改革的主戰(zhàn)場。教學改革的成功與否關系到學校的存亡。隨著新課程標準的推行,進一步深化課堂教學改革,認真實踐“教學六認真”是當務之急。俗話說得好:制度不在多,關鍵在落實。 2、教育行政部門要多深入教學一線了解實際情況,指導學校的教學管理;學校的校長、副校長也要更多地深入課堂,了解教學實際,親自抓教學,幫助一線教師解決實際困難。教務處、科科室要真正起到指導教研、教改的作用。 8、以素質教育為中心,以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力為基本點,結合新課程標準的要求,讓學生主動去實踐、去探索、去歸納,在思考、實踐、相互交流的過程中學習知識,獲取知識,提高能力。 歸納,形成知識網(wǎng)絡,不能總是老師講,學生聽。為什么不能讓學生講,大家聽,只有讓學生自己分析,自己研究,才能培養(yǎng)學生獲取知識的能力,才能培養(yǎng)學生的個性與創(chuàng)新精神。老師應該引導學生學會讀書,學會歸納和置疑,學會學習。 ?。?)教師在教學中解決“是什么”、“怎樣做”的問題較多,解決“為什么”、“不這樣做行嗎?”的問題較少。所以,課堂上討論的少,發(fā)表獨立見解的少,提問的少?!笆鞘裁础?、“怎樣做”的問題應該解決,更重要的是“為什么?”和“不這樣做行嗎?”的問題更應該解決。 8、部分教教師在課堂上課改理念體現(xiàn)不多,教學中關注學生不夠,數(shù)學思維方法和過程給學生展示不足,培養(yǎng)學生數(shù)學能力、發(fā)散思維能力、獨立思考問題和解決實際問題的能力以及創(chuàng)新思維能力還有得待提高。- 配套講稿:
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- 特殊限制:
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- 關 鍵 詞:
- 年級 數(shù)學課程 改革 工作
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