《江蘇省興化市昭陽湖初級中學七年級語文上冊《第24課 蔚藍的王國》課件 蘇教版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《江蘇省興化市昭陽湖初級中學七年級語文上冊《第24課 蔚藍的王國》課件 蘇教版（32頁珍藏版）》請在裝配圖網上搜索。
1、二十四 蔚藍的王國 屠格涅夫屠格涅夫 ： 屠格涅夫屠格涅夫（1818-1883）是）是19世紀俄國文壇上享有世界世紀俄國文壇上享有世界聲譽的杰出作家。聲譽的杰出作家。他文學上他文學上的成就是多方面的，舉凡詩的成就是多方面的，舉凡詩歌、小說、戲劇都很有造詣。歌、小說、戲劇都很有造詣。推薦閱讀篇目：推薦閱讀篇目： 六部長篇小說：六部長篇小說：羅亭羅亭、貴族之家貴族之家、前夜前夜、父與子父與子、 煙煙、處女地處女地 散文詩散文詩是介于是介于詩與散文詩與散文之間的一個之間的一個獨立獨立的文學樣式，它有點像的文學樣式，它有點像詩，具有詩，具有詩的特質和神韻詩的特質和神韻，又有，又有散文的靈便和自由散文的
2、靈便和自由，是詩歌與，是詩歌與散文互相滲透，巧妙結合。散文互相滲透，巧妙結合。聽讀課文，感受夢境蔚蔚藍（ ）閃爍（ ） 和煦（ ）明澈（ ） 長翼（ ）船舷（ ）酬唱（ ）顫栗（ ） 宛似（ ）咫尺（ ） 你能準確的朗讀嗎 欣賞下面的一組欣賞下面的一組圖片，朗讀課文，感圖片，朗讀課文，感受大海的神奇。受大海的神奇。思考：思考： 你能用除了你能用除了“蔚藍蔚藍” 之外的詞來形容之外的詞來形容“王國王國” 嗎？談出理由嗎？談出理由（讀清字詞、讀懂句子、讀出感情讀清字詞、讀懂句子、讀出感情）品味賞析：品味賞析： 和你的同桌前后品評本文的語言。和你的同桌前后品評本文的語言。把文章中你認為好的詞語、句子
3、劃出把文章中你認為好的詞語、句子劃出來，并說說好在什么地方。來，并說說好在什么地方。感知 走進夢境 1、作者夢中的王國為什么是蔚藍的？ 合作探究 深入夢境 1、課文中兩次提到、課文中兩次提到“蔚藍的王國呀！我看見過你蔚藍的王國呀！我看見過你在在夢中夢中”這樣寫有什么好處呢？這樣寫有什么好處呢？2、“并不是風在推動它前進；駕駛他的是我們自己無憂并不是風在推動它前進；駕駛他的是我們自己無憂無慮的心靈無慮的心靈我們心中稍一動念，想到哪里去，小船就我們心中稍一動念，想到哪里去，小船就飄到哪里去，他像是有生命的東西，完全聽從我們的使喚。飄到哪里去，他像是有生命的東西，完全聽從我們的使喚。駕駛小船的不是風
4、而是心靈，這可能嗎？你是怎樣理解這駕駛小船的不是風而是心靈，這可能嗎？你是怎樣理解這種現(xiàn)象的？種現(xiàn)象的？3、周圍的一切：天空、海洋、微微飄動的風帆，船尾潺、周圍的一切：天空、海洋、微微飄動的風帆，船尾潺潺的流水潺的流水所有的一切都在傾訴著愛情，傾訴著無比幸所有的一切都在傾訴著愛情，傾訴著無比幸福的愛情！連續(xù)寫天空、海洋、風帆、水流等沒有生命的福的愛情！連續(xù)寫天空、海洋、風帆、水流等沒有生命的物來傾訴愛情，而且要連續(xù)傾訴兩遍，這樣寫有什么作用？物來傾訴愛情，而且要連續(xù)傾訴兩遍，這樣寫有什么作用？ 示例：白色的風帆鼓起來，示例：白色的風帆鼓起來，宛似天鵝的胸膛。宛似天鵝的胸膛。 此句運用比喻的修此
5、句運用比喻的修辭，讓人聯(lián)想到高貴的辭，讓人聯(lián)想到高貴的白天鵝，賦予風帆以生白天鵝，賦予風帆以生命動態(tài)的美。命動態(tài)的美。 欣賞發(fā)現(xiàn) 沉浸夢境從這些優(yōu)美的句子中，你可以看出文章寄托了作者怎樣的情懷？ 有感情地朗讀課文有感情地朗讀課文,思考下列問題思考下列問題:1文中文中“蔚藍的王國蔚藍的王國”指的是什么指的是什么?這是一個什這是一個什么樣的王國么樣的王國?2在這個王國中有哪些人在這個王國中有哪些人?有哪些景有哪些景?這些人這些人又是怎樣的呢又是怎樣的呢?蔚藍的王國是作者想象中的大海蔚藍的王國是作者想象中的大海, ,在這個王在這個王國中沒有煩惱國中沒有煩惱, ,痛苦痛苦, ,憂患憂患, ,壓迫和災難
6、壓迫和災難, ,有的有的只是快樂只是快樂, ,幸福幸福, ,自由自由, ,美麗和溫馨美麗和溫馨, ,是作者理是作者理想的生活環(huán)境想的生活環(huán)境人人:我我 伙伴伙伴 女人女人(快樂的快樂的,幸福的幸福的,年輕的年輕的)景:大海大海 小船小船 仙島仙島 花鳥花鳥色彩鮮艷，音韻優(yōu)美色彩鮮艷，音韻優(yōu)美神奇美麗神奇美麗 的風帆的風帆 的細浪的細浪 的大海的大海 的浪花的浪花 的島嶼的島嶼 的小船的小船 的流水的流水 的聲音的聲音白色的風帆鼓了起來，宛似天鵝的胸膛白色的風帆鼓了起來，宛似天鵝的胸膛海面上閃爍著金鱗似的細浪海面上閃爍著金鱗似的細浪頭頂上是同樣無邊無際的、同樣蔚藍的海頭頂上是同樣無邊無際的、同樣
7、蔚藍的海珍珠似的浪花珍珠似的浪花晶瑩明澈的仙島，島上的璧玉寶石光艷奪目晶瑩明澈的仙島，島上的璧玉寶石光艷奪目輕快的小船在微波中飄蕩輕快的小船在微波中飄蕩船尾潺潺的流水船尾潺潺的流水一切都在傾訴著愛情一切都在傾訴著愛情飄來一陣甜滋滋的聲音飄來一陣甜滋滋的聲音妙處：妙處： 1.不同的色彩（視覺）不同的色彩（視覺）2.天籟之音（聽覺）天籟之音（聽覺）3.運用多種修辭（擬人、比喻運用多種修辭（擬人、比喻, 通感）通感）語段二語段二:周圍的一切周圍的一切:天空天空,海洋海洋,微微飄動的微微飄動的風風帆帆,船尾潺潺的水流船尾潺潺的水流-一切都在傾訴著愛情一切都在傾訴著愛情,傾訴著無比幸福的愛情傾訴著無比幸
8、福的愛情!問題問題:讓天空讓天空,海洋海洋,風帆風帆,水流等沒有生命的事水流等沒有生命的事物來物來“傾訴傾訴”愛情愛情,而且要連續(xù)而且要連續(xù)“傾訴傾訴”兩遍兩遍,這樣這樣寫有什么作用寫有什么作用?作者是運用擬人的手法表現(xiàn)大海的可愛作者是運用擬人的手法表現(xiàn)大海的可愛, ,充滿了青春的魅力充滿了青春的魅力, ,帶給人們無限的快樂帶給人們無限的快樂和幸福和幸福, ,也表現(xiàn)了作者對大海的熱愛和陶也表現(xiàn)了作者對大海的熱愛和陶醉醉. . 1為什么作者為什么作者“四周是一片無邊無際的海四周是一片無邊無際的?！?“頭頂上頭頂上是同樣無邊無際的是同樣無邊無際的,同樣蔚藍的海同樣蔚藍的?！?課文中卻兩次課文中卻兩
9、次說說“蔚藍的王國呀蔚藍的王國呀!我看見過你我看見過你-在夢中在夢中?”.其實其實,整篇文章都可以說是作者的意識流整篇文章都可以說是作者的意識流,他敘寫的是他敘寫的是自己夢境中的所見所聞自己夢境中的所見所聞,也可以說是想象中的世界也可以說是想象中的世界,文章前后兩次寫到文章前后兩次寫到“蔚藍的王國呀蔚藍的王國呀!”與與“我看見過你我看見過你-在夢中在夢中”既是呼應既是呼應,又是間隔反復又是間隔反復,強調了自己對想象中蔚強調了自己對想象中蔚藍的王國的向往之情藍的王國的向往之情2歸納列舉課文中的修辭歸納列舉課文中的修辭手法3說出下列句子所用的表達方式說出下列句子所用的表達方式A蔚藍的王國??！充滿著
10、蔚藍，光明，青春，蔚藍的王國?。〕錆M著蔚藍，光明，青春，幸福的王國呀！我看見過你在夢中幸福的王國呀！我看見過你在夢中 （）B我不知道我的伙伴是些什么人；然而我的我不知道我的伙伴是些什么人；然而我的整個身心感覺到，他們像我一樣年輕，快樂，整個身心感覺到，他們像我一樣年輕，快樂，幸福！幸福！ （ ）(比喻比喻 擬人擬人 通感通感 反復反復)抒情抒情議論議論C四周是一片無邊無際的蔚藍的海，然而海四周是一片無邊無際的蔚藍的海，然而海面上閃爍著金鱗似的細浪，頭頂上是同樣的面上閃爍著金鱗似的細浪，頭頂上是同樣的無邊無際的，同樣蔚藍的海在那兒，和煦的無邊無際的，同樣蔚藍的海在那兒，和煦的太陽愉快地露著笑臉太
11、陽愉快地露著笑臉 （）（）D鳥兒在我們頭頂上回翔，鈴蘭花和玫瑰花鳥兒在我們頭頂上回翔，鈴蘭花和玫瑰花同沿著平滑的船舷翻滾的珍珠似的浪花融合同沿著平滑的船舷翻滾的珍珠似的浪花融合在一起，分辨不清了在一起，分辨不清了 （ ）描寫描寫記敘記敘質疑語段一語段一:并不是風在推動它前進并不是風在推動它前進;駕駛它的是我們自己無駕駛它的是我們自己無憂無慮我的心靈憂無慮我的心靈-我們心中稍一動念我們心中稍一動念,想到哪里去想到哪里去,小船小船就飄到哪里去就飄到哪里去,它像是有生命的東西它像是有生命的東西,完全聽從我們使喚完全聽從我們使喚.問題問題:駕駛小船的不是風而是心靈駕駛小船的不是風而是心靈,這可能嗎這可
12、能嗎?你是怎樣理你是怎樣理解這種現(xiàn)象的解這種現(xiàn)象的?小船隨著人的心意前行小船隨著人的心意前行, ,人們的心靈無拘無束在大人們的心靈無拘無束在大海上自由地馳騁海上自由地馳騁, ,心靈和大海已經完全融合一起心靈和大海已經完全融合一起. .作業(yè)（作業(yè)（1 1）( (任選一題完成任選一題完成)1.發(fā)揮想象,用優(yōu)美的文字描繪你記憶中家鄉(xiāng)雪后的美景, 可選取特定的時間如早晨,中午或傍晚,運用多種表達方式和修辭手法,調動各個感官.2.用下列詞語連綴成一段優(yōu)美的語句.(蔚藍蔚藍 閃爍閃爍 晶瑩晶瑩 明澈明澈 潺潺潺潺 和煦和煦 愉悅愉悅 繽紛繽紛)一有感情地朗讀課文.二填空. 1.是 國著名作家 的作品,他的代表作有等. 2.的體裁是 ,這是介于 與 之間的一種 的文學樣式,它有點像詩,具有詩的 ,又有散文的 ，但它絕不是詩與散文的簡單相加.三完成本課的.俄屠格涅夫獵人日記父與子羅亭散文詩詩散文獨立特質和神韻靈便和自由作業(yè)（作業(yè)（2 2）
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