從百草園到三味書屋導(dǎo)學(xué)案有答案

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1、D第1課 《從百草園到三味書屋》導(dǎo)學(xué)案 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1 ?認(rèn)識作者，了解其筆下多彩的童年生活 豐富自己的語匯，提高自己的語言表達(dá)能力 2 ?把握本文敘事寫景井然有序的特點 3. 反復(fù)朗讀文章精彩描寫的段落，通過自己的朗讀去感受作者的情感和思想， ，品味學(xué)習(xí)文章生動、準(zhǔn)確傳神的語言, 發(fā)現(xiàn) 文中的童真童趣，并能結(jié)合自己的經(jīng)歷和體驗更好地理解課文內(nèi)容，進(jìn)而理解和掌 握作者觀察和描寫事物的方法以及用準(zhǔn)確的詞語來表現(xiàn)景物的特征 4、 理解課文運用對比的寫法，表達(dá)了對兩種不同生活的熱愛留戀與厭惡。 【學(xué)習(xí)重點】：學(xué)習(xí)寫景狀物的寫作方法 【學(xué)習(xí)難點】：文章表現(xiàn)的主題思想，插敘美女蛇故

2、事的作用。 【使用說明與學(xué)法指導(dǎo)】 依據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)充分預(yù)習(xí)課文，勾畫出重點，標(biāo)記出疑點，在充分預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上， 獨立認(rèn)真的研究導(dǎo)學(xué)案的內(nèi)容。 【知識鏈接】 了解魯迅及其作品。 魯迅（1881 —1936），本名 浙江省紹興市人，偉大的 豕、 ' 豕。〈〈從百草園到三味書屋》寫于1926年，是一篇回憶童年生活的散文， 收在《朝花夕拾》里。《朝花夕拾》共收集了十篇文章，大部分都是作者回憶自己 童年、少年時代生活的。寫這些文章時魯迅先生已經(jīng)40多歲了，這本散文集題名為 《朝花夕拾》，意思是早上的花到晚上才拾取。（“朝”早晨，童年）（“夕” 上，成年或老年）（原名《舊事重提》）。

3、【預(yù)習(xí)案】 1、 速讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。 ⑴給下列加點的字注音 確鑿（ 宿儒（ 腦髓（ ⑵解釋詞語： 鑒賞： 倜儻： 人跡罕至： 人聲鼎沸： 2、 本文題為“從百草園到三味書屋” 個部分內(nèi)容，先寫 3、 作者最喜歡哪個地方，這一部分寫了哪些內(nèi)容？ 0 ■ S。 豕、 ）菜畦（ ）蟋蟀（ ）淵博（ ）鼎沸（ ）蟬蛻（ ）攢（ ）纏絡(luò)（ ）覓食（ ）竹篩（ ）珊瑚（ ）錫箔（ ）倜儻（ ）盔甲（ ）東方朔（ ）斂（ ，你從這個題目中可以看出這篇文章寫了 后寫 。 【探究案】 文章第一部分：百草園 1、文章的第二自然段文字用了哪些修辭手法？作者是從哪幾個角度

4、具體描寫了百草 園的景物？ 2、“不必說……也不必說……單是……”這個句式在文章中起什么作用? 3、寫了百草園的景物后，為什么要寫美女蛇的故事 4、 作者先寫百草園冬天的“無味”，然后寫下雪帶來的樂趣，這是什么寫法？起什 么作用？ 5、 找出表示捕鳥動作的詞，說說這些詞的作用。 &“我”即將結(jié)束在百草園的生活，要去私塾讀書，“我”是怎么想的？ 7、“我”為何留戀百草園的生活？ 文章第二部分：三味書屋 1、 從文中找出寫三味書屋環(huán)境的句子，說說三味書屋的環(huán)境是怎樣的？ 2、 第二部分是從哪些方面寫三味書屋的？ 3、 三味書屋的生活枯燥無味嗎？有哪些趣事呢？ 4、 怎樣理解先

5、生對學(xué)生提問的態(tài)度？ 5、 作者為什么要寫學(xué)生貪玩逃學(xué)的情節(jié)？ &作者對三味書屋的感受是什么？ 綜合文章討論：把前后兩部分聯(lián)系起來思考，討論：這篇文章表現(xiàn)了作者怎樣的思想 感情？ 3、 A B、 C、 D 5、 0 慧。 這是 【課堂小結(jié)】 《從百草園到三味書屋》是魯迅先生兒時生活的一段美好回憶。這段生活經(jīng)歷對魯迅 先生的人生發(fā)展產(chǎn)生過巨大的影響。我們要

6、像魯迅先生一樣，保持兒童純真活潑的天性， 要有求知的欲望和進(jìn)取心。今天，時代變了，我們的生活環(huán)境和學(xué)習(xí)環(huán)境也變了，我們 的思想行為也應(yīng)當(dāng)為之一變。我們要從小努力學(xué)習(xí)，熱愛自然、熱愛生活，把自己培養(yǎng) 成為對社會有用的人才。 【堂堂清】 1下列對“我就只讀書，正午習(xí)字，晚上對課”這句話中“只”的意義和作用的理 解，正確的一項是（） A. 單獨，表現(xiàn)“我”聽老師的話，認(rèn)真學(xué)習(xí)。 B. 僅僅，表現(xiàn)“我”聽老師的話，是一個好學(xué)生。 C. 單獨，表現(xiàn)壽鏡吾私塾式的教學(xué)方法對“我”的束縛。 D. 僅僅，表現(xiàn)封建教育對兒童的束縛。 2、給下面文字的空缺處填上動詞，說說這些準(zhǔn)確生動而有層次的動作描

7、寫表達(dá)了什 么內(nèi)容。 一塊雪， 出地面，用一枝短棒 起一面大的竹篩來，下面 些 秕谷，棒上 一條長繩，人遠(yuǎn)遠(yuǎn)地 著， 鳥雀下來啄食，走到竹篩底下的時候，將繩 子一 ，便—住了?！? 表達(dá)布： “三味書屋”的先生是一位學(xué)問淵博的老者，文中魯迅對他的看法是（ A. 他挫傷了學(xué)生的求知欲，魯迅很討厭他 B. 他對魯迅很嚴(yán)厲，魯迅認(rèn)為這束縛了兒童的身心發(fā)展，所以他很不滿 C. 他沒有多少真才實學(xué)，只是常讀些令學(xué)生難懂的文章，魯迅覺得他很可笑 D. 他很博學(xué)，對學(xué)生又有一些開明的思想，魯迅對他很恭敬。 4、文章在寫百草園時插入了美女蛇的故事，下列分析正確的一項是（ 這個故事是長媽媽講

8、的，目的是使魯迅知道做人之險 這個故事是長媽媽講的，它表明了勞動人民的智… 這個故事給百草園增添了神秘感，也給這個兒童樂園增添了情趣 個迷信故事，魯迅有力地批判了長媽媽的迷信思想 請以魯迅的口吻用一組排比句向朋友們介紹百草園的快樂生活。 朋友，百草園真是我童年的“樂園”呀！春天，你看那五彩繽紛、生機(jī)勃勃的草長 鶯飛；夏天， ;秋天， 冬天，_ 課內(nèi)閱讀 不必說碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹，紫紅的桑葚；也不必說鳴 蟬在樹葉里長吟，肥胖的黃蜂伏在菜花上，輕捷的叫天子 （云雀）忽然從草間直竄向 云霄里去了。單是周圍的短短的泥墻根一帶，就有無限趣味。油蛉在這里低唱，蟋 有見過有一

9、塊根像人樣。如果不怕刺，還可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攢成的小球, 又酸又甜，色味都比桑葚要好得遠(yuǎn)。 1、 用“ ”畫出文段的中心句。 2、 請你用自己的話概括本段文字的內(nèi)容。 寫視覺的文字從多角度進(jìn)行了描寫，分別按提示各找一個例句 寫聽覺的： 寫味覺的： 4、 說說下面兩句話中加點的字能否改為括號內(nèi)的字，為什么？ （1） 肥胖的黃蜂伏（停）在菜花上。 （2） 輕捷的叫天子（云雀）忽然從草間直 竄（飛）向云霄里去了。 5、 是從修辭手法的角度來分析“油蛉在這里低唱，蟋蟀們在這里彈琴”一句在文段 中的表達(dá)作用。 6這段話寫百草園采用了 順序。先是由 到 ，再由 。 7、這

10、段文字把百草園描繪的色彩斑斕、生機(jī)勃勃的原因，有下列幾種分析，其中說 法正確的一項是（ ） A. 百草園中的各種景物的確美妙如畫。 B. 暴露了兒童對封建社會的厭惡和嘲諷。 C. 真實地再現(xiàn)了封建時代少年兒童入學(xué)前后的遭遇。 D. 表現(xiàn)了兒童熱愛大自然、喜歡自由生活的心理，同時對束縛兒童身心健康發(fā)展的封 建教育表示不滿。 答案 從百草園到三味書屋 蟀們在這里彈琴。翻開斷磚來，有時會遇見蜈蚣；還有斑蝥，倘若用手指按住它的 脊梁，便會啪的一聲，從后竅噴出一陣煙霧。何首烏藤和木蓮藤纏絡(luò)著，木蓮有蓮 房一般的果實，何首烏有臃腫的根。有人說，何首烏根是有像人形的，吃了便可以 成仙，我于

11、是常常拔它起來，牽連不斷地拔起來，也曾因此弄壞了泥墻，卻從來沒 知識鏈接 周樹人、文學(xué)家、思想家、革命家 預(yù)習(xí)案 鑒賞：鑒定和欣賞 倜儻：灑脫、不拘束 人跡罕至：少有人來 人聲鼎沸：形容人聲喧鬧 2］兩個部分，百草園，三味書屋 3、百草園：百草園的美景；美女蛇的故事；雪地捕鳥 探究案 百草園 1＞比喻、擬人、排比 顏色：碧綠、紫紅；視覺 形狀：光滑、高大、肥胖 ……；視覺、觸覺 聲音：長吟、彈琴……；聽覺 味道：又酸又甜；味覺 2、 “不必說”撇開一些東西，是為了突出“單是”的內(nèi)容。既然“單是”這一點已經(jīng)趣味無窮 了，那么園中的樂趣比比皆是了。這樣寫，突出了百

12、草園的無窮樂趣。 3、 美女蛇的故事很吸引孩子，給百草園增添了神秘色彩，豐富了百草園作為兒童樂園的情趣。 4、 先抑后揚，欲揚先抑。 以沒有雪的無味來襯托下雪帶來的樂趣。 5、 掃、露、支、撒、系、牽、看、拉、罩 九個表述動作的詞，準(zhǔn)確而生動地表現(xiàn)了雪地捕鳥的過程，寫出了雪后捕鳥的樂趣。 6、 三個“也許”，他在反復(fù)揣測，認(rèn)為可能是做錯了事所受的懲罰?？梢娝麑Π俨輬@是多么的 留戀。預(yù)示著三味書屋與百草園將是截然不同的一塊天地 7、 自由自在，無拘無束。在這里，“我”學(xué)到了許多知識。這是從“我”從老師和書本中學(xué)不 到的東西。 三味書屋 1＞第10段、第仃段的描寫 2、 入學(xué)禮

13、節(jié)、教書先生、教學(xué)內(nèi)容、同窗學(xué)友 3、 一有機(jī)會就跑出去玩、 折臘梅花、 尋蟬蛻、在座位上做各種游戲，畫畫兒等 4、 學(xué)生提問應(yīng)肯定。而先生表示拒絕回答，這是因為學(xué)生在不適合的時間提出了不相干的問題, 違反了教學(xué)的秩序和師道尊嚴(yán)。這在一定的程度上反映了封建制度的弊端，應(yīng)予否定。 5、 游戲是孩子的本性，總是要表現(xiàn)出來的，但在課堂上貪玩甚至逃學(xué)，一般來說是不允許的。 但課文旨在從側(cè)面表現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式的陳舊，學(xué)生對此不感興趣 6、 與百草園的自由快樂相比，三味書屋顯然是太受約束，且令人深感枯燥。但也應(yīng)看到，孩子 們也能隨先生有板有眼的學(xué)習(xí)，并不抵觸，況且也有游戲的樂趣。 7、 (

14、 1)通過對百草園和三味書屋的回憶，表現(xiàn)作者兒童時代對自然的熱愛，對知識的追求， 以及天真、幼稚、歡樂的心理。 (2)用百草園的自由快樂同三味書屋的枯燥無味作對比，表現(xiàn)了兒童熱愛大自然、喜歡自由快 樂生活的心理，同時對束縛兒童身心發(fā)展的封建教育表示不滿。 堂堂清 1 ＞ D 2＞掃開、露、支、撒、系、牽、看、拉、罩 真切地再現(xiàn)了雪天捕鳥的過程，突出百草園給愛玩的孩子帶來的無窮樂趣。 3、D4、C 5、你看那紅花綠草、鳥叫蟬鳴的昆蟲世界 你看那果實累累、楓葉似火的山谷河畔 你看那白雪紛飛、天寒地凍的茫茫草原 文段閱讀 1＞單是周圍的短短的泥墻根一帶，就有無限趣味。 2、 寫百草園的樂園生活。 3、 視覺：不必說碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹，紫紅的桑甚；也不必 說鳴蟬在樹葉里長吟，肥胖的黃蜂伏在菜花上，輕捷的叫天子 (云雀)忽然從草間直 竄向云霄里去了。 聽覺：油蛉在這里低唱，蟋蟀們在這里彈琴。 味覺：又酸又甜 4、 (1)不能。“伏”字準(zhǔn)確地表現(xiàn)出黃蜂因肥胖而趴在菜花上的形態(tài)；“?！弊?就無法表現(xiàn)出這種情態(tài)。 (2)不能，“竄”字顯示速度快，又來得突然，“飛”表達(dá)不出這種效果。 5、 運用擬人手法，形象生動地寫出了油蛉、蟋蟀們的聲音非常悅耳。 &空間低高高低 7、D