《江蘇省南京市長城中學七年級語文上冊 先導課課件 （新版）新人教版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《江蘇省南京市長城中學七年級語文上冊 先導課課件 （新版）新人教版（12頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
1、歡迎來到長城中學初中語文第初中語文第一課一課相遇就是緣分 姚姚虞舜居姚墟，因以為姓。從女，兆虞舜居姚墟，因以為姓。從女，兆聲?；驗橐Γ瑡埔?。聲。或為姚，嬈也。說文說文姚姓出自五帝之一的虞舜，舜（有姚姓出自五帝之一的虞舜，舜（有虞氏，名：重華）生于姚墟，他的虞氏，名：重華）生于姚墟，他的后裔子孫便以地為氏，稱為姚氏。后裔子孫便以地為氏，稱為姚氏。姚，一般指美好的樣子。漢語言文姚，一般指美好的樣子。漢語言文字字“姚姚”組合來講，組合來講，“兆兆”應(yīng)為其應(yīng)為其本意，女旁則為姚姓從母系氏族社本意，女旁則為姚姓從母系氏族社會傳到今的痕跡。會傳到今的痕跡。中國人為什么要學語文？ 故事一故事一 傳說李鴻章有
2、一個遠房親戚，沒有什么學問卻熱衷傳說李鴻章有一個遠房親戚，沒有什么學問卻熱衷科舉，打算在仕途上有所發(fā)展，一心想借李鴻章的關(guān)系科舉，打算在仕途上有所發(fā)展，一心想借李鴻章的關(guān)系撈個一官半職。他在考場上打開試卷，竟無法下筆。眼撈個一官半職。他在考場上打開試卷，竟無法下筆。眼看就要交卷了，便靈機一動，在試卷上寫下看就要交卷了，便靈機一動，在試卷上寫下“我乃李鴻我乃李鴻章中堂大人的親妻章中堂大人的親妻”，指望能獲主考官錄取。主考官批，指望能獲主考官錄取。主考官批閱這份考卷時，發(fā)現(xiàn)他竟將閱這份考卷時，發(fā)現(xiàn)他竟將“戚戚”錯寫成錯寫成“妻妻”，就提，就提筆批道：筆批道：“所以我不敢娶你。所以我不敢娶你?！薄啊?/p>
3、“娶娶”與與“取取”同音，同音，主考官針對他的錯字，來個雙關(guān)的主考官針對他的錯字，來個雙關(guān)的“錯批錯批”，既有很強，既有很強的諷刺意味，又極富情調(diào)。的諷刺意味，又極富情調(diào)。故事二故事二 歌德在花園里迎面碰到了他的敵人，花園歌德在花園里迎面碰到了他的敵人，花園的路只允許一個人通過，他的仇敵高高的的路只允許一個人通過，他的仇敵高高的昂起頭說，我是不會給傻瓜讓路的！歌德昂起頭說，我是不會給傻瓜讓路的！歌德怎么辦呢？怎么辦呢？歌德則避開一邊：說：我恰恰相反。巧妙的歌德則避開一邊：說：我恰恰相反。巧妙的解決了這問題解決了這問題 故事三：故事三： 有一次解縉在路上遇到一位老財主，這個有一次解縉在路上遇到一
4、位老財主，這個老財主略知一點文墨，久聞解縉善做對聯(lián)，老財主略知一點文墨，久聞解縉善做對聯(lián)，故意攔住解縉的去路，解縉很生氣，老財故意攔住解縉的去路，解縉很生氣，老財主就奚落解縉：主就奚落解縉：“小犬無知嫌路窄。小犬無知嫌路窄。”解解縉應(yīng)聲答道：縉應(yīng)聲答道：“大鵬展翅恨天低。大鵬展翅恨天低?！崩县斃县斨饕娊饪N穿綠衣裳，又出一聯(lián)，出水蛤蟆主見解縉穿綠衣裳，又出一聯(lián)，出水蛤蟆穿綠袍，解縉見老財主著紅袍隨口就反唇穿綠袍，解縉見老財主著紅袍隨口就反唇相譏，落湯螃蟹著紅袍。老財主無言以對，相譏，落湯螃蟹著紅袍。老財主無言以對，只好灰溜溜的走了。只好灰溜溜的走了。 語文是一種工具，不管是工作、學習，還是日常語
5、文是一種工具，不管是工作、學習，還是日常生活，處處都離不開它。語文是學習知識的基本生活，處處都離不開它。語文是學習知識的基本手段。手段。 語文的思想性，學習語文不僅可以使我們學到知語文的思想性，學習語文不僅可以使我們學到知識而且可以使我們受到教育。語文這個學科，使識而且可以使我們受到教育。語文這個學科，使我們分清是非，認識美丑，學會做一個真正的人。我們分清是非，認識美丑，學會做一個真正的人。 學好語文是我們從事任何工作學習的基礎(chǔ)，學好語文是我們從事任何工作學習的基礎(chǔ)， 生活離不開語文，用心感受，語文無處不在。生活離不開語文，用心感受，語文無處不在。學習語文過程中印象最深的人或事積累（背、默、抄
6、、記）積累（背、默、抄、記）頓悟（悟性、思考、靈感）頓悟（悟性、思考、靈感）創(chuàng)造（寫作、讀書）創(chuàng)造（寫作、讀書） 語文的學習非一朝一夕，靠的是日積月累。語文的學習非一朝一夕，靠的是日積月累。 語文的影響非一蹴而就，卻又是潛移默化。語文的影響非一蹴而就，卻又是潛移默化。 學習語文的好習慣一、課前一、課前做好課文的預習：做好課文的預習： （一）解決生字、生詞（一）解決生字、生詞 粗讀課文一遍，利用注釋或工具書讀準字音，寫在書上（家長檢查后簽字：粗讀課文一遍，利用注釋或工具書讀準字音，寫在書上（家長檢查后簽字：已讀）。查找資料了解作者情況及文章的寫作背景等（寫在書上空白處，課已讀）。查找資料了解作者
7、情況及文章的寫作背景等（寫在書上空白處，課堂抽查）。再讀課文，試著概括文章的主要內(nèi)容。堂抽查）。再讀課文，試著概括文章的主要內(nèi)容。 （二）讀讀寫寫畫畫（二）讀讀寫寫畫畫 早讀課要放聲朗讀，讀到你認為寫得比較好的句子，請在下面劃：早讀課要放聲朗讀，讀到你認為寫得比較好的句子，請在下面劃：“”并抄寫在筆記本上，讀到你認為很難理解的句子時請用并抄寫在筆記本上，讀到你認為很難理解的句子時請用“【】【】”括起來，并括起來，并加加“？”。 （三）學會質(zhì)疑（三）學會質(zhì)疑 閱讀完課文后，如果有哪些不理解的問題或者有新的想法，請寫下來。閱讀完課文后，如果有哪些不理解的問題或者有新的想法，請寫下來。二、課上二、課
8、上 有目的地認真聽課，做好筆記。有目的地認真聽課，做好筆記。 爭取課堂多發(fā)言，積極參加課堂討論。不論對錯，要爭取課堂多發(fā)言，積極參加課堂討論。不論對錯，要學會表達自己的觀點。學會表達自己的觀點。 將預習時做了標記的地方，將預習時做了標記的地方，準備在課堂上提出來?；驕蕚湓谡n堂上提出來。或在老師講解后自己試著作答。在老師講解后自己試著作答。三、課外 （一）以書為友，優(yōu)秀詩文勤記誦 高爾基先生說過：“書籍是人類進步的階梯。”腹有詩書氣自華，希望同學們在學習中能多讀書，讀好書。要多閱讀文章、報刊、文學作品。這里的背誦有兩個方面，一個是古詩詞的背誦，一個是現(xiàn)代美文的背誦。 （二）生活中學習，勤于練筆
9、文章來源于生活，或直接或間接。學語言、學文章都不能離開生活。做個生活中的有心人，將所見所感付諸于文字，這樣的文章才有生命力。多讀胸中有本，多寫筆下生花。寫真事、描真景、抒真情，寫下豐富多彩的生活，寫出生活的豐富多彩；寫出自己的真情實感；努力使文章情文并茂。 推薦工具書 老師是水手老師是水手 學生是渡客學生是渡客 十年修得同船渡，十年修得同船渡，希望在你們追尋知識夢希望在你們追尋知識夢想的旅途中，我能為你們撐起一支長篙，想的旅途中，我能為你們撐起一支長篙，我們一起向青草更青處漫溯，也許我們可我們一起向青草更青處漫溯，也許我們可以滿載一船星輝，也許我們可以在星輝斑以滿載一船星輝，也許我們可以在星輝斑斕里放歌斕里放歌
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